二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)米和厘米教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇-文庫吧資料
2024-11-03 23:28本頁面
【正文】 厘米。師:同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,1米有多少個(gè)1厘米,說一說你是怎樣知道的。學(xué)生用米尺進(jìn)行測(cè)量,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。師:同學(xué)們說得都挺好?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長。測(cè)量比較長的物體,我們?cè)撛趺崔k呢?這就需要我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的測(cè)量工具——米尺。師:上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“厘米”,知道了測(cè)量較短的物體用“厘米”作單位,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長度測(cè)量的知識(shí)。以米為長度單位測(cè)量較長的物體的實(shí)際長度。,初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長的物體的長度。.初步認(rèn)識(shí)長度單位米,初步建立1米的長度觀念。,長3厘米。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:一支鉛筆的長度大約等于2根蠟筆的長度?！?。A類估計(jì)一下一支鉛筆的長度大約等于幾根蠟筆的長度?B類.量紙條的長,哪種量法是正確的?在下面的里畫“amp。通過學(xué)生參與活動(dòng)過程中的每一環(huán)節(jié),進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一長度單位的必要性。經(jīng)歷畫線段的過程,自己得出并掌握畫線段的方法】師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了長度的單位——厘米,知道了1厘米大約是一個(gè)手指那么寬,并且知道了測(cè)量較短的物體的長度用“厘米”作單位,還學(xué)會(huì)了量出物體的長度,注意測(cè)量時(shí)要從0刻度對(duì)齊。生2:可以先畫一條線,然后用直尺從線上截取4厘米長的線段,畫好兩端的端點(diǎn),把多余的線擦掉就可以了。師:說說你是怎樣畫出4厘米長的線段的。師:你想畫一條線段嗎?我們來試試畫一條長4厘米的線段。生2:測(cè)量物體長度時(shí),要從直尺的0刻度量起,物體的末端對(duì)準(zhǔn)直尺刻度的幾厘米就說明該物體的長度是幾厘米。師:請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的蠟筆長是多少?說一說測(cè)量物體長度時(shí)應(yīng)該注意什么。在直尺上認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米,親身體驗(yàn)1厘米的長度,幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念】。如直尺上從0到2的長度是2厘米,從3到5的長度是2厘米。……師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米,2厘米、5厘米、10厘米各有多長呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险乙徽?然后用手比一比。生2:田字格的一條邊的長大約是1厘米。教師巡視指導(dǎo)。用兩根手指比畫1厘米大約有多長。如:直尺上從3到4這段長度是1厘米等。1厘米有多長呢?直尺上從“0”到“1”這一段長度就是1厘米。直尺上有“厘米”,有小格,有數(shù)字0、3……還有cm等?，F(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)一下簡單的測(cè)量工具——刻度尺,請(qǐng)大家都拿出尺子,認(rèn)真觀察一下,然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么?！驹O(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊的物體出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自己測(cè)量發(fā)現(xiàn)所用測(cè)量工具不同即使測(cè)量同一物體,結(jié)果也不相同,激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望】.教學(xué)例2。師:是啊,測(cè)量工具不同就是導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不同的根本原因。生2:他們說的數(shù)量不同。第二個(gè)小朋友說大約有5個(gè)鉛筆盒長。師:同學(xué)們,你們知道我們的課桌有多長嗎?瞧,這三位同學(xué)的測(cè)量結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?出示:教材第61頁例2圖。能用刻度尺測(cè)量較小的物體長度。,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。認(rèn)識(shí)厘米。圖略。圖略。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類: 6 10B類:略教材習(xí)題第60頁“想想做做”.第二條和第四條是線段?！?。A類.下面哪些是線段?在里畫“amp。,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。,學(xué)生是第一次接觸這個(gè)概念。認(rèn)識(shí)線段.在講解線段的認(rèn)識(shí)時(shí),直接給出幾條線段的直觀圖,告訴學(xué)生這些都是線段。學(xué)生對(duì)線段認(rèn)識(shí)后,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫線段?！驹O(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中使學(xué)生感受到線段的特點(diǎn):直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。教師邊演示邊畫線段,提醒學(xué)生畫線段時(shí)要畫出線段的兩個(gè)端點(diǎn),要沿著直尺的邊畫直。師:說得很好。你能折出比這條線段長的折痕嗎?比這條線段短的呢?生1:如果把正方形對(duì)角折,折出的折痕就比這條線段長。現(xiàn)在同學(xué)們能完整地說一說線段有什么特點(diǎn)了嗎?師:想一想在我們的身邊哪些地方有線段?生:黑板邊、桌子邊、書邊等都可以看成是線段。【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用手拉一拉、比一比,體驗(yàn)并得出線段“直”的特點(diǎn),為新課的教學(xué)埋下伏筆】師:你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生通過比較確認(rèn)線段是直的。講述:我們把兩手間拉直的這一段叫作“線段”。你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生觀察得出:這條毛線是彎的。毛線、直尺、正方形紙和。學(xué)會(huì)畫線段的方法。,使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段,畫線段的方法。認(rèn)識(shí)線段課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米課時(shí)認(rèn)識(shí)米課時(shí)練習(xí)十課時(shí) 我們身體上的“尺”課時(shí)認(rèn)識(shí)線段。.注重讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位的形成過程。線段對(duì)學(xué)生來講比較抽象和難以理解。,幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會(huì)了對(duì)實(shí)際物體的長短比較,掌握了“比長短”的基本方法,對(duì)物體長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。教材的編排注重了活動(dòng)形式的多種多樣,通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的觀念,對(duì)這兩個(gè)長度單位的實(shí)際“長短”形成鮮明的對(duì)比,進(jìn)而可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè),也容易掌握單位間的進(jìn)率,為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材注重呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程,尤其是教材在引出長度單位時(shí),注重呈現(xiàn)統(tǒng)一長度單位的過程。第三篇：XX二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元厘米和米教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版)XX二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元厘米和米教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版)本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址通過前面“比長短”的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并會(huì)直觀比較一些物體的長短。但是，還有幾個(gè)同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極回答問題，好嗎？[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生談收獲，在一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長度。認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長度。四、堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?，我們一同解決。培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。在不同地區(qū)，人體的幾把尺也不完全相同。用腳長也可以測(cè)量，因?yàn)槿说纳眢w約是腳長的7倍。量出數(shù)學(xué)書的寬度量出你的橡皮
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