【正文】 不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面，她永遠(yuǎn)不再明白兒子的內(nèi)心是多么的苦痛，我多想抹平母親額上的皺紋，我多想用淚水喚醒你的記憶，答應(yīng)一聲兒子的呼喚啊……再讀，體會其中包括的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。師簡介寫作背景，配樂深情朗誦：我寫這篇文章時，母親已經(jīng)老了，患了老年癡呆癥，失去了記憶。”①生朗讀②問：母親不識字，她怎能成為作者小時侯的啟蒙老師呢？（在作者童年夏夜母親美好的聲音中，作者不知不覺懂得了要熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，對生活要充溢想象，從而使作者逐漸走上文學(xué)道路，做正直、有為的人。F：童謠用拍手歌讀，感受風(fēng)趣G：猜謎語。E：月光似水，身穿白布褂子的母親沉溺其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。高深莫測的夜空竟是個神話的世界。假如你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的小朋友，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。（讀出柔和，輕輕的，甜甜的音）9）引讀：“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。8）讀歌謠。不是嗎？不然哪有這樣的詩句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子聞，而這兒指的是什么？6）是阿這是聽了歌謠時讓作者的內(nèi)心充溢了芳香。）3）輕輕地讀出這種感受。小院立即飄滿那芳香的音韻。（母親形象美是樸素的，純真，神圣的。（景色美）B：母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我。進(jìn)行全班交流：A：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院?！保ㄍ队?，生朗讀）是什么讓作者對童年的夏夜總是念念不忘，覺得那樣的夜晚永遠(yuǎn)是“美妙”的呢？生自由朗讀課文，用筆圈劃師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。第二課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上一課大家和老師一道伴著柔和的月光走進(jìn)了作者童年時的籬笆小院（出示課文插圖），看著這溫馨的畫面，你會想些什么？或是想說點(diǎn)什么？（我們每個人的生長都浸透著母親無數(shù)的39。安排作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自身寫童謠。（幻燈出示）讀一讀。（板書）再有感情地齊讀課文中的最后一句話，體會作者對母親的感激之情。（同學(xué)自由地談?wù)剬Ω柚{的理解和自身讀后的想象）通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風(fēng)趣、流暢”等詞語的意思。大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。（幻燈出示文中的民歌民謠。出示幻燈，總結(jié)同學(xué)提出的問題：A、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國的？B、母親是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的？（二）今天我們就來解決第一個疑問。B、指名讀。三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：（一）回答問題：文章中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？出示課文最后一個自然段。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。看到這個課題，你有什么疑問嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：（一）輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字詞語，讀順課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)插圖【教學(xué)時數(shù)】兩課時第一課時一、談話導(dǎo)入：出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩。，在指導(dǎo)讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)同學(xué)感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義?！?再提高你的家鄉(xiāng)有民歌童謠嗎？選擇一首你喜歡的抄寫在下面吧。是母親用 為我打開了 的寶庫，給我送來 的詩情。這個時辰在孩子們眼里是 的，這是因?yàn)?。高深莫測的夜空竟是個神話的`世界。母親在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。 fēng q249。ng h225。 lingn242。n d224。 yīn y249。ngzh224。 bā x zo yī shang f232。三、理清脈絡(luò)認(rèn)真讀課文，看看文章是按（ ）順序組織材料，將事情的來龍去脈交代清楚的，你試著把各部分劃分出來。★ 怎樣學(xué)一、研讀體會品讀課文，想象文章所描繪的意境。，你最想知道什么？根據(jù)學(xué)生的回答梳理有價(jià)值的問題：母親是怎樣啟蒙我的？為什么用“月光啟蒙”作為課題？（學(xué)貴有疑，從課題切入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而為學(xué)生走進(jìn)文本，解讀文本做鋪墊。理解。全文洋溢著對母親的感激和懷念之情，真摯感人。關(guān)鍵詞月光啟蒙；教學(xué)設(shè)計(jì)；拓展延伸；感悟以品讀感悟法為主要教法，讓學(xué)生在自由讀、合作讀、引讀、分角色讀等各種讀書活動中理解課文內(nèi)容，體會課文情感。他以深情的筆觸回憶孩提時在夏夜月光的沐浴下，母親給自己唱歌謠、講故事、說謎語的情境，是母親為他打開了民間文學(xué)的寶庫，使他展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。母親笑著說：“你真笨，這是咱種的花生呀。母親說：“仔細(xì)聽著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個白胖子——是什么呀?”