【正文】 。（1）出示第四小節(jié)：（配樂范讀）她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。默讀15小節(jié)，感受這月夜的美妙之處。教學(xué)過程：一、讀短語(yǔ)，想象月夜圖。理解文章第五自然段與最后一小節(jié)所表達(dá)的意義，真正讀懂課題《月光啟蒙》。月光啟蒙教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能有感情地朗讀課文，讀出歌謠的韻味，月夜的美妙。（學(xué)生齊讀）啟發(fā)回應(yīng)課題：好，課文就學(xué)到這里，咱們?cè)賮?lái)反復(fù)讀讀課題，你還能有新的理解嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）五、布置作業(yè)，延伸課外作業(yè)之一：選擇文中你喜歡的童謠，吟誦或背誦給家人聽，與他們交流交流。齊讀歌謠學(xué)生發(fā)表感受：（教者隨機(jī)認(rèn)同或補(bǔ)充）是的，母愛是最偉大的。微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛?？稍?jīng)，她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水?？稍?jīng)，母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠。 可曾經(jīng)， 母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當(dāng)年，母親是我的驕傲；現(xiàn)在，我能讓母親為我而感到自豪。我個(gè)子高了，母親的脊背卻彎了；我長(zhǎng)大了，母親卻老了；當(dāng)我成了一名頗有聲望的詩(shī)人時(shí)，而我那親愛的母親呢……（讀原文）（1）母親患了老年癡呆癥，失去了記憶，我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。所以，孫友田覺得母親――（點(diǎn)擊出示課文結(jié)尾小節(jié)）⑵學(xué)生朗讀結(jié)尾。啟發(fā)總體感悟：⑴教者談話引導(dǎo)：同學(xué)們，每一首童謠，都是一部啟蒙教材，童年聽過的許許多多童謠，給了“我”許許多多人生的啟迪。②學(xué)生自讀課文。讓我們齊聲吟誦這首童謠，感受這份真情實(shí)感――（學(xué)生齊誦）⑹順帶謎語(yǔ)：①教者過渡提示：“我”是個(gè)貪得無(wú)厭的孩子，童謠聽了還要猜謎語(yǔ)。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。毛娃醒，吃油餅。讓我們?cè)僖淮锡R聲吟誦這首童謠，讓快樂永遠(yuǎn)藏在心里，留在身旁――（學(xué)生齊誦）⑷童謠之四：點(diǎn)擊出示：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)――老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。（視學(xué)情，先告知學(xué)生：A瓦屋和樓是云南的典型建筑；B“鳳凰非梧而不棲”是古語(yǔ)，栽好梧桐樹，引來(lái)金鳳凰”是現(xiàn)代俗語(yǔ)，意思都是說家中有好運(yùn)）①指名一生中心發(fā)言；②其余學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充；③教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：看這一對(duì)娘倆，即使在天涯海角，即使要過千山萬(wàn)水，也要去追求心中的夢(mèng)想，也要去創(chuàng)造美好生活：母親的童謠讓“我”看到了勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的向往！人生的旅途，永遠(yuǎn)不能沒有理想。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。①指名一生中心發(fā)言；②其余學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充；③教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：是啊，忙了白天忙夜晚，一絲不茍洗衣衫：母親的童謠讓“我”看到了勞動(dòng)人民勤勞的美德！這種美德是“我”人生最寶貴的財(cái)富。同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是當(dāng)年的孫友田，你聽到了母親吟唱的這些童謠，你從這些童謠中受到了啟蒙。同學(xué)們，還記得作者的母親當(dāng)年唱童謠時(shí)給作者留下的感覺嗎？（學(xué)生回顧課文第四自然段內(nèi)容，屏幕再次映出該段文字）對(duì)，咱們就要讀出作者的母親當(dāng)年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、“像三月的和風(fēng)”、“小溪的流水”一般的情調(diào)，的韻味，能行嗎？（生自信地：能行）好?、茖W(xué)生自由閱讀：（教者巡視，隨機(jī)了解，即時(shí)點(diǎn)撥；適當(dāng)時(shí)候提醒學(xué)生同桌互聽）交流吟誦效果：（根據(jù)童謠出現(xiàn)順序，逐一按以下四步過堂；要求讀通、讀順、讀出節(jié)奏韻律）⑴屏幕出示童謠； ⑵指名自由選讀；⑶隨機(jī)相互評(píng)價(jià)；⑷全班學(xué)生齊讀。