【正文】 固梳理完成課本第22頁練習(xí)五的第4題。師：為什么說這個條件是多余的？怎樣驗證答案是否正確？說說你的想法？ 【設(shè)計意圖】例題中提供給學(xué)生的已知條件有多余的，這時候教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問題尋找必要的信息進行解答，從而培養(yǎng)學(xué)生有序地進行分析、解題。教師提問：怎樣解答“還有幾個沒有來”？學(xué)生獨立思考后匯報：從總數(shù)里去掉已經(jīng)來的9人，就能求出還有幾人沒有來?！驹O(shè)計意圖】解決問題的情景選用了學(xué)生熟悉的場景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生想學(xué)的需要。五、教學(xué)過程設(shè)計：（一）基本流程：創(chuàng)設(shè)情境——互動新授——鞏固梳理——課堂小結(jié)（二）問題及例題一、創(chuàng)設(shè)情境你們喜歡踢足球嗎？今天足球場上可真熱鬧，老師帶你們?nèi)タ纯窗?。四、教學(xué)問題及說明：和以往解決問題不同的是，在這例題5中出現(xiàn)了“我們隊踢進了4個”這樣一個多余條件。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生探索的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和概括能力。三、教學(xué)目標(biāo)及說明： 目標(biāo)：通過歸納和整理，進一步加深學(xué)生對20以內(nèi)的退位減法計算方法的理解。這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)用減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少）”的問題。例題5的教學(xué)，是讓學(xué)生利用20以內(nèi)的退位減法來解決實際問題。五、配餐作業(yè)（見學(xué)案）六、板書設(shè)計十幾減2 125=114= 124=113= 123=112=七、課后反思：學(xué)案一、口算6＋7＝12－7＝7＋8＝14－8＝ 9＋6＝16－8＝5＋6＝12－8＝ 9＋5＝13－7＝11－4＝14－6＝二、解決問題1．同學(xué)們排隊，小蘭的前邊有5人，后面有7人，這一行共有多少人? 2．小青要練習(xí)寫16個毛筆字，還剩下8個字沒有寫，他已經(jīng)寫了幾個字? 3．停車場上的汽車開走了6輛，又開走了5輛，一共開走了多少輛?配餐作業(yè)教材15頁練習(xí)三。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？說一說。小組活動。【設(shè)計意圖】通過直觀的對比，使學(xué)生感知算式之間的規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感以及舉一反三的能力。完成例題4.【設(shè)計意圖】學(xué)生多樣化的計算方法中進行自主選擇計算，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。探究算法關(guān)于十幾減2，你想用什么方法，怎樣計算？把你的想法和你的同桌互相說一說。二、互動新授出示課本第17頁的例4。四、教學(xué)問題及說明：在進一步讓學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法中，要通過多種形式的實踐活動和教師的引導(dǎo)來達到。說明：有了前面幾節(jié)課做基礎(chǔ)，計算十幾減2對于學(xué)生來說就不是那么困難了。三、教學(xué)目標(biāo)及說明： 目標(biāo)：理解十幾減2的計算方法，能比較熟練地計算十幾減2。有了前面幾節(jié)課做基礎(chǔ)，計算十幾減2對于學(xué)生來說就不是那么困難了。四、課堂總結(jié)觀察今天的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？五、配餐作業(yè)（見學(xué)案）六、板書設(shè)計十幾減6 128=137=136=七、課后反思：學(xué)案一、計算169=128=147=156=118=137=168=146=127=148=178=126=117=136=158=二、看圖列式三、解決問題配餐作業(yè)教材15頁練習(xí)三。練一練完成課本第14頁做一做的第1題。探究“十幾減6”的計算方法。??【設(shè)計意圖】獨立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時使學(xué)生充分體會合作學(xué)習(xí)意義之所在。（3）教師組織學(xué)生匯報，并板書：①12分成10和2，先算108=2，再算2+2=4。從圖中，你知道什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：128=探究“十幾減8”的計算方法？（1）你想怎樣計算？和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的算法。五、教學(xué)過程設(shè)計：（一）基本流程：復(fù)習(xí)——互動新授——鞏固梳理——課堂小結(jié)（二）問題及例題一、復(fù)習(xí)（口算比賽）8+3= 9+5=7+6=8+5=7+4=9+2= 9+8= 8+7= 【設(shè)計意圖】通過口算比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為本節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。本課時的難點在于進一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。說明：由于有前面十幾減9的計算方法為基礎(chǔ)，因此學(xué)生會很自然地采用“想加算減法”或“破十法”計算十幾減6。在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。課本通過買風(fēng)車的情境圖，圍繞“12個風(fēng)車，買走了8個，還剩幾個？”