【正文】 能說說你的理由嗎？ 四、再看影片，直觀感受 師：下面我想給大家再放一段電影的片斷，你們想看嗎？ 師：電影雖然結(jié)束了，但影片中嘎子的機敏表現(xiàn)卻歷歷在目，當(dāng)然像這樣的影片還有好多好多，能說說你們還喜歡哪些影片嗎？并說說為什么？ 小組交流 全班交流 五、 聯(lián)系實際 師：同學(xué)們，在我們生活中，我們也常常遇到困難，當(dāng)你獨立面對時，你是怎樣解決的？誰說一說？ 因為電影離孩子們的生活實際比較遠(yuǎn)。 要學(xué)生在閱讀中感知人物生動的形象、感受人物的鮮活的氣息，體味人物真切的感情。 教學(xué)反思 閱讀鏈接 紅色劇場 豐潤區(qū)韓城小學(xué) 任偉 教學(xué)目標(biāo)： 要學(xué)生在閱讀中吸納優(yōu)秀人物的正義感，接受高尚情操的熏陶。你還可以給文中的小蘿卜頭寫一封信。 五、拓展延伸，積累實踐 師：同學(xué)們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟 “小蘿卜頭 ”》，大家可以讀一讀。 學(xué)生再讀文章，充分地在讀中去體會。 教師要特別注意引導(dǎo) 學(xué)生可能提出的問題有： 這么漂亮的飛蟲，小蘿卜頭又很喜歡，為什么還要把它放了呢？ 學(xué)生可能會認(rèn)為因為小蘿卜頭愛護(hù)昆蟲所以才放的，因此教師引導(dǎo)學(xué)生首先從文中找到描寫飛蟲漂亮的語句讀一讀，然后再找一找從哪可以看出小蘿卜頭很喜歡飛蟲，最后再回憶小蘿卜頭當(dāng)時的 想法。 四、回歸整體 讀中再悟 師：下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓 學(xué)生一點一點地體會出小蘿卜頭的人物思想。 文中人物小蘿卜頭的思想對于學(xué)生來講通過讀文章來體會會有些困難，所以從具體句子入手，由學(xué)生自己分析，再來體會，難度會小些。 ]重點理解 “若有所思 ”是什么意思？小蘿卜頭想到了什么？ 學(xué)生如果能說出他渴望自由就更好了。 學(xué)生讀熟段落。 讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。要求：不出聲、不動唇、不指 讀。注意 “薄 ”的讀音。 二、初讀課文 整體感知 教師組織學(xué)生自學(xué)生字，弄懂文章主要講述了一件什么事。 可以是故事，可以是當(dāng)時小蘿卜頭的生活背景，也可以是圖片，還可以根據(jù)圖片介紹 “小蘿卜頭 ”名字的來歷。 教學(xué)過程： 師生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆 一、談話激趣 導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們再來認(rèn)識一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他 “小蘿卜頭 ”，你聽說過他的故事嗎？如 果你知道可以向大家介紹。 課前準(zhǔn)備：誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。 通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。 了解當(dāng)時國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。 豐富學(xué)生的課外知識，增長見識，激發(fā)學(xué)生對神話故事的熱愛。 讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 六、識 記 生 字 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)讀懂了文章，相信 大家對文中的生字寶寶也記住了吧，你有沒有想提示給大家的？ 學(xué)生自由發(fā)言，關(guān)于生字特別要注意 “茂 ”的寫法。 五、回 歸 整 體 師：解決了提出的問題，相信后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個怎樣的人呢？ 學(xué)生基本能說出 “心地善良 ”， “一心為民除害 ”。 學(xué)生體會后羿為百姓著想，一心為民除害的大無畏精神。 理解了為什么射太陽是學(xué)習(xí)下文的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生體會后羿一心為民除害的好品質(zhì)做了鋪墊。 教師要注意朗讀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。抓住 “搭上、拉滿 ”體會后羿的威武與應(yīng)用。抓住非常 “難過 ”體會后羿的心地善良。 引導(dǎo)學(xué)生想象：十個太陽同時出現(xiàn)在天空中時，世界將是什么樣的，人們會說些什么、怎樣做？ 學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。 培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。（學(xué)生是不是圍繞提出的問題展開討論，學(xué)生是不是從文中尋求答案） 充分的相信學(xué)生，給學(xué)生廣闊的空間，充足的時 間，發(fā)揮學(xué)生的自主意識。 ２、自由結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問題?？梢宰约簩で蟠鸢?，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問題。 有意識地培養(yǎng)學(xué)生針對性提出問題的能力。 二、質(zhì) 疑 課 題 師：看到課題你有什么問題，大膽得提出來。 教學(xué)過程： 師生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆 激 趣 導(dǎo) 入 師：昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事，還記得這個故事嗎？能向大家介紹一下嗎？ 師：大家說得真好，神話傳說是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們再來欣賞一篇神話故事，你們愿意嗎？（齊讀課題） 學(xué)生自由發(fā)言 學(xué)生對神話故事接觸不多，從學(xué)生已有的知識入手，能夠使學(xué)生快速地進(jìn)入文本。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無畏精神。 情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會傳統(tǒng)文化精髓。 反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。 理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個故事。 教學(xué)反思 24 后羿射日 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 認(rèn)讀本課的 10 個生字，會拼寫 11 個生字。讓學(xué) 生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù)，產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的 “慣性 ”。 通過運用各種途徑查找資料，學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法。 用讀來調(diào)動情感，來深化情感。 充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更提升了文本的內(nèi)涵。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。 學(xué)生自由讀。 學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。 學(xué)生在讀中 體會，更加激起學(xué)生對英雄的崇敬之情，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。 學(xué)生通過想象更進(jìn)一步體會二小的機智。 讓學(xué)生從具體語句中去感悟二小的機智。從 “含著微笑 ”體會小英雄的勇敢無畏。 這部分要做好朗讀指導(dǎo)。 ） 二小是個勇敢無畏的孩子。 引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？ B、學(xué)生要重點抓住 “順從 ”這個詞語來體會二小機智。老師可以放一段戰(zhàn)爭影片，也可以講述相關(guān)知識，如“后方機關(guān) ”是什么意思。（并隨機提出問題）學(xué)生匯報： 二小是個機智的孩子。勾畫相應(yīng)語句，并從中感悟。（如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題，可以提出來。 三、品讀課文 升華感情 師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認(rèn)真讀書，一定會有很大收獲的。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，特別是學(xué)習(xí)能在具體語境中辨別讀音的能力。 二、初讀課文，整體感知 組織學(xué)生讀文，整體感知文章主要講了一件什么事。 聽過這首歌的同學(xué)可以說出歌名，有的同學(xué)甚至可以簡單的介紹王二小的故事。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。如《小兵張嘎》《小英雄雨來》 教學(xué)過程： 師生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆 一、音樂激趣 導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認(rèn)識一位與你們年齡相仿的小英雄。 教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。 學(xué)生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。 會唱《歌唱二小放牛郎》。讀準(zhǔn)多音字 “挑 ”的讀音。 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，體會表示順序的詞語的用法，及表達(dá)的意思。 學(xué)生首先從文中找到表示順序的詞，然后練習(xí)說話。 教師要特別強調(diào) “妻、歷、督 ”的寫法。 學(xué) 生自己找竅門，然后小組內(nèi)交流。 為學(xué)生提供參考材料，利于學(xué)生針對性的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生用讀表達(dá)對文本的理解，也是在無形中教給孩子一個好的讀書方法，讓孩子終生受益。 學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇段落讀一讀或背一背。 四、回歸文本 讀中感受