食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-03 22:29本頁面
【正文】 重要性。在學(xué)生對食物鏈有所了解的基礎(chǔ)上，通過圖文，讓學(xué)生找出田野里存在的多條食物鏈。要求學(xué)生按照誰被誰吃的關(guān)系說說這些生物之間的食物關(guān)系，從而引出科學(xué)概念“食物鏈”，然后通過對食物鏈的分析，引出概念“生產(chǎn)者”和“消費(fèi)者”。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？五、作業(yè)安排根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容寫一篇感想。）四、總結(jié)延伸。破壞了生態(tài)平衡。食物鏈中的各種生物相互聯(lián)系相互作用。（板書課題）學(xué)生閱讀搜集的資料《草原上的黑尾鹿》，談自己的感受。這些食物鏈相互交叉形成網(wǎng)狀。讓我們把游戲和故事中的生物和黑板上的生物綜合一起，用箭頭繼續(xù)畫出它們之間的食物關(guān)系，完善食物鏈?！?用箭頭標(biāo)畫出紙張中所給生物之間的食物關(guān)系，小組交流，匯報(bào)，說出你的發(fā)現(xiàn)和感想。說說黑板上所畫的生物，誰是生產(chǎn)者？誰是消費(fèi)者？那蚯蚓屬于什么呢？1像蚯蚓這樣的生物叫分解者，它能將消費(fèi)者的糞便和尸體分解成簡單的化合物。）師：食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)在兇猛的食肉動物，生物學(xué)家給食物鏈上的生物取了不同的名字。（板書課題）仔細(xì)觀察黑板上的幾條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么共同特點(diǎn)？（食物鏈一般是從綠色植物開始，到食草動物，最后是兇猛的食肉動物。同學(xué)們表現(xiàn)的這么出色，老師在黑板上畫幾幅簡筆畫送給大家，如果你看出老師所畫的生物是什么請大聲說出它們的名字，觀察并思考它們之間存在著怎樣的食物關(guān)系？（師板畫玉米、兔子、青草、老鷹、獵豹、山羊、蚯蚓）教師提問：（）被（）誰吃？（）吃了（）？ 找同學(xué)到板前用箭頭畫出它們之間的關(guān)系。課時(shí)安排 ：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、游戲?qū)胪瑢W(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面讓我們一起玩一個(gè)《送狼、羊、白菜過河》的小游戲吧?。ㄕ?guī)酌瑢W(xué)玩游戲，其他同學(xué)當(dāng)指揮）在游戲中我們始終要避免誰會吃誰？誰又會被誰吃？我們可以用箭頭表示出誰被誰吃的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)中生物間相互依存、相互作用和相互制約的關(guān)系。，產(chǎn)生珍愛大自然里的生物，與大自然和諧相處的思想意識。，并通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。指出這就叫做食物網(wǎng)。5分鐘后找學(xué)生小組匯報(bào)結(jié)果。2）小組合作，邊討論邊在書上標(biāo)出它們之間的食物關(guān)系。那里的生物將會更豐富，食物關(guān)系更復(fù)雜。1）剛才我們談到的食物關(guān)系，相對比較簡單。但是有的食物鏈不是從植物開始的。再觀察蚜蟲、瓢蟲、小鳥是如何生存的？按照上述的方法來學(xué)習(xí)消費(fèi)者這一概念。要求學(xué)生指出第二條食物鏈中的生產(chǎn)者。它們能通過光合作用合成有機(jī)物，供自己生長需要。問：想象一下，他們的食物關(guān)系分像兩條什么？（鏈環(huán)）明確：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。然后明確我們用簡單的文字各箭頭把他們表示出來。今天我們就來研究生物之間的食物關(guān)系，學(xué)習(xí)第五課食物鏈和食物網(wǎng)。三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念，并會畫簡單的食物鏈。能利用食物鏈和食物網(wǎng)分析保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。裁剪、拼接、粘貼、審核四人分工合作）請你為保護(hù)自然環(huán)境，珍愛每一種生物提一條建議（每個(gè)小組提一條）。四、作業(yè)：四人小組分工合作用科學(xué)學(xué)具袋里的《食物關(guān)系》卡片拼接完整的食物鏈。資料1：找出是誰給小鳥帶來災(zāi)難？資料2：人們怎么患上癌癥？師強(qiáng)調(diào)：保護(hù)自環(huán)境，珍愛生物。從而引出生物之間相互依賴，互相影響的關(guān)系。指出這就叫做食物網(wǎng)。5分鐘后找學(xué)生小組匯報(bào)結(jié)果。（2）小組合作，邊討論邊在書上標(biāo)出它們之間的食物關(guān)系。接下來我們一起走進(jìn)田野。如果是一片森林，一汪海洋，一個(gè)草原，一處田野。d、游戲：、田野里的食物網(wǎng)。再來觀察這幾條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。再舉出身邊的例子。引出生產(chǎn)者的概念。c、大家來觀察第一條食物鏈，誰能不吃其他的生物就能存活下來？（薔薇或小草。請學(xué)生觀察，箭頭指向誰？（吃者）b、分析食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈。（板書課題：5食物鏈與食物網(wǎng)）探究過程：（1）、討論：他們誰被誰吃? a、課件出示“薔薇、草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、小鳥”的圖片，請學(xué)生按照“誰被誰吃”順序說一說它們之間的食物關(guān)系，據(jù)生回答在課件上連起來。（五）教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖播放多媒體課件
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