【正文】 據(jù)。把靜態(tài)的教材轉(zhuǎn)化為動態(tài)的可讓學生操作探究的過程，培養(yǎng)學生的操作能力和抽象思維能力，初步形成概念，進而引導學生在分析，比較中共同歸納出概念的本質(zhì)，讓學生在探究概念的過程中，親身經(jīng)歷了研究問題的過程，體驗到成功的愉悅，感受到自主探究的樂趣，同時也掌握了探究數(shù)學問題的一般方法。動手操作，讓學生在活動中探索在整個小學階段，由于數(shù)學概念的抽象性與學生思維的形象性是一對矛盾，造成學生認知的障礙性和不穩(wěn)定性。”在概念的形成過程中，要讓學生積極參與，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。在這一思維過程中，使學生產(chǎn)生了迫切尋求解決問題的辦法和數(shù)學思考，激發(fā)了學生探索概念的學習興趣和操作動機，為學生順利地掌握概念起到奠基的作用。”所以，教師在課堂教學中，要注意創(chuàng)設(shè)生活情境運用具體事例，去激發(fā)學生的求知欲，為學生創(chuàng)設(shè)樂學的前提條件，同時消除學生對數(shù)學概念學習的枯燥感，把數(shù)學概念教學植根于一個現(xiàn)實需要的問題情境之中，讓數(shù)學問題變得十分鮮活。同樣是教學“1000以內(nèi)數(shù)的認識”，有的教師就從復(fù)習100以內(nèi)數(shù)的組成入手，數(shù)十根小棒捆成一捆，復(fù)習10個一是十，再由學生自己演示出10個一十是一百的數(shù)學概念，為后面探索10個一百是一千建立了思維的初步模型。有些概念與學生原有的舊概念聯(lián)系十分緊密，可以從學生已有的概念知識基礎(chǔ)上加以引伸，導出新概念?，F(xiàn)代心理學認為，實際操作是兒童智力活動的源泉。第四篇：小學數(shù)學概念教學的基本策略集體學習材料：小學數(shù)學概念教學的基本策略地點：六年級教室 時間： 主講人：白改霞概念是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，是數(shù)學基礎(chǔ)知識的重要組成部分，更是學生認識、判斷、理解和解決數(shù)學問題的基礎(chǔ)。自然測量：利用自然物（如小棒、竹片、紙條、小瓶等）測量物體的長短，粗細，寬窄，厚薄，容積等，或用腳步測量距離的遠近。雙數(shù)：二個，二個的數(shù)，數(shù)下來沒有多余的數(shù)。數(shù)的守恒：指一組物體的數(shù)目，不因其大小、排列形式改變而改變。按群數(shù)數(shù)：兩個兩個的數(shù)數(shù)，五個五個的數(shù)數(shù)，十個十個的數(shù)數(shù)。（即數(shù)量的多少）序數(shù)：表示集合中元素排列的次序（即第幾號）數(shù)序：從1開始由小到大按順序排列的自然熟的順序。自然數(shù)：又叫整數(shù)，即1，2，3，4??用以表示事物的個數(shù)和次序數(shù)。重疊對應(yīng)：把一個集合中的物體從左到右或從上到下排成一行，再把另一個集合中的物體一個對一個的分別跌放上去。集合：具有相同特征的事物組成的一個整體。律動：是在音樂伴奏下做的律動活動，是一個個單獨的模仿動作，基本動作或舞蹈動作，也可以是幾種動作的組合。旋律：是由一些不同高低，不同長短的樂音組成的單音連續(xù)進行的運動曲線。意愿畫：是在教師的指導下，由幼兒自己確定繪畫的主題和內(nèi)容，獨立運用已有的繪畫技能，自由表現(xiàn)自己的興趣和生活體驗，表現(xiàn)自己的想象或經(jīng)歷過的事物和想象。（它等于全音符1/64的時值 數(shù)學基本概念物體畫：是由教師確定畫某一物體形象，教幼兒掌握該形象的畫法，使幼兒初步學會用繪畫表現(xiàn)客觀形象的教學模式。（它等于全音符1/32的時值）（七）六十四分音符:長著四個尾巴的黑色音符名叫“六十四分音符”。（它等于全音符1/16的時值）（六）三十二分音符:有著三個尾巴的黑色音符叫“三十二分音符”。