一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-03 22:48本頁面
【正文】 生的想象能力和初步的空間觀念。跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品?！巴亍背雒?、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。、比較，描畫活動(dòng)過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念?！苛?、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形球 會(huì)滾動(dòng)圓柱 會(huì)滾動(dòng) 能直立玩、看、摸發(fā)現(xiàn) 正方體有6個(gè)面，是平的長(zhǎng)方體有6各面，是平的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形?？磥砦覀?cè)谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法獨(dú)立研究長(zhǎng)方體的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和獨(dú)立思考能力。(貼圖并板書)教師舉起兩塊長(zhǎng)方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。(3)長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面一樣大。師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)(2)長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。匯報(bào)交流。](四)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。(板書:圓柱)師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？(三)正方體的認(rèn)識(shí)。從實(shí)物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動(dòng)的認(rèn)知是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過程，有利于學(xué)生理解知識(shí)。師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)師：為什么球放不好就容易掉在地上？師：對(duì)，球是能滾動(dòng)的。小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。】三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究(一)球的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。(出示按形狀分組的情況)【 設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地?cái)[放回去呢？(出示課堂活動(dòng)卡)師：小組匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。這一情境的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的各種體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備 ：積木 教具 箱子 兩個(gè)盒子 學(xué)生準(zhǔn)備 積木 球 各種形狀的小紙盒教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：今天，喜羊羊想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們?cè)敢鈫幔?師：圖形樂園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”。重視學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。2．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形。七、總結(jié)孩子們，我們今天認(rèn)識(shí)了（學(xué)生匯報(bào)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形），還做了小小設(shè)計(jì)師，其實(shí)呀，在我們的生活中，到處都有這些平面圖形，希望孩子們，用你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)的心，多多尋找生活中的美麗圖形，發(fā)現(xiàn)生活中的美麗數(shù)學(xué)?？凑l數(shù)的既準(zhǔn)又快。結(jié)果莊稼死了，兔子也沒等到，一無所獲。（學(xué)生匯報(bào)：這幅圖把三角形涂成了）：像這樣你會(huì)涂色嗎？好，請(qǐng)拿出自己手中的這幅圖，趕緊涂一途吧！（學(xué)生展臺(tái)匯報(bào)，正確的涂了各種圖形的顏色，同時(shí)匯報(bào)的如此漂亮，老師忍不住要抱抱你，來孩子，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)擁抱。）（獎(jiǎng)勵(lì)）四、涂一途：其實(shí)呀，這些簡(jiǎn)單的平面圖形能組成很多美麗的圖案呢，大家來看一看。：我們已經(jīng)知道了這些平面圖形的名字，同學(xué)們，你打算怎樣記住他們呢？（學(xué)生匯報(bào)：長(zhǎng)方形有4個(gè)角，4條邊，對(duì)邊相等。：長(zhǎng)方體中只有這一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？正方體呢？（學(xué)生匯報(bào)：6個(gè)）：請(qǐng)同學(xué)們摸一摸這些立體圖形中的每一個(gè)面。其實(shí)聰明的你們呀，肯定已經(jīng)知道了他們的名字。剩下的一個(gè)集體匯報(bào)。（分三個(gè)小組，音樂響起時(shí)開始音樂結(jié)束時(shí)停止。由于這位同學(xué)的勇敢，為他們組爭(zhēng)得一個(gè)笑臉。）老師先來變個(gè)戲法（課件演示分離長(zhǎng)方體）3．師：長(zhǎng)方體是由幾個(gè)面組成的呢？學(xué)生舉手回答：6個(gè)面。（指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）。但是在教學(xué)中，仍然存在不足之處，以后應(yīng)加強(qiáng)小組間的合作學(xué)習(xí)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。?五、課后作業(yè)，效果反饋。出示一幅由平面圖形組成的圖畫，讓孩子數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少個(gè)。說一說你是怎么來猜到的呀？生：根據(jù)邊和角來猜的。擺一擺請(qǐng)你用小棒擺出上面這些平面圖形（學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示）匯報(bào)；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？ 生：??師：有一個(gè)圖形大家都沒擺出來，是什么？ 生：圓。三、鞏固加深，遷移拓展游戲，我說你拿。生1：長(zhǎng)方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒有角 生2：??(當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可適當(dāng)引導(dǎo))師小結(jié)各圖形的特點(diǎn)。）認(rèn)一認(rèn)師：我們一起來觀察這些平面圖形，你們已經(jīng)知道他們叫什么名字了。師：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物體的一個(gè)面，像這樣一個(gè)個(gè)平平面就叫做平面圖形。生1請(qǐng)你說說你請(qǐng)出了哪些圖形？是從哪個(gè)物體上請(qǐng)出來的呢？ 生：我請(qǐng)出了正方形，是從正方體上請(qǐng)出來的。（師巡視，觀察學(xué)生的作品。師：小朋友真了不起，老師給大家準(zhǔn)備了一些工具，請(qǐng)你用印或者描的方法把這些圖形平平的面請(qǐng)出來。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行演示。五、教學(xué)過程
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