【正文】 ：以小組為單位討論解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。①閱讀教材回答問題：日本為什么要發(fā)動侵華戰(zhàn)爭？結(jié)合所學(xué)知識說一說：引發(fā)這場戰(zhàn)爭的因素還有哪些？為什么把這場戰(zhàn)爭稱為“甲午中日戰(zhàn)爭”？②閱讀教材并結(jié)合《甲午戰(zhàn)爭示意圖》，按時間先后順序說出幾次戰(zhàn)役的名稱、時間、相關(guān)人物、重大影響。”二、自主學(xué)習(xí)建構(gòu)知識，引導(dǎo)學(xué)生探究、交流、討論。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭時期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓(xùn)。：中華民族既是一個偉大的民族，又在近代成為一個災(zāi)難深重的民族。教與學(xué)的難點甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因和《馬關(guān)條約》危害。清朝腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。3．情感態(tài)度與價值觀認識到甲午中日戰(zhàn)爭是日本要實施對外擴張政策而一手挑起的。第三篇：第4課 《甲午中日戰(zhàn)爭》教案《甲午中日戰(zhàn)爭》教案教與學(xué)的目標1．知識與能力了解甲午戰(zhàn)爭的起因，學(xué)會通過《甲午戰(zhàn)爭示意圖》掌握甲午戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役和英雄事跡；熟練掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。五、反思總結(jié)能力提升，鞏固基礎(chǔ)知識。割地指的是割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。他命令致遠艦開足馬力向日艦撞去，不幸被擊沉，鄧世昌與艦上二百余名戰(zhàn)士壯烈犧牲。第一，多閱讀幾遍史料，注意先把提供時間、地點、人物等的關(guān)鍵詞句找出；第二，注意史料中對歷史事件或者人物的評價或態(tài)度；第三，仔細審題，歸納概括，答其所問。(3)材料三中的“割地求和”說的是什么事情？“割地”具體是什么地方？(4)根據(jù)材料三和材料四，說明中國失敗的原因。原來他發(fā)現(xiàn)中國水兵竟在被視為莊嚴而神圣的兩門主力炮的炮管上曬衣服。一時軍容之盛，國際側(cè)目。”材料三慈禧太后慶祝60壽辰，當(dāng)時有人寫了這樣一幅對聯(lián)：“萬壽無疆，普天同慶；三軍敗績，割地求和。致遠鼓旗沖重圍，萬火叢中呼殺賊。同時，他對北洋艦隊的覆滅負有不可推卸的責(zé)任。應(yīng)客觀公正的評價李鴻章。他是淮軍的創(chuàng)始人和統(tǒng)帥，積極參與洋務(wù)運動，興辦北洋海軍，在當(dāng)時是亞洲最強大的海上力量。五、《馬關(guān)條約》簽訂后，當(dāng)時社會上流傳著“不怕倭寇來，只怕中堂反”的歌謠（反：背叛祖國）；也有人說日本之所以“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”。四、《馬關(guān)條約》允許日本在通商口岸開設(shè)工廠與今天我國的招商引資，允許外國投資設(shè)廠不同，二者有本質(zhì)的不同。三、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析為什么說《馬關(guān)條約》大大加深了中國的半殖民地化的程度。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重?！恶R關(guān)條約》的主要內(nèi)容，師生共同分析其對中國的影響。（要求學(xué)生記憶）2.《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容分四點畫在書上，并要求學(xué)生理解和記憶。，指出威海衛(wèi)一戰(zhàn)，北洋艦隊全軍覆沒。要求學(xué)生注意看有關(guān)的地圖和圖片材料。：一、黃海大戰(zhàn)：【引導(dǎo)】《甲午風(fēng)云》的重要片段，然后讓課前準備好故事的學(xué)生進行演講，日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的和戰(zhàn)爭的名稱為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭、黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過、黃海大戰(zhàn)的結(jié)果、特別突出鄧世昌的事跡。溫馨提示：小組內(nèi)依據(jù)問題進行交流，形成統(tǒng)一認識，然后，標出小組內(nèi)未解決的問題，留待解決。