她在月光下，用那一首又一首童謠給了孫友田永遠(yuǎn)難忘的啟蒙教育。附板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)一、呼應(yīng)前課，導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道礦工詩(shī)人孫友田有一個(gè)偉大的母親，她的偉大就在于：不識(shí)字，卻是孫友田的39。布置作業(yè)：母親給我唱了哪些民謠童謠呢？咱們下一課來(lái)欣賞。讓我們齊聲讀這段話，跟作者一同感受這份豐富的精神生活。①自讀自悟：仔細(xì)讀這段話，想想：為什么說我們的精神生活是豐富的呢？②交流碰撞：（教者在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上隨機(jī)歸納）A黃河故道“長(zhǎng)歌謠”，是民歌的故鄉(xiāng)（理解“長(zhǎng)”）；B“我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人”，他們都是民間文學(xué)的傳人（理解“蓮花落”）；C“母親天資聰穎，一聽就會(huì)”，讓民歌得以流傳，得以“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”；（理解“聰穎”）。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。⑷重點(diǎn)讀悟之四：過渡提示：童年的籬笆小院，沒有高樓大廈，也沒有美酒佳肴；然而，“我”們卻感到自己精神生活特別豐富。作者怎能忘記這美妙的歌聲！所以，他說――（引讀）童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。①自由練讀：這是母親的歌聲美。⑶重點(diǎn)讀悟之三：點(diǎn)擊出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。②指名朗讀：誰(shuí)愿意來(lái)讀，讓大家感受一下這是怎樣美的一位母親？③相互評(píng)讀：（對(duì)聽讀者）他讀出母親的美了嗎？你能讀嗎？（體會(huì)“忙”、“洗”、“換”：勤勞、樸素的美；“摟”、“唱”：慈愛的美）④齊聲朗讀：這就是我的母親：月光中的母親，忙了一天的母親，穿著白布褂子的母親，摟著我為我唱歌的母親！讓我們?cè)僮x一讀，感受一下依偎在母親懷里的美妙?、莼貞?yīng)結(jié)語(yǔ)：被母親摟著的夏夜，被母親愛著的童年，作者怎能不銘心刻骨？因此，他說――（引讀）童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。⑵重點(diǎn)讀悟之二：點(diǎn)擊出示：母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠：①自由練讀：這是月色中的母親，大家很會(huì)讀書，從母親身上也感受到了美。⑥回應(yīng)結(jié)語(yǔ)：這樣的夏夜，我怎能不心馳神往？所以作者說――（引讀）童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。（板書：月光美）請(qǐng)你用最拿手的方式，動(dòng)情地讀，用心體會(huì)夏夜的種種美妙。（學(xué)生自由讀課文）交流“碰撞”，讀出夏夜之“美”⑴引導(dǎo)總體把握（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)評(píng)點(diǎn)歸結(jié)：①夏夜月光之美；②母親形象之美；③母親歌聲之美；同時(shí)，跟隨交流進(jìn)程，隨機(jī)抓住重點(diǎn)句品評(píng)、想象、感悟朗讀）⑵啟發(fā)重點(diǎn)品讀（根據(jù)文中出現(xiàn)順序，隨機(jī)點(diǎn)擊課件，出示相應(yīng)語(yǔ)段，展開交流）教學(xué)過程預(yù)設(shè)：⑴重點(diǎn)讀悟之一：點(diǎn)擊出示：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。②這是孩子眼里最美的時(shí)辰。二、整體感知提示自讀要求多么不可思議：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師?！薄霸鹿鈫⒚伞本褪迁D―（生齊）讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。（學(xué)生速讀，找出課文末節(jié)，幻燈出示末節(jié)）對(duì)，這就是作者對(duì)“月光啟蒙”的解釋。）⑵那么，“月光啟蒙”該怎么理解？（學(xué)生嘗試講述見解，教者隨機(jī)歸納：月光啟蒙：指在月光下，受到的啟蒙教育。初步審題：⑴大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說說什么叫“啟蒙”？（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)回答，教者隨機(jī)歸納：?jiǎn)⒚桑钩鯇W(xué)的人得到基本的入門的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：品味歌謠童謠的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)這些童謠對(duì)作者幼年的啟蒙作用。學(xué)生通過賞意境，品語(yǔ)言，感受文中洋溢的濃濃的母愛。