這一問題，探討“128”的計算方法；通過小朋友觀察金魚圖，引出“137”和“136”的計算。B：教材12頁第8題。五、配餐作業(yè)（見學(xué)案）六、板書設(shè)計七、教學(xué)反思學(xué)案一、計算9+（）=139+（）=129+（）=17 13－9=（）12－9=（）17－9=（）9+（）=189+（）=179+（）=15二、填空=()=()想: 9加()等于15, 想: 8加()等于12, 15減9等于()． 12減8等于()．三、把得數(shù)填在方格內(nèi)。完成課本第11頁練習(xí)二的第1題【設(shè)計意圖】鞏固練習(xí)的設(shè)計是為了更好地鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識，進一步使學(xué)生掌握十幾減九的計算方法，正確地口算十幾減九的計算題，培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力。但是學(xué)習(xí)需要在他人的交流中，不斷完善自己的想法，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計算方法即優(yōu)化算法。①把15分成10和5，先算109=1，再算1+5=6； ②因為9+6=15，所以159=6；③9分成5和4，先算155=10，再算104=6； ??【設(shè)計意圖】通過組織學(xué)生交流匯報，鼓勵算法多樣化，教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨立思考，允許學(xué)生自主選擇適合自己的方法，滿足不同學(xué)生的不同需求。（2）學(xué)生動手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計算方法。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！【設(shè)計意圖】用學(xué)生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課 從圖中，你知道什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：159=探究“十幾減九”的計算方法。9十()＝129十()＝139十（）＝149十()＝159十()＝169十（）＝17 【設(shè)計意圖】新授課之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進位加法，為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。五、教學(xué)過程設(shè)計：（一）基本流程：復(fù)習(xí)鋪墊——互動新授——鞏固梳理——課堂小結(jié)（二）問題及例題一、復(fù)習(xí)鋪墊口算。教材通過出示對學(xué)具圓片的擺一擺、算一算，來加深學(xué)生對兩種方法算理的理解。理解數(shù)學(xué)的價值通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)及說明： 目標(biāo)：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。（2）“想加算減”法，根據(jù)9+6=15，便知道159=6，所以還剩6個。還有幾個？”這一問題展開思考，發(fā)表自己的想法。四、單元教學(xué)重、難點：正確口算20以內(nèi)數(shù)的退位減法或解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算引導(dǎo)學(xué)生動手操作，通過多媒體手段讓學(xué)生理解掌握計算方法五、教學(xué)課時：4課時第一課時一、授課課題：十幾減九二、教學(xué)內(nèi)容及其說明內(nèi)容：教科書P 1012頁的主題圖及例做一做 說明：本課的“賣氣球圖”通過小朋友們與賣氣球小丑的對話，引出條件和問題。加深對“破十法”和“做減想加”方法的理解和鞏固學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。同時在本單元的教學(xué)中，要注意：重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識；處理好算法多樣化的教學(xué)；采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果；引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達到一一的熟練程度，切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第一篇：一年級下冊第二單元：20以內(nèi)的退位減法教案第二單元：20以內(nèi)的退位減法一、單元教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法（教科書第10頁26頁）二、單元教材簡析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決實際問題，即“用數(shù)學(xué)”。口算20以內(nèi)的退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。三、單元教學(xué)目標(biāo)：掌握20 以內(nèi)數(shù)的減法，體會減法運算的意義，掌握它的口算方法。使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。教師組織學(xué)生圍繞“15個氣球，賣了9個。教材以對話的形式，呈現(xiàn)了兩種計算方法：（1）“破十法”，先算109=1，再算1+5=6。其他方法通過問學(xué)生“你是怎樣計算的？”來呈現(xiàn)，以此體現(xiàn)允許學(xué)生采用多種方法進行計算的編寫意圖。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。說明：由于學(xué)生已經(jīng)有了“10以內(nèi)的加減法”和“20以內(nèi)的進位加法”知識基礎(chǔ)，其他方法容易理解，這里重點教學(xué)“想加算減法”和“破十法”。