食物鏈和食物網(wǎng)教案-文庫吧資料
2024-11-04 12:49本頁面
【正文】 、逐級遞減三、有毒物質(zhì)的富集第四篇：《食物鏈和食物網(wǎng)》教案分析《食物鏈和食物網(wǎng)》教案分析一、說教材1教材的設(shè)計意圖“生物與環(huán)境”這一單元就是要引領(lǐng)隨著學(xué)生年齡的學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動，在活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條，從而在學(xué)生心目中初步建立起的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。組織學(xué)生以小組的形式展開討論，時間2分鐘。四、有毒物質(zhì)在食物鏈中不斷積累1．分析在每個營養(yǎng)級所含DDT的含量，看有何規(guī)律？ 2．如果這些積累了有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生怎樣的后果? 完成 兩個討論題。教師引導(dǎo)探索：近年來，由于人類大量地采伐森林，再加上燃燒化石燃料以及環(huán)境污染，因而使大氣中CO2的濃度明顯增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)。師生共同小結(jié)：大氣中的二氧化碳進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)中，主要依賴于綠色植物的光合作用，使二氧化碳變成有機(jī)物，再通過食物鏈進(jìn)入動物和其他生物體中，因此從碳循環(huán)可見綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的基石；除此之外，微生物也能把二氧化碳合成為有機(jī)物。大家都知道，二氧化碳?xì)怏w是空氣中的主要氣體，也是碳參與物質(zhì)循環(huán)的形式之一。因此，可以看出，能量在流動的過程中是逐級遞減的。（推薦一個同學(xué)歸納其中心內(nèi)容，其他同學(xué)補充，老師點撥指導(dǎo)。3．學(xué)生回答：生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是太陽能。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，將食物鏈的概念和特點加深理解，學(xué)生總結(jié)歸納。提問：大家發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？總結(jié)出食物網(wǎng)的概念。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師投影典型錯誤實例：A．蟬→螳螂→黃雀（）B．蝦→小魚→大魚（）C．陽光→草→鼠→蛇（）請學(xué)生指出以下食物鏈的不足。（3）以消費者結(jié)束，在食物鏈中只有生產(chǎn)者和消費者 鍛煉學(xué)生的總結(jié)和概括能力。并歸納總結(jié)食物鏈的特點：（1）以生產(chǎn)者開頭。播放錄像資料《亞馬遜熱帶雨林主題曲》動畫是學(xué)生感興趣的視頻節(jié)目，以此引入新課，既體現(xiàn)了科學(xué)來源于生活，來源于自然，又能容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探究的欲望。難點：物質(zhì)循環(huán)和能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能。3．通過學(xué)習(xí)，建立保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類自身的情感、態(tài)度、價值觀，維護(hù)生態(tài)平衡。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在最想說的是什么？第三篇：《食物鏈和食物網(wǎng)》教案第二節(jié)食物鏈和食物網(wǎng)【教學(xué)目標(biāo)】1．描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。原因是什么？ 如果你是狼或者麻雀，你想對人類說什么？師小結(jié)：同學(xué)們說得太對了。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿，決定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵——狼。機(jī)動：在20世紀(jì)初，美國亞里桑那州北部的森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。人們發(fā)現(xiàn)，在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，使糧食大量減產(chǎn)。（箭頭朝向需要食物的一方）PPT出示一張食物網(wǎng)師：這些生物存在著比較復(fù)雜的關(guān)系，你們能用箭頭把它們之間的食物關(guān)系表示出來嗎？小組討論，完成食物網(wǎng)的連接。（什么叫直接或間接學(xué)生以一條食物鏈做解釋）師：在這些食物鏈當(dāng)中，哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費者？在大自然中，你還知道哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費者？你能舉個例子嗎我們在書寫食物鏈的時候需要注意哪些地方？師：清楚了食物鏈、生產(chǎn)者、消費者之后，我們來個小競賽，有信心獲勝嗎？競賽之前，先來熱熱身：寫食物鏈時需要注意什么？小結(jié)：食物鏈通常是從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。（板書：食物鏈）師：觀察這三條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么（它們有沒有什么共同點）？（暗示：起點、結(jié)束）在我們的食物鏈最前面都是什么呀？（植物）后面呢？（動物）（PPT從后面出示小鳥吃什么瓢蟲吃什么蚜蟲吃什么 植物吃什么？）學(xué)生可能會說水 土壤里的養(yǎng)料 陽光 二氧化碳，教師主要引導(dǎo)植物光合作用能自己制造養(yǎng)料，教師主要引導(dǎo)植物光合作用能自己制造養(yǎng)料。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1