食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計5篇范文-文庫吧資料
2024-11-04 12:49本頁面
【正文】 標(biāo)出它們之間的食物關(guān)系。接下來我們一起走進(jìn)田野。如果是一片森林，一汪海洋，一個草原，一處田野。d、游戲：、田野里的食物網(wǎng)。再來觀察這幾條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。再舉出身邊的例子。引出生產(chǎn)者的概念。c、大家來觀察第一條食物鏈，誰能不吃其他的生物就能存活下來？（薔薇或小草。請學(xué)生觀察，箭頭指向誰？（吃者）b、分析食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈。（板書課題：5食物鏈與食物網(wǎng)）探究過程：（1）、討論：他們誰被誰吃? a、課件出示“薔薇、草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、小鳥”的圖片，請學(xué)生按照“誰被誰吃”順序說一說它們之間的食物關(guān)系，據(jù)生回答在課件上連起來。（五）教學(xué)過程與設(shè)計意圖播放多媒體課件，播放《螳螂捕蟬，黃雀在后》多媒體課件，讓學(xué)生思考，在這個故事中，誰將被誰吃呢？隨著學(xué)生的陳述一一板書。（三）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，食物關(guān)系卡片。（二）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費者、食物網(wǎng)的概念，并會畫簡單的食物鏈。能利用食物鏈和食物網(wǎng)分析保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。三、學(xué)情分析：本節(jié)課針對我?？茖W(xué)小課題《科學(xué)課中促進(jìn)小組合作式學(xué)習(xí)的探究》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，從學(xué)生課前合作搜集食物鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)資料、討論、制作食物鏈和食物網(wǎng)卡片、播放影音資料等各種方法入手，讓學(xué)生體會到科學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再通過食物鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)知識，來認(rèn)識生物中動植物之間復(fù)雜、密切、各種各樣的食物聯(lián)系，從而得出：其中一種生物對鏈上的其它生物的巨大影響，以及保護(hù)某一種生物對保護(hù)整個生態(tài)環(huán)境的重要性。在學(xué)生對食物鏈有所了解的基礎(chǔ)上，通過圖文，讓學(xué)生找出水田中存在的多條食物鏈。要求學(xué)生按照誰被誰吃的關(guān)系說說這些生物之間的食物關(guān)系，從而引出科學(xué)概念“食物鏈”，然后通過對食物鏈的分析，引出概念“生產(chǎn)者”和“消費者”，最后概括出食物鏈的特征：通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。二、教材分析：《食物鏈和食物網(wǎng)》是小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》中的第五課內(nèi)容。五、板書：食物鏈和食物網(wǎng)薔薇或草→蚜蟲→瓢蟲→小鳥 落葉→蚯蚓→小鳥 食物鏈： 食物網(wǎng)：第三篇：《食物鏈和食物網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計《食物鏈和食物網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計授課教師：韓雅蕾 烏魯木齊市第四十七小學(xué) 教 材：五年級上冊《生物與環(huán)境》單元第五課一、教學(xué)設(shè)計背景面向?qū)W生：五年級學(xué)生課時：1課時學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)教材《生物與環(huán)境》第5節(jié)。3）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些食物關(guān)系，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。教師巡視指導(dǎo)。接下來我們一起走進(jìn)田野。如果是一片森林，一汪海洋，一個草原，一處田野。田野里的食物網(wǎng)。再來觀察這幾條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。再舉出身邊的例子。引出生產(chǎn)者的概念。3）大家來觀察第一條食物鏈，誰能不吃其他的生物就能存活下來？薔薇或小草。請學(xué)生觀察，箭頭指向誰？（吃者）2）分析食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈。（二）探究過程：討論：他們誰被誰吃? 1）課件出示“薔薇、草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、小鳥”的圖片，請學(xué)生按照“誰被誰吃”順序說一說它們之間的食物關(guān)系，據(jù)生回答在課件上連起來。四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入課前要求學(xué)生接照慣例重溫班級口號：五年級的同學(xué)，像鮮花一樣飄香；五年級的同學(xué)，像星星一樣閃亮；五年級的同學(xué)，像鉆石一樣璀璨；五年級的同學(xué)，是全校最棒的！接下來給學(xué)生講《螳螂捕蟬，黃雀在后》的故事，在這個故事中，誰將被誰吃呢？隨著學(xué)生的陳述一一板書。教學(xué)難點：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)
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