【正文】 不認(rèn)識的字。朗讀句子，舉例。說說哪些是多音字？教師小結(jié)。學(xué)生填寫教師指正。教師出示生字，學(xué)生分一分。教師擂臺讀學(xué)生結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。教師引導(dǎo)：大致理解詞義。教具準(zhǔn)備生字卡片，《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫面。感受情境，填寫標(biāo)點(diǎn)。才藝展示。朗讀兒歌。積累詞組。語文園地六教學(xué)要求發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設(shè)計表演過程。在古詩教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無的乏味的回答，學(xué)生的，視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過表演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會深深地印到學(xué)生的腦海里。理解表演：引導(dǎo)合作，再現(xiàn)詩意。創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)想像，融入詩境。自編故事，再與伙伴交流。三、自主選擇，培養(yǎng)能力。出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？（生談）齊背古詩，并邊背邊想象情景。（2）指定小組在班上展示表演。）㈣表演想象，拓展延伸（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。）挖掘課程，欣賞佳作同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。⑷指導(dǎo)朗讀。⒉學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）（1）出示句子，指名讀、齊讀（2）學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的？生：（試說：我是抓住??。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個詞中體會到什么？（6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。⑵①指名讀詩②范讀（出示課件），生畫節(jié)奏③分組讀詩④齊讀古詩㈢細(xì)讀品味，感悟理解⒈學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）（1）指名讀。當(dāng)他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？揭示題目：今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（出示課件）你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程： 第一課時㈠談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑復(fù)習(xí)導(dǎo)入。情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會偶鬢衰六個生字，了解古詩大意。組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。三、延伸拓展出示日記格式，規(guī)范日記寫法。引導(dǎo)體會二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。小組匯報，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。鞏固13 個生字。五、默讀課文，了解課文大意。三、再讀課文，認(rèn)識生字。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知。準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：太陽2假如畫 谷粒一雙好腿?? 教學(xué)反思：本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學(xué)生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體現(xiàn)合作意識，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的?！睂懗瞿愕脑竿裾n文里的小詩歌一樣。四、擴(kuò)展活動小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。C、說說你在讀的過程中有什么體會?！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）（課件出示句子）感情朗讀課文。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？按自己喜歡的方式自學(xué)。（接龍讀）假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？分組學(xué)習(xí)A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。（出示生字卡片）二、再讀課文，感悟語言。A、你是怎樣記住這個字的？B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點(diǎn)的提示評議學(xué)生的寫字。（接龍式讀）教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。組內(nèi)齊讀課文。）三、小組自主學(xué)習(xí)，整體感知。（利用不同形式認(rèn)讀）鞏固學(xué)生識字。同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？板書課題：《2假如》二、初讀課文、自主識字。1故事導(dǎo)入課題：講述神筆馬良的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（三）在你的身上，一定也發(fā)生過類似很感人的事，和老師、同學(xué)說一說吧！教學(xué)反思：小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂，也體會到了同學(xué)友誼的珍貴。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家?。ㄈ┛偨Y(jié)升華，情感深化有了同學(xué)們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃?，別難過，你的同學(xué)有辦法。四．編寫小詩，積淀情感（一）編寫詩歌，歸納課文內(nèi)容1．（出示小詩）四人小組合作編寫病房有個_________，誰也不能_______。5．教師依據(jù)學(xué)生的板書，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。出示填空：窗前的氣球______________，代表著_____________。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）3．科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？四人小組討論，在文章中找依據(jù)。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）2．交流。3．配樂齊讀。）3．師生接讀第二段。2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填空：科利亞想到以前課余、午休時_______，_________，而現(xiàn)在_______，所以他感到孤單、寂寞。（三）聯(lián)系生活，選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。五．