【正文】 詩(shī)人楊萬(wàn)里也給咱們帶來(lái)一首優(yōu)美的古詩(shī)——（看老師寫(xiě)課題：小池，“池”——師邊寫(xiě)邊解字：“也”邊有水讀作“ch237。教學(xué)流程：一、溫故知新，導(dǎo)讀揭題。教學(xué)重難點(diǎn)：，加深對(duì)詞的識(shí)記。：。咱班華文軒同學(xué)做了關(guān)于這首詩(shī)的手勢(shì)操，我們一起來(lái)做做吧！七、作業(yè)《小池》；《曉出凈慈寺送林子方》。寫(xiě)字之前，我們回憶下寫(xiě)字姿勢(shì)“一拳一尺一寸”，描一寫(xiě)一。五、寫(xiě)字孩子們，接下來(lái)的時(shí)間，讓我們書(shū)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。詩(shī)歌就是有這樣的魅力，它跨越古今，卻余韻悠長(zhǎng)。惹得楊萬(wàn)里不由得駐足，揮毫寫(xiě)下這首詩(shī)。說(shuō)起山水田園詩(shī)，楊萬(wàn)里呀，獨(dú)獨(dú)喜歡那荷花，怪不得有人說(shuō)楊萬(wàn)里是“荷癡”呢！他看見(jiàn)一方池水，寫(xiě)下了《小池》。楊萬(wàn)里不僅帶領(lǐng)我們欣賞了小池寧?kù)o，感受了小池的趣味，還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷。無(wú)論是五言詩(shī)還是七言詩(shī)，無(wú)論是白居易，還是楊萬(wàn)里。（板書(shū)：美好的情）帶上感情，配上美妙的音樂(lè)，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧?。ㄈ啵┈F(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩(shī)中美麗的畫(huà)面嗎？來(lái)，看著板書(shū)的提示，咱們有滋有味地背一背，齊——（5）詩(shī)歌啊，會(huì)背，要是會(huì)唱就更美了！我們?cè)囋嚫魳?lè)唱一唱吧！（6）小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小池》，除了上節(jié)課的方法之外，我們還學(xué)會(huì)了畫(huà)一畫(huà)的方法理解古詩(shī)。這情，是大自然之間的和諧之美，是楊萬(wàn)里對(duì)大自然的贊美之歌。來(lái)一塊兒再讀讀這兩行吧——（自由讀詩(shī)句）小結(jié)：孩子們，泉眼惜細(xì)流，樹(shù)陰愛(ài)水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么親密。①讀出對(duì)比的：（安靜害羞的小荷是你，調(diào)皮的蜻蜓也是你，能讀出對(duì)比，真了不起！）②讀的平平的：a小荷姐姐正緊閉著葉片呢，多害羞呀！讀——b有點(diǎn)像害羞嬌嫩的小荷姐姐，蜻蜓也這么害羞嗎？再讀讀?。ㄓ悬c(diǎn)調(diào)皮了，再讀——）小結(jié)：，讀出對(duì)比了?。ㄈ啵?）拓展談話：這會(huì)兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢？①說(shuō)悄悄話：說(shuō)什么呢？悄悄告訴我——他多信任小荷姐姐，正說(shuō)著貼心話兒呢?。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬小┧麄z多親近呀!②打招呼：來(lái)，跟小荷姐姐我打打招呼——不夠熱情，我不理你了。蜻蜓喜歡停在荷葉上，是有原因的哦，我們一起聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)田老師怎么說(shuō)的吧！小結(jié)：池塘里來(lái)了這么多可愛(ài)的小蜻蜓，一下子熱鬧起來(lái)了。）（3）找找看，這兩句詩(shī)中有什么景物呢？（板書(shū)：小荷、蜻蜓）小荷是什么？（對(duì)，沒(méi)展開(kāi)的荷葉）其實(shí)啊，荷葉剛長(zhǎng)出來(lái)是小小的，尖尖的，不信，我們?nèi)タ纯窗?！小荷隨著時(shí)間的流逝，才會(huì)慢慢變成又大又圓的荷葉。（指名12個(gè)）微風(fēng)吹過(guò)，吹動(dòng)池水，也讓楊萬(wàn)里把目光移到了這方小池里。點(diǎn)評(píng)：你這樣輕聲細(xì)語(yǔ)，就不會(huì)破壞小池的寧?kù)o了。我們讀一讀，老師讀前兩個(gè)字，你來(lái)讀后面的字。學(xué)到這，咱們發(fā)現(xiàn)。影子都這么清晰了，可見(jiàn)小池里的水非?！ㄇ宄海┛?，一縷縷柔和的陽(yáng)光透過(guò)綠樹(shù)照射在清清的池水里，美不美！美得連綠樹(shù)也投進(jìn)它的懷抱了，這就叫“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。（4）理解“樹(shù)陰”的意思。他抬頭一看，竟看到了這樣的美景。來(lái)，在你的書(shū)中找一找，泉眼在哪里。這時(shí)，有一方泉眼吸引了他的注意。這可是小池的特點(diǎn)呀，真會(huì)說(shuō)。誰(shuí)來(lái)讀？三、創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。，我們?cè)侔堰@些生字送回課文里，讀讀看！，聽(tīng)老師來(lái)讀，你來(lái)試試聽(tīng)出節(jié)奏。指的是古代帝王的禮帽前后垂下的這些玉珠，是不是很像水流??？加上三點(diǎn)水，就變成了流。，由三點(diǎn)水和?組成。最初的甲骨文就是牛、羊、鹿等動(dòng)物頭上尖尖的角，上面還有一些斑紋。，它是由斜刀頭和用組成的。草字頭，證明荷是一種植物；雨字頭，證明露珠和雨水有關(guān)呢。這上半部分和下半部分可不一般，仔細(xì)看，你還有什么發(fā)現(xiàn)。讀讀課后詞吧！2.“荷”“露”這兩個(gè)字有共同點(diǎn)，請(qǐng)你觀察并舉手回答。泉眼里流出的白花花的水，就是泉水。，那我把詞語(yǔ)請(qǐng)出來(lái)，看看你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名回答）過(guò)渡：詞語(yǔ)中藏著本課要認(rèn)的字，我們來(lái)一個(gè)一個(gè)地看看吧。“聲、情、蜻、蜓”是后鼻音，但是樹(shù)蔭的“蔭”是前鼻音。接下來(lái)的《小池》，我們也這樣去學(xué)習(xí)吧。，我們也認(rèn)識(shí)了詩(shī)人白居易，知道他用這一首五言詩(shī)向我們介紹了有趣的事兒和那個(gè)可愛(ài)的人。，感受大自然的美麗并積累課外詩(shī)句。：初淺理解《小池》的內(nèi)容，感受詩(shī)中美麗的意境。第三篇：《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：：正確讀記“池、惜”等6個(gè)生字，理解“惜、露、樹(shù)陰、晴、柔”在詩(shī)中的意思。寫(xiě)字（自主選擇難點(diǎn)字，提高書(shū)寫(xiě)能力。如語(yǔ)言描述、繪畫(huà)、背誦詩(shī)歌等均可。）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對(duì)夏天的印象。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。出示畫(huà)面，引導(dǎo)觀察，播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生讀背。誦讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。如“畢竟”“惜”“無(wú)窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學(xué)生理解。“細(xì)流”“樹(shù)陰”等。）由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，到黑板前講解。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。（依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。）引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法?；叵胍幌?，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？（激發(fā)學(xué)生，回顧體驗(yàn)，簡(jiǎn)要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》回顧（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫(xiě)，為大家講解。（抓住“讀”的根