我問：“朝哪里猜?”母親說：“朝吃的猜”。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。毛娃醒，吃油餅。”“毛娃哭，住瓦屋。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。母親天資聰穎，一聽就會。那時，我們?nèi)兆忧蹇?，但精神生活是豐富的。”她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠：“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。三、總結(jié)全文1. 默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?2. 讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的`愛中回味一番，陶醉一番。(3)再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。②指導(dǎo)讀出“我”對母親的崇敬之情?！?3自然段(1)自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話(2)出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。(6)這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。①說說你對這句話的理解②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。(3)誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?(4)女生齊讀3自然段。二、精讀指導(dǎo)1. 學(xué)習(xí)1～5自然段(1)自由讀，注意捕捉讀時內(nèi)心的感受(2)學(xué)生交流感受①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。4. 質(zhì)疑問難三、指導(dǎo)書寫第二課時一、導(dǎo)入新課1. 出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么?或想說點(diǎn)什么?2. 我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。第二段(4～8)：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。混沌：形容無知無識的樣子。(2)指名讀，注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)(3)指名試讀課文，了解掌握情況。(2)畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤＝虒W(xué)時間：兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課1. 出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機(jī)介紹詩人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。）師：多么美妙的歌謠啊！想聽聽母親是怎么吟唱這歌謠的嗎？生：想！月光啟蒙教案 篇4教學(xué)要求：，理解由生字組成的詞語。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。生：讓我猜謎語。生：母親唱累了，給我講嫦娥奔月的故事。開始吧?。▽W(xué)生靜讀大約5分鐘）師：誰來說說，母親怎么啟蒙我？生：母親把故鄉(xiāng)的愛伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。師：不僅要用心讀書，還要學(xué)會用心思考，這樣，再難的問題也會變得輕而易舉。有什么辦法解決這個問題呢？生：認(rèn)真讀書。就本課而言，我們首先要解決的是“母親是怎樣啟蒙我的”這個問題。這句子中為什么說長歌謠？生：“音韻”怎么會是“芳香”的？課文為什么用“芳香”來形容“音韻”？（副板：芳香？）生：母親不識字，為什么能啟蒙她的`孩子呢？師：是啊，不識字的母親，怎么會是“我”的啟蒙老師呢？（副板：老師？）師：多有價(jià)值的問題?。∵€有嗎？生：作者為什么要用《月光啟蒙》為題？師：從題目著眼提問，不錯。課上到這兒，你能根據(jù)課文提出一些有思考價(jià)值的問題么？（生舉手）不急，請大家快速瀏覽課文，邊讀邊想，有新發(fā)現(xiàn)了舉手示意我。師：從混沌到豁然開朗的過程用一個詞來說（指板書），就是——啟蒙；母親把這份愛伴著月光給了我，說成一個四字詞語就是——月光啟蒙。師：是的。師：在這一課中也是這個意思么？生：不是。師：混沌——記得在哪一課學(xué)過這個詞么？生：《盤古開天地》里學(xué)過了。（指名讀“”籬笆“時辰”兩個輕聲詞和三個生字，正音，然后齊讀）師：把這些生字詞放在句子中能讀好嗎？（指名學(xué)生朗讀第一自然段）師：讀得真好，不僅讀得正確，還讀出了味道。這是孩子眼里最美的時辰。（學(xué)生自由放聲讀課文，個別學(xué)生請教老師）師：讀完以后，有信心讀好課文嗎？生：有！師：這是課文的第一自然段，有五個生字詞，能讀好好嗎？多媒體出示：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。師：的確，題目就像是文章的“眼睛”，一個好的題目總能吸引讀者再三品味。生：很好聽。師：我們每個人都有母親，也許我們的母親不一定像孫友田的媽媽那樣會唱歌謠，可我們的母親不一樣，但每一位母親對我們的愛是同樣地偉大，讓我們每一個人都好好珍惜它，好嗎？六、作業(yè)：把剛才說的話回家說給媽媽聽，或者用自己的行動讓媽媽知道你想對她說聽話。五、總結(jié)：課文學(xué)完了，每一篇充滿真情實(shí)感的文章總會讓讀者流連忘返，總會給讀者留以啟迪。要知道母親可是個目不識丁的人哪，為什么此時此刻她在作者的心中卻有如此重要的地位呢？（母親雖然不識字，卻是我的啟蒙老師）四、學(xué)習(xí)課文第14小節(jié)：指讀最后一節(jié)，聯(lián)系前文談?wù)勀愕母惺堋＃ǔ鍪揪渥樱ɡ斫猓杭儩?、令人崇敬，柔美，圣潔、莊嚴(yán)，這是母愛的圣潔與莊嚴(yán)，使作者內(nèi)心產(chǎn)生的一種感受。學(xué)生朗讀：童謠部分、故事部分、謎語部分。（指讀，配樂）三、學(xué)習(xí)課文613自然段。A、（充滿了對母親的感激與懷念）B、理解：豁然開朗混沌指導(dǎo)朗讀句子。（4）我展開了想象的翅膀，在民間文學(xué)的寶庫中遨游，心情非常好，所以就覺得香了。（借機(jī)理解：精神生活豐富、長歌謠。（母親甜美的嗓音就像春風(fēng)一樣溫柔，如溪水一般悅耳，可怎么會有香味呢？（1）母親的體香：洗去了一天的疲勞，換上了干凈的白布褂子，我躺在母親懷里，聞到了母親熟悉的體香