【正文】 題用破十法計算的思路。我利用廢“喜樂瓶”為每個學(xué)生做了一套數(shù)位筒，為人人動手操作創(chuàng)造了條件。教這種方法雖然有利于學(xué)生理解加減法互逆關(guān)系，但如果學(xué)生加法計算不熟，就會影響減法的計算速度，對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生困難就更大了。讓他們眼、耳、口、手、腦多種感官參加到教學(xué)活動中來。心理學(xué)實驗表明，人們通過視覺獲得的知識一般能記住25％，而通過聽覺獲得的知識一般只能記住15％，假如把視聽結(jié)合起來，記住的不是40％，而是65％。（一）動手操作，豐富感知人們是用感覺的材料進行思維的。通俗地說，就是教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，“教”是為了使學(xué)生學(xué)會“學(xué)”，進而達到“不需要教”。接受現(xiàn)代教學(xué)思想。如在學(xué)生掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法后，為了簡縮思維過程，達到正確迅速地口算，引導(dǎo)學(xué)生進行找“找規(guī)律速算”練習(xí)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題。（四）類比分化，形成系統(tǒng)通過比較，不僅可以溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，使所學(xué)知識不斷深化，同時可以幫助學(xué)生建立概念系統(tǒng)。當(dāng)出示158這道題時，學(xué)生干脆利落地回答了計算過程：個位5減8不夠減，用108=2，2+5=7，所以158=7。當(dāng)學(xué)生理解計算方法后，無須按教材那樣逐步去講11129……189了。“20以內(nèi)退位減法”這部分內(nèi)容，教材是和“20以內(nèi)進位加法”結(jié)合起來編排的，分為9加幾的加法及相應(yīng)的減法和6加幾的加法及相應(yīng)的減法四個階段完成。學(xué)生認知結(jié)構(gòu)是從教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的。這個過程就是引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，借助表象，充分理解了139這道題的算理。最后，我們把這三步過程概括為六個字：一看二減三加。學(xué)生回答：算1+3=4。學(xué)生回答：算109=1。我在139這道題的下面用連線把學(xué)生用小棍操作的過程表示出來，邊畫連線邊讓學(xué)生觀察是分以下幾步算的：第一步：老師用紅筆把個位上的3和9描出來，學(xué)生知道了是“看個位3減9不夠減。低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，利用表象有利于更好地使學(xué)生擺脫具體實物的束縛，順利過渡到掌握數(shù)量和空間的抽象特征。（二）借助表象，加深理解表象是具體感知到抽象思維的過渡橋梁。這種拿法實際就是139這道題用破十法計算的思路。利用廢“喜樂瓶”為每個學(xué)生做了一套數(shù)位筒，為人人動手操作創(chuàng)造了條件。教這種方法雖然有利于學(xué)生理解加減法互逆關(guān)系，但如果學(xué)生加法計算不熟，就會影響減法的計算速度，對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生困難就更大了。讓他們眼、耳、口、手、腦多種感官參加到教學(xué)活動中來。學(xué)生在接受前人科學(xué)地總結(jié)的知識時，也要充分地利用感覺器官，通過直觀形象感知學(xué)習(xí)材料。聽了李有德老師執(zhí)教的一年級數(shù)學(xué)課，談?wù)勛约捍譁\的見解。而教學(xué)思想轉(zhuǎn)變的核心是對“教”與“學(xué)”關(guān)系的處理。第二篇：一年級數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位減法教學(xué)點評一年級數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位減法教學(xué)點評蔡家原小學(xué) 趙仕杰為了適應(yīng)新時代的需要，教師必須更新教育觀念。完成練習(xí)四的第2題。三、鞏固練習(xí)1．完成P17頁的“做一做”7讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。(1)獨立計算，指名板演。3十()＝12 5十()＝13 2十()＝11 5十()＝14 4十()＝12 4十()＝13 3．12—6＝6，說一說想的過程。四、布置作業(yè)板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：第六課時 十幾減2 總課時數(shù)： 授課時間： 教學(xué)目標(biāo)學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減2使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法?！本o接著熱烈鼓掌。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里。開始“找朋友”游戲。三、數(shù)學(xué)游戲教科書P16頁的第6題。3．完成P16頁的第9題。2．完成P16頁的第8題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教科書Pl5第4題 二．課堂練習(xí)1．完成P16頁的第7題。第五課時 十幾減6練習(xí)課 總課時數(shù)： 授課時間： 教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生熟練掌握十幾減6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。提問上下兩個□間的關(guān)系。完成P14頁“做一做”的第3題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。二、新授1．出示例3。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口算118149138159 1191791281682．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：14－4=10猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)四、課終評價、小結(jié)。教師出示圖文應(yīng)用題1。教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板、卡片。重點難點 重點：讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計算規(guī)律，提高計算能力。課后小記：十幾減8練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)十幾減十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。2．完成P15頁“做一做”的第二題。)三、鞏固練習(xí)1．完成P13頁的“做一做”第1題。提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。2．補充練習(xí)：擺一擺，算一算。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。(2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。二、新授1．出示例2。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口算8+3=9+5=7+6=8+5= 7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。（七）師：你喜歡灰太狼嗎？ 生：不喜歡，他老做壞事師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母（大屏幕出示）十幾減8 教學(xué)目標(biāo)學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。速度大作戰(zhàn)師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧129 =169 =149 =189 =179 =119 =169 =139 = 用你最喜歡的算法算算18－9=（）師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來到了草莓地。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任