四、教學(xué)問題及說明：學(xué)生在理解十幾減九的算理過程中，通過讓學(xué)生在自主探索、相互交流的活動中理解十幾減九的算理，從而達到學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。9十39十79十49十69十99十29十59十8在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。二、互動新授教師出示課本第10頁的例1圖師：大家會經(jīng)常到游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小 玩意。（1）“159”你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的想法。（3）教師組織學(xué)生匯報，并板書學(xué)生的計算方法。標(biāo)膠、優(yōu)化計算方法說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？【設(shè)計意圖】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵學(xué)生進行個性的學(xué)習(xí)。三、鞏固梳理完成課本第10頁做一做的第3題。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)會了什么？你喜歡用哪種方法來計算十幾減九？ 學(xué)生交流匯報【設(shè)計意圖】讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的收獲，體驗學(xué)習(xí)成功后的喜悅，并對本節(jié)課的知識有一個全面了解，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的初步概括能力。四、解決問題1．小雨和小雪共畫了15朵花，小雨畫了9朵，小雪畫了幾朵? 2．小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝?配餐作業(yè)A：教材11頁第5題。第二課時一、授課課題：十幾減6二、教學(xué)內(nèi)容及其說明內(nèi)容：教科書P 1012頁的主題圖及例做一做說明：本課時重點還是運用“想加算減法”和“破十法”來計算十幾減6。三、教學(xué)目標(biāo)及說明： 目標(biāo)：經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減6的計算方法，能比較熟練地計算十幾減6。能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)目標(biāo)也比較容易達成。四、教學(xué)問題及說明：在鞏固練習(xí)中出現(xiàn)了一圖兩式和根據(jù)一道加法算式寫出兩道減法算式的訓(xùn)練，學(xué)生在做題中需要教師引導(dǎo)聯(lián)系實際問題來理解，從而初步到達獲得對減法意義的新體驗。二、互動新授教師出示課本第13頁的例2圖。（2）學(xué)生交流自己是計算方法。②8和4相加得12，所以128=4。練一練完成課本第13頁做一做的第1題和第15頁練習(xí)三的第2題。同學(xué)們請看課本第14頁的例3的圖：這兩個小朋友在魚池邊觀察到了什么？ 學(xué)生匯報??師：怎樣列式解決他們提出的問題？【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生主動探索、積極交流的團結(jié)協(xié)作精神。三、鞏固梳理完成課本第13頁做一做的第3題完成課本第14頁做一做的第3題【設(shè)計意圖】練習(xí)鞏固層次分明，學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適合自己的算法，最后引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中探究加減法算式之間的關(guān)系，體驗想加算減法的計算方法的優(yōu)越性。第三課時一、授課課題：十幾減2二、教學(xué)內(nèi)容及其說明內(nèi)容：教科書P17頁的主題圖及例做一做說明：本節(jié)課的內(nèi)容是在上幾節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究十幾減2的計算方法。教材的重點還是引導(dǎo)學(xué)生采用“想加算減法”來計算，教師應(yīng)讓學(xué)生充分體驗“想加算減法”的優(yōu)越性。注重讓學(xué)生通過與小組同學(xué)合作，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。教材的重點還是引導(dǎo)學(xué)生采用“想加算減法”來計算，教師應(yīng)讓學(xué)生充分體驗“想加算減法”的優(yōu)越性。五、教學(xué)過程設(shè)計：（一）基本流程：復(fù)習(xí)——互動新授——鞏固梳理——課堂小結(jié)（二）問題及例題一、復(fù)習(xí)8+57+87+66+85+75+9139169189159179149 由學(xué)生獨立完成，然后任抽兩題請學(xué)生說說他是怎樣算的？【設(shè)計意圖】通過口算，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為本節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。先觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？ 學(xué)生觀察、匯報。學(xué)生同桌交流，說說自己的想法。練一練完成課本第17頁的做一做。三、鞏固梳理完成課本第17頁的思考題游戲每個小組拿出事先準(zhǔn)備好的十幾減幾的算式卡片，找出得數(shù)相同的卡片。【設(shè)計意圖】練習(xí)鞏固層次分明，學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適合自己的算法，最后引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中探究加減