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食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計5篇范文-文庫吧資料

2024-11-04 12:49本頁面
  

【正文】 標(biāo)出它們之間的食物關(guān)系。接下來我們一起走進(jìn)田野。如果是一片森林,一汪海洋,一個草原,一處田野。d、游戲:、田野里的食物網(wǎng)。再來觀察這幾條食物鏈,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 食物鏈通常從綠色植物開始,到兇猛的肉食動物終止。再舉出身邊的例子。引出生產(chǎn)者的概念。c、大家來觀察第一條食物鏈,誰能不吃其他的生物就能存活下來?(薔薇或小草。請學(xué)生觀察,箭頭指向誰?(吃者)b、分析食物關(guān)系,認(rèn)識食物鏈。(板書課題:5食物鏈與食物網(wǎng))探究過程:(1)、討論:他們誰被誰吃? a、課件出示“薔薇、草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、小鳥”的圖片,請學(xué)生按照“誰被誰吃”順序說一說它們之間的食物關(guān)系,據(jù)生回答在課件上連起來。(五)教學(xué)過程與設(shè)計意圖播放多媒體課件,播放《螳螂捕蟬,黃雀在后》多媒體課件,讓學(xué)生思考,在這個故事中,誰將被誰吃呢?隨著學(xué)生的陳述一一板書。(三)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,食物關(guān)系卡片。(二)教學(xué)重點、難點教學(xué)重點:建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費者、食物網(wǎng)的概念,并會畫簡單的食物鏈。能利用食物鏈和食物網(wǎng)分析保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同一種植物會被不同的動物吃掉,同一種動物也可吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。三、學(xué)情分析:本節(jié)課針對我??茖W(xué)小課題《科學(xué)課中促進(jìn)小組合作式學(xué)習(xí)的探究》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,從學(xué)生課前合作搜集食物鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)資料、討論、制作食物鏈和食物網(wǎng)卡片、播放影音資料等各種方法入手,讓學(xué)生體會到科學(xué)的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生小組合作式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再通過食物鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)知識,來認(rèn)識生物中動植物之間復(fù)雜、密切、各種各樣的食物聯(lián)系,從而得出:其中一種生物對鏈上的其它生物的巨大影響,以及保護(hù)某一種生物對保護(hù)整個生態(tài)環(huán)境的重要性。在學(xué)生對食物鏈有所了解的基礎(chǔ)上,通過圖文,讓學(xué)生找出水田中存在的多條食物鏈。要求學(xué)生按照誰被誰吃的關(guān)系說說這些生物之間的食物關(guān)系,從而引出科學(xué)概念“食物鏈”,然后通過對食物鏈的分析,引出概念“生產(chǎn)者”和“消費者”,最后概括出食物鏈的特征:通常從綠色植物開始,到兇猛的肉食動物終止。二、教材分析:《食物鏈和食物網(wǎng)》是小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》中的第五課內(nèi)容。五、板書:食物鏈和食物網(wǎng)薔薇或草→蚜蟲→瓢蟲→小鳥 落葉→蚯蚓→小鳥 食物鏈: 食物網(wǎng):第三篇:《食物鏈和食物網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計《食物鏈和食物網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計授課教師:韓雅蕾 烏魯木齊市第四十七小學(xué) 教 材:五年級上冊《生物與環(huán)境》單元第五課一、教學(xué)設(shè)計背景面向?qū)W生:五年級學(xué)生課時:1課時學(xué)生課前準(zhǔn)備:(1)預(yù)習(xí)教材《生物與環(huán)境》第5節(jié)。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些食物關(guān)系,學(xué)生們會發(fā)現(xiàn):同一種植物會被不同的動物吃掉,同一種動物也可吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。教師巡視指導(dǎo)。接下來我們一起走進(jìn)田野。如果是一片森林,一汪海洋,一個草原,一處田野。田野里的食物網(wǎng)。再來觀察這幾條食物鏈,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 食物鏈通常從綠色植物開始,到兇猛的肉食動物終止。再舉出身邊的例子。引出生產(chǎn)者的概念。3)大家來觀察第一條食物鏈,誰能不吃其他的生物就能存活下來?薔薇或小草。請學(xué)生觀察,箭頭指向誰?(吃者)2)分析食物關(guān)系,認(rèn)識食物鏈。(二)探究過程:討論:他們誰被誰吃? 1)課件出示“薔薇、草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、小鳥”的圖片,請學(xué)生按照“誰被誰吃”順序說一說它們之間的食物關(guān)系,據(jù)生回答在課件上連起來。四、教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入課前要求學(xué)生接照慣例重溫班級口號:五年級的同學(xué),像鮮花一樣飄香;五年級的同學(xué),像星星一樣閃亮;五年級的同學(xué),像鉆石一樣璀璨;五年級的同學(xué),是全校最棒的!接下來給學(xué)生講《螳螂捕蟬,黃雀在后》的故事,在這個故事中,誰將被誰吃呢?隨著學(xué)生的陳述一一板書。教學(xué)難點:理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)
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