相信這樣一次閱讀教學(xué)留給學(xué)生的回味是深遠(yuǎn)的。而月色與親情融為一體，相得益彰，形成了環(huán)境與心境內(nèi)外互補(bǔ)、兩相互動(dòng)的意境。板書設(shè)計(jì)：月光啟蒙唱歌謠講故事唱童謠猜謎語(yǔ)第五篇：月光啟蒙教案月光啟蒙教案集合七篇月光啟蒙教案 篇1設(shè)計(jì)說明：讀著孫友田的《月光啟蒙》，總是被他童年那月色融融的美妙夏夜所陶醉，更被他動(dòng)人心弦的濃濃親情所感染。小結(jié)：母親不識(shí)字，卻是“我”的啟蒙老師，她把對(duì)生活的愛，把故鄉(xiāng)人勤勞、樂觀、向上的精神給了“我”，母親在月光下對(duì)“我”的啟蒙，影響了“我”的一生，為什么這么說呢？下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。師:讀這句話，你是否體會(huì)到作者內(nèi)心的情感？作者對(duì)母親懷著怎么樣的感情？（感激之情）小練筆（課件出示）感謝您呀母親，是您用歌謠,把，, 伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。在沒有字典的情況下，聯(lián)系上下文推想也是理解新詞的一種方法。)師：那你推想一下，“混沌”大概是什么意思？ 生：(就是不明白)。）師：文中寫到——（課件出示）母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。這也是孫友田文章用詞精妙的體現(xiàn)。那根，就是祖祖輩輩一代又一代的人。師：這韻味，又在哪里呢？ “長(zhǎng)”讓人聯(lián)想到“根”，你想想，這歌謠的“根”是什么？ 生：(就是生活在那塊土地上的人。那么就干脆把這個(gè)句子直接說成：黃河留給家鄉(xiāng)的故道，不長(zhǎng)五谷，卻流傳歌謠。師：這個(gè)“長(zhǎng)”是說他的家鄉(xiāng)黃河故道邊，土地貧瘠，各種作物難以生長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第五自然段?！备形蜃髡邚哪赣H那里受到的啟蒙教育。（生再讀句子。作者用三月的和風(fēng)，小溪的流水、芳香的音韻，寫出了同樣的感覺——母親聲音的美妙。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。鳳凰到，吉祥到。日子清苦，住不上瓦屋新樓，不要緊，誰(shuí)給我們蓋啊？ 生：(鳳凰。再來(lái)看，她唱的是什么？（課件出示）（引生齊讀—— “月兒彎彎像小船??再蓋南樓遮太陽(yáng)。）師：沒有怨言，沒有愁苦。母親忙完一天的活計(jì)，可想而知很勞累。師：意味著在那個(gè)地方生活清苦。師：這個(gè)問題有點(diǎn)難。（課件出示）小院立即飄滿了她那芳香的音韻。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，母親的歌聲也飄出來(lái)了?? 師：聽完后什么感覺？ 生：（談感受）師：就一個(gè)美字！就像課文中說的那樣——生：（齊讀）（課件出示）她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。讓我們像孫友田那樣聽母親唱一唱那優(yōu)美的歌謠。讀時(shí)，要輕要慢，要柔 柔的，有一種悠長(zhǎng)飄逸、舒緩自由的感覺。生跟讀，有進(jìn)步?！?師：“三月的和風(fēng)”什么感覺？師：小溪的流水又給你什么樣的感覺呢？師：那么怎樣來(lái)表達(dá)這種感覺呢？你試著讀得輕一些，慢一些。”（2）生自由讀（3）指名讀，評(píng)讀。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。（1）課件7出示歌謠：“月亮出來(lái)亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。把這畫面映在我們的腦海里，通過我們的朗讀把這夏夜的美妙傳達(dá)，齊讀第一自然段。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。感受夏夜的美妙。四、精讀課文第一部分（1～5自然段）。指明回答：課文中寫了哪幾件事？（教師相機(jī)板書：唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語(yǔ)）（課件出示課文主要內(nèi)容填空）生說一說。布置學(xué)生自讀：快速瀏覽課文，看看課文中寫了哪幾件事。理解“蓮花落”是一種民間藝術(shù)。）師：讀了課題，你想提什么問題？（學(xué)生提問）二、檢查預(yù)習(xí)情況。板書課題，讀好課題。去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣, 去吧,去打開大自然綠色的課本。三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，初品課題。通過具體的語(yǔ)言文字，初步理解“月光啟蒙”的內(nèi)涵。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借助具體的語(yǔ)言材料能聯(lián)系上下文，體會(huì)“長(zhǎng)”“芳香”等詞語(yǔ)的意思，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。通過具體的語(yǔ)言文字，理解“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。二、教學(xué)目標(biāo)