【正文】 用小卡片四、教學(xué)過程：Step1: Class openingGreetingSing a song：“How are you?”(老師和同學(xué)之間邊握手邊唱)3全班邊做動作邊說歌謠：What’s this? What’s this? What is this? It’s a book It’s a book It is a book.(chair desk把書放在黑板槽里，以便引出新課)（設(shè)計意圖：簡單的問候以及歌曲的演唱，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的情感交流，使學(xué)生進(jìn)入一種自然的語言狀態(tài)。通過多樣性的活動和教學(xué)評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，使學(xué)生在英語課堂中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展。使學(xué)生學(xué)會語言知識，感悟語言功能。2明白句型How many? to meet you ？進(jìn)行口語交際；能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識和自己解決問題的能力。Make dialogue： 教師引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生每天見面的時候說問候語，久而久之就能很自然的脫口而出了。3）Sing a song 兩個環(huán)節(jié)的游戲過后，讓學(xué)生放松一下，師生同唱這節(jié)課學(xué)的歌曲“How are you?”從而調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性。2）Play a game“Stop,go” 把學(xué)生分為幾組，先由一個小組來進(jìn)行。B、利用實物教授book chair desk 在學(xué)生理解這幾個單詞的意思后引出對話：What’s this? It’s a ：1）I ask , you answer 教師在教室里來回走動，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“What’s this?”，學(xué)生來回答。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話，讓學(xué)生充分的加以理解。在學(xué)生理解后就可以播放歌曲了。四、教具、學(xué)具：CAI課件，錄音機，圖片五、教學(xué)流程： Class opening Greeting 1）教師用“Hello / Hi！”問候全班，要求學(xué)生回答“Hello/Hi！”2）教師同學(xué)生做手偶游戲，進(jìn)行“What’s your / her / his name?”的對話。How are you? I’m ？ 我很好。：讓學(xué)生禮貌的同他人打招呼和問候，做個懂文明講禮貌的好孩子。：“How are you?”，演唱流利，發(fā)音準(zhǔn)確。 a dialogue in ：使學(xué)生在活動中發(fā)散思維，并培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新精神，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的口語交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。第一個人說：My name is ：My name is name is Hong.(指著第一個人說)第三個人說：My name is Her name is Hong.(指著第一個人說)His name is Ming.(指著第二個人說)這個游戲一直進(jìn)行到這一排的最后一個人，要求教師必須記住所有學(xué)生的名字。 to the tape,and read after ：讓學(xué)生在模仿練習(xí)進(jìn)一步熟練課文內(nèi)容，并同時進(jìn)行聽力訓(xùn)練。教授單詞girl, teacher和句子What’s her name?：根據(jù)年齡特點，用創(chuàng)設(shè)情景的方法，直觀的將所學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，生動活潑，使學(xué)生容易接受新知。三、教學(xué)難點：區(qū)分his和her的用法。What’s his name? 他叫什么名字？ His name is 。情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地進(jìn)行打招呼，如何做簡要的介紹，做個有禮貌的好孩子。Let’s act 角色扮演以幫助學(xué)生掌握本課重點。對其他人予以鼓勵。在游戲中保證英語用正確，否則所交朋友無效。多次朗讀有助于語感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的基礎(chǔ)：模擬表演對話，培養(yǎng)了學(xué)生的動口、動腦的能力，也為初步交際打下基礎(chǔ)。然后領(lǐng)讀Canada China（因為這幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學(xué)習(xí)教科書奠定基礎(chǔ)。介紹書中的人物由于學(xué)生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學(xué)習(xí)、一起成長，所以教師很有必要讓學(xué)生認(rèn)識這幾個人。例如：T: name is ’s your name ? D: name is : What’s your name ? D: My name is : ，要向?qū)W生強調(diào)What’s your name ?的用法。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實及近似真實的環(huán)境，讓學(xué)生自我介紹，為學(xué)生提供了一個極佳的語言實踐機會）用英語詢問別人的名字，這一環(huán)節(jié)是把簡單的英文句子放入具體的語言環(huán)境里，加深學(xué)生的印象。在讓學(xué)生作自我介紹之前告訴學(xué)生Hello/Hi是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是Hello比Hi正式。在此引出My name is name is 。重復(fù)幾次讓學(xué)生明白是什么意思。三、教學(xué)難點：What’s your name? 你叫什么名字？ My name is 。： 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個有禮貌的好孩子。ji224。i li224。 zhā j236。u wǎnɡ bā b243。 l237。第一篇：小學(xué)三年級語文教案第一單元及試題【冀教版】第一單元 走進(jìn)大自然走進(jìn)大自然教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確認(rèn)讀本課7個生字，、有感情地課文，背誦課文，：學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，、展開討論，、態(tài)度與價值觀：向往大自然的愿望、：有關(guān)大自然的資料、 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入教師先板書“大自然”,、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言.）師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！完成課題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，然后播放大自然景色的課件，為學(xué)生再現(xiàn)大自然的神奇美麗，豐富學(xué)生對大自然的表象，激起他們情感的波瀾，、使學(xué)生在輕松、初讀課文，、學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、用課件出示文中的生詞，指明讀，、：“密林”、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”：“斑斕”、“體驗”、“感受”、“深沉”、“融進(jìn)”、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，既形象生動，學(xué)生們歡迎；“授之與漁”.三、分步解讀、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，：，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、：“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，：，、整體回顧全文，既有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學(xué)生讀書、加深學(xué)生對文章語言的體驗、記憶字形，指導(dǎo)書寫認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，、小組討論如何記憶字型，、相互學(xué)習(xí)，、拓展延伸，積累實踐回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開展“走進(jìn)大自然”，擴大閱讀面，豐富語言積累，2火燒云教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識本課的12個生字，、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，：學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，、展開小組討論，、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、：有關(guān)火燒云的圖片或資料，：師生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、談話激趣，引入新課師：同學(xué)們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》.板書課題，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗世界，、初讀課文，整體感知打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，、用課件出示文中的生詞，指明讀，、用各種形式理解文中詞：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”：“葡萄灰”、“茄子紫”、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，教給學(xué)生讀書方法，既形象生動，學(xué)生們歡迎；“授之與漁”.三、再讀課文，讀中感悟?qū)W生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）：學(xué)生們會知道課文寫的火燒云上來時給地面上的事物改變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多……（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流.）注：A：：在理解火燒云顏色變化多時要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語和“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”鼓勵學(xué)生想象天空中還會有什么顏色？還可以引導(dǎo)學(xué)生用知道的成語來描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”.）C：理解火燒云形狀變化多時抓住書中所寫的“馬、狗、獅子”等，理解形狀變化快時抓住“一會兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”：天空中火燒云的其他形狀，如：千姿百態(tài)，、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學(xué)生讀書、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容