二年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識米教案蘇教版-文庫吧資料
2024-11-03 23:35本頁面
【正文】 度：前面黑板的長，后面黑板的長，教室地面的長、寬。這樣才能讀出準(zhǔn)確的長度。所以1米里面有100厘米；請同學(xué)們看看你的卷尺。1米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下，那么米和厘米之間有什么關(guān)系？出示折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長。）以小組為單位，量出1米，2米，??給大家看。（讓學(xué)生多用自己的身體比一下，體會1米的長度是多少，比較直觀。再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察。讓學(xué)生觀察自己帶的1米長的卷尺。因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位。（３）現(xiàn)在我請一位同學(xué)量講臺桌的長。教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（１）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？用兩個手指比一比１厘米有多長？２厘米呢？３厘米呢？（用手指比長度更加直觀地加深了“厘米”在學(xué)生頭腦中的印象。教學(xué)難點：用米尺量較長物體的長度。發(fā)展學(xué)生初步的空間感。教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識長度單位“米”。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，同時激勵那些不愛發(fā)言的同學(xué)，積極參與，享受成功的快樂。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)的學(xué)習(xí)重點，并應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，體驗到成功的快樂。進(jìn)一步認(rèn)識了刻度尺，學(xué)會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。（請生回答）師：這節(jié)，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。使學(xué)生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。[設(shè)計意圖]學(xué)生在各種實踐活動中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，加深用厘米量的正確測量方法。但人體的幾把尺不是一成不變的，小孩的頭要大些，身子短一些。如果把一個成年人頭的長度當(dāng)作一把尺，那么身高相當(dāng)于7個頭長，肩寬等于2個頭長，上肢等于3個頭長，下肢等于4個頭長。（演示）量一量。請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。用正確的方法量出小正方體，角硬幣的長分別是多少。（演示）請學(xué)生再測量一次。用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：紙條有多長？（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對著幾。通過多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。請同學(xué)們在自己的尺子上找出9的長度?！保▽W(xué)生交流后，演示）（3）認(rèn)識幾厘米。（演示）（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實際長度。學(xué)生活動：在尺子上找出1厘米。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。認(rèn)識長度單位“厘米”。厘米可以用字母表示，1厘米可以寫成1。（演示，認(rèn)識刻度線）指出0刻度線在哪兒？標(biāo)有的刻度線在哪兒？師：0刻度線也表示尺子的起點。（2）全班進(jìn)行交流。二、探究新知、介紹認(rèn)識尺子。（實物演示）[設(shè)計意圖]通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學(xué)生認(rèn)知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長度，但用同一物體作標(biāo)準(zhǔn)擺放時受到限制。請同學(xué)們想一想：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，還有什么好的方便的工具？生：師：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。指生說是多少？
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