（它等于全音符1/8的時值）（五）十六分音符 :黑臉的音符長著兩條尾巴，它叫“十六分音符”。它比二分音符又小一半。（二）二分音符:長著身子（學名叫符干）的白色音符叫“二分音符”。它是音符家族的老大哥，其他音符的時值都比它短，而且要以它為準。例如：全音符等于兩個二分音符；全休止符等于兩個二分休止符等。用以記錄不同長短的音的間斷的符號叫做休止符。還原記號(ヰ)表示將已經(jīng)升高或降低的音還原。重升記號（）表示將基本音級升高兩個半音（一個全音）。變音記號有五種：升記號（）表示將基本音級升高半音。旋律：聲音經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思而形成的有組織、有節(jié)奏的和諧運動。曲式：音樂的橫向組織結(jié)構(gòu)。調(diào)式：音樂中使用的音按一定的關(guān)系連接起來，這些音以一個音為中心（主音）構(gòu)成一個體系，就叫調(diào)式。力度：音樂中音的強弱程度。和聲：和聲包括“和弦”及“和聲進行”。曲調(diào)：曲調(diào)也稱旋律。音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂的骨架。音樂的最基本要素是節(jié)奏和旋律。由這些基本要素相互結(jié)合，形成 音樂的常用的“形式要素”，例如：節(jié)奏，曲調(diào)，和聲，以及力度，速度，調(diào)式，曲式，織體等?？傊?，小學數(shù)學概念教學方法是多種多樣的，只要教師在教學中能教給學生方法，就能做到既教給學生知識，又能培養(yǎng)學生的思維能力，全面提高數(shù)學教學質(zhì)量。而兩個數(shù)的公約數(shù)只有1，這兩個數(shù)叫互質(zhì)數(shù)。再如，在進行“質(zhì)數(shù)”與“互質(zhì)數(shù)”的教學時，也可以采用此方法，質(zhì)數(shù)是指根據(jù)約數(shù)的個數(shù)而言的，質(zhì)數(shù)是給某一個數(shù)（自然數(shù)）下結(jié)論。如2：3與3：7=9：21，前者是比，后者才是比例。為了幫助學生理解和掌握這兩個概念，在課堂教學中，教師可以采用區(qū)別比較的教學方法，先從“比”和“比例”這兩個概念入手，理解兩個數(shù)相除，又叫做這兩個數(shù)的比，而這兩個數(shù)之間的運算關(guān)系，“比例”則是兩個“比”間的等量關(guān)系。比較時主要是找出它們的相同點和不同點，是學生看到進行比較對象的內(nèi)在聯(lián)系，又看到它們的區(qū)別，這樣學得概念就更加明確了。長方體有幾個面，每個面都是長方形的（也可能有兩個相對的面是正方形），從而給學生建立起正確、嚴謹、完整的棱和面的概念，這樣既激發(fā)了學生學習的興趣，又調(diào)動了學生的學習積極性。例如，在教學長方體和正方體一單元中棱和面的概念時，如果教師只憑著書本來講是很難講清楚的，學生也很難理解和掌握。數(shù)學概念之間不是孤立的，而是存在著各種各樣的聯(lián)系，有相鄰的、有相反的、有并列的等等。二、直觀引入法感知是認識過程的初級階段，感知所積累的感性材料，是理性認識的基礎(chǔ)，缺乏足夠的感性材料，思維就不能進行，讓學生借助直觀的作用形成充分的表象才能有助于概念教學的形成。”這兩個性質(zhì)，讓學生自己從這兩個性質(zhì)中得出“比的基本性質(zhì)即比的前項和比的后項都同時擴大（或縮小）相同的倍數(shù)（零除外）比值不變。例如在對“比的基本性質(zhì)”這一概念教學時，首先將以前學過的除法的基本性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)進行一次復(fù)習和鞏固。關(guān)鍵詞 數(shù)學概念教學方法一、以舊引新法數(shù)學中的許多概念，都與舊知識有著內(nèi)在的聯(lián)系，教師就要引導學生充分運用舊知