作業(yè)（一）出示課后習(xí)題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀。?。航榻B病字旁的寫法：一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長長的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。（二）學(xué)生觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。（二）挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽，請同學(xué)幫你評一評。4．你覺得哪個字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學(xué)。2．選其中的幾個生字，給它們組組詞。（二）組內(nèi)學(xué)生自讀課文，標(biāo)上自然段序號，圈出認(rèn)識的生字。齊讀課題。課前準(zhǔn)備：課件、識字卡片、關(guān)愛他人的圖片 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)流程：第一課時一．圖片導(dǎo)入并揭題（一）師：你們從圖片中看到了什么？《愛心》讓我們的心中懷著那份濃濃的愛，進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。3．通過自主探究、合作交流，體會同學(xué)之間的真摯情誼。教學(xué)反思：窗前的氣球教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字。（3）朗讀單元引言三、小組比賽學(xué)習(xí)生字小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音小組自學(xué)要求認(rèn)識的字（1）組內(nèi)自學(xué)生字的拼音并互相指讀（2）組內(nèi)學(xué)習(xí)生字的筆順并書空，不會的或拿不準(zhǔn)的做標(biāo)記（3）交流識字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識字方法教師教學(xué)學(xué)生不準(zhǔn)確的筆順的生字四、熟讀課文，鞏固識字第二課時一、復(fù)習(xí)回顧、復(fù)習(xí)字詞抽讀詞語卡片，評議糾正多種形式讀詞語讀其他生字組詞，擴(kuò)展說話二、誦讀課文用自己喜歡的方式誦讀課文。引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入二、朗讀課文小組內(nèi)初讀感知⑴自讀課文，組內(nèi)圈出生字學(xué)一學(xué)⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。四、課時安排：識字62課時 窗前的氣球2課時 假如2課時 日記兩則2課時 古詩兩首2課時 語文園地4課時識字6教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識9個生字。理解課文內(nèi)容，體會課文中的含義和道理。懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)47個生字，會寫50個生字?！白R字6”選了幾組詞語的反義關(guān)系，與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。2，生字、詞的讀寫。，并主動和他人交流。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞，增加詞匯量。，抓住主要情節(jié)講述故事。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語言文字的訓(xùn)練，教師可利用比較、填空等多種方法來訓(xùn)練學(xué)生語言的理解與運(yùn)用。在上個學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。單元學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時間，教師加強(qiáng)詞語積累與運(yùn)用的練習(xí)。《古詩兩首》《寓言二則》和《大禹治水》是精讀課文，《那咋鬧?！肥锹宰x課文。（2）每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補(bǔ)充。練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語交際的要求：介紹自己的作品名稱、制作材料、制作過程、特點(diǎn)功能及制作設(shè)想等等。（1）揭示話題：介紹我的小制作。對于古詩《竹石》，指導(dǎo)學(xué)生讀熟，大體理解意思，背過即可。不理解的教師幫助理解。特點(diǎn)：帶“風(fēng)、雨”的四字詞語。讀讀背背：學(xué)生先自由讀，找出不認(rèn)識的字，師生共同解決。指名學(xué)生讀詞句，師生互相訂正。書面寫作?？梢詮倪@些方面進(jìn)行觀察：文具的形狀、上面的圖案、組成部分、每部分的使用方法等學(xué)生先練說，然后教師組織學(xué)生拿著自己的學(xué)習(xí)用具向同學(xué)們介紹，大家進(jìn)行評說。讓學(xué)生細(xì)致的觀察自己準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具。教學(xué)提示：導(dǎo)入課題后讓學(xué)生先學(xué)習(xí)例文，通過例文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)明白寫一種物品要寫清楚它的名稱、外形特點(diǎn)（顏色、樣子等）、作用、情感。（四）習(xí)作六教學(xué)提示 教學(xué)準(zhǔn)備：自己喜歡的一種文具 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：⒈重點(diǎn)：把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。課后第三題的處理要求：根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機(jī)寫一段自我介紹方法：首先要讓學(xué)生把課文讀得非常熟練。找出重點(diǎn)段落后，可以讓學(xué)生邊讀書，邊畫出答案。)指導(dǎo)學(xué)生讀好智慧老人的話成為了解航天飛機(jī)特點(diǎn)和神奇本領(lǐng)的關(guān)鍵。）三是本領(lǐng)大。（轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤、幾十萬米高。（龐然大物、三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾。文章的第二、三自然段是文章的教學(xué)重點(diǎn)。課前查閱資料成為理解課文的關(guān)鍵。有感情的朗讀對話?！闭n后題：課后第三題的造句可讓學(xué)生先理解詞語的意思，然后再進(jìn)行試造句。(師插話：這句話應(yīng)該這樣說：雜草就來搶營養(yǎng))后來噴霧器大夫噴了一些化學(xué)除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險。小稻秧開始遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？這實(shí)際上是讓學(xué)生總結(jié)課文，熟讀課文后應(yīng)該不算難了。從而達(dá)到理解課文的目的。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。適當(dāng)?shù)臅r候，教師可以讓學(xué)生表演雜草圍攻小稻秧的情境，結(jié)合情境讓學(xué)生理解一些較難理解的詞語，于永正老師指教這一課時就曾經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行表演。《小稻秧脫險記》： 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句感悟雜草的蠻不講理，知道除草劑噴霧器的作用。課后題的處理： 寫字重點(diǎn)指導(dǎo)：叔：左寬右窄，左松右緊 礦、怪：左窄右寬，左緊右松殼：提醒學(xué)生上面一個“