二年級數(shù)學上冊認識厘米和米4教案北京版-文庫吧資料
2024-11-03 23:40本頁面
【正文】 長，請每個小組選擇一種實物量一量。教學模式：“自主探究”教學模式。教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。能力點：培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。第三篇：二年級數(shù)學上冊 認識厘米和米 1教案 北京版認識厘米和米第一課時教學內(nèi)容：教材第1～3頁。但是，還有幾個同學，在以后的學習中，要向這些同學學習，主動參與學習活動，積極回答問題，好嗎？[設計意圖]通過學生談收獲，在一次體驗學習的快樂。并能估計一個物體大約的長度。認識了1厘米的實際長度。四、堂總結(jié)同學們，這節(jié)你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜?，我們一同解決。培養(yǎng)了學生的估測意識。在不同地區(qū)，人體的幾把尺也不完全相同。用腳長也可以測量，因為人的身體約是腳長的7倍。量出數(shù)學書的寬度量出你的橡皮的長度、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦想一想，你的一拃有多長？（）厘米人體上的“尺”人的身體很有趣。判斷題。三、方法應用、用直尺量一量，看看自己哪個手指的寬大約是1厘米。（演示）[設計意圖]通過學生的探索、交流、分析、反思，體會到從“刻度0”開始測量的優(yōu)勢，并且能根據(jù)實際的情況選擇合理的測量方法，測量的方法在學生不知不覺的體驗中生成。（3）估一估，小正方體，角硬幣的長分別是多少？（4）量一量。就是幾厘米。使學生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測量物體的長度打下了堅實的認知基礎。[設計意圖]采用多種方法到直尺上找出1厘米使學生進一步認識直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有幾大格，就是幾厘米。師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米。交流得出：每標有相鄰數(shù)字的兩個刻度之間的長度是1。（演示）師：請同學們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。（演示）[設計意圖]學生現(xiàn)有的數(shù)學經(jīng)驗是學生學習認知的起點，也是探索、建構(gòu)新知識的“支架”，介紹認識尺子提高學生的知識面，教師了解學生對刻度尺的認識程度，為下面的學習作準備。量較短的物體，可以用厘米作單位。教師小結(jié)結(jié)題：剛才，你們對刻度尺的認識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認識一個測量較短的物體時用到的較小的一個長度單位
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