③《馬關(guān)條約》的時間、人物、內(nèi)容、影響？，跳出教材，同桌互相提問。自學(xué)要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點記錄下來以備交流。今天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。教與學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課《甲午風(fēng)云》，引導(dǎo)學(xué)生說出觀后感。教與學(xué)的重點黃海大戰(zhàn)中民族英雄鄧世昌的英雄事跡；《馬關(guān)條約》的內(nèi)容與危害。鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。2．過程與方法從戰(zhàn)爭經(jīng)過分析中國戰(zhàn)敗的原因，揭示清政府的反動、腐朽本質(zhì)；對比《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析《馬關(guān)條約》大大加深了中國的半殖民化程度給中國造成的影響。本次刊發(fā)的《甲午中日戰(zhàn)爭》教案曾獲省級一等獎。3．“三國干涉還遼”及“臺灣軍民反抗日本殖民統(tǒng)治的英雄事跡”可作為課前預(yù)習(xí)和課后自習(xí)。（三）改進設(shè)想1．設(shè)法調(diào)整授課時間比例，“對癥下藥”，確?！隘熜А?。3．沒有分析戰(zhàn)爭的性質(zhì)。（二）存在問題1．由于時間限制，“中國戰(zhàn)敗的原因”未能全面剖析，“三國干涉還遼”及“臺灣軍民反抗日本殖民統(tǒng)治的英雄事跡”未曾涉及到。7．口訣歸納法和歌謠學(xué)習(xí)法的運用，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又幫助其記憶，是學(xué)習(xí)歷史的一種好方法。5．在“日本經(jīng)濟侵略的主要方式和路線”、“日本資本輸出的合法性”問題上，采用綱要信號法表示，言簡意賅，一目了然，增強了學(xué)生的記憶。3．學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的課改理念。附錄：十三、科組評析（一）亮點特色1．采用三約（《南京條約》、《北京條約》、《馬關(guān)條約》）復(fù)合圖表進行比較等各種教法的綜合運用，有效地解決了本課的重點難點問題“《馬關(guān)條約》產(chǎn)生的影響”。十一、課后作業(yè)（一）簡述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。北洋艦隊全軍沒，大大加深殖民地。（六）學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生朗誦歌謠，以強化學(xué)過的知識：1894甲午戰(zhàn)，割地賠款喪主權(quán)。帝國主義列強掀起了瓜分中國的狂潮。（五）教學(xué)總結(jié)在甲午中日戰(zhàn)爭中，中國戰(zhàn)敗，被迫同日本簽訂了屈辱的《馬關(guān)條約》。”想一想：臺灣是中國的領(lǐng)土，為什么“今已歸日本”？“頤和園又搭天棚”，干什么？這兩件事聯(lián)系到一起，說明什么問題？解釋：“頤和園又搭天棚”指臺灣被日本割讓，而中國的頭頭腦腦，卻又繼續(xù)進行慈禧太后的“萬壽慶典”（慈禧太后60歲生日，“萬壽無疆，普天同慶”）。綜述并屏幕顯示：經(jīng)濟侵略的路線：江南沿海 → 長江中下游、江北沿海 → 長江上游簡言之，帝國主義的經(jīng)濟侵略由沿海逐步伸向中國內(nèi)地，范圍不斷擴展。教師歸納并屏幕顯示：開四口又產(chǎn)生了哪些危害？誘導(dǎo)：采用三約復(fù)合圖表進行比較。剖析并屏幕顯示：賠二億比前兩個條約巨增，嚴重破壞了中國財政；大大加重了中國人民的負擔(dān)；這筆巨款相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其中85%作為日本軍費，助長了日本帝國主義侵略勢力的發(fā)展；清政府除了大肆搜刮民眾外，還要大借外債，更加依賴于帝國主義。點撥并屏幕顯示：臺灣是中國的寶島，大陸的屏障，具有重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟價值；日本占領(lǐng)臺灣長達50年之久，不僅掠奪了資源，而且把臺灣作為侵略中國大陸的基地。要求學(xué)生閱讀文中相關(guān)的資料，完成下列問題：鄰座討論：嘗試用口訣歸納《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容。（4）威海衛(wèi)潰敗設(shè)問：接著，日軍又夾擊威海衛(wèi)，我軍戰(zhàn)況如何？4．結(jié)果提問：本次戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？清政府戰(zhàn)敗的主要原因是什么