【正文】 ；沒有安排統(tǒng)考或抽測的中小學音樂、美術、體育，初中和小學信息技術等學科教師以及職業(yè)學校專業(yè)課教師，在學校組織的評教評學測評中名列參評教師前三分之一也可，每學期計一次，每次賦2分，須提供經驗證的原始成績統(tǒng)計表。（3）擔任班主任，關心學生，言傳身教，深受學生愛戴，在建設班集體、培養(yǎng)良好班風等方面做出較大成績，獲得縣、市和省以上教育行政部門授予優(yōu)秀班主任（優(yōu)秀德育工作者）稱號每次分別賦10分；或所帶班級獲得縣、市和省以上教育行政部門、共青團部門授予先進集體（文明班級、日常行為規(guī)范示范班級或優(yōu)秀團支部）稱號每次分別賦10分。（1）因教學和管理成績突出，受到縣、市、省級教育部門、教育和人事部門表彰的每次分別賦10分，受到縣、市政府表彰的每次分別賦10分（表彰名稱僅限于“優(yōu)秀教師”、“模范教師”、“優(yōu)秀教育工作者”、“教育系統(tǒng)先進工作者”須附獲獎證書原件）。任期內有農村中學任教1年經歷的，須由學校和縣級教育行政部門提供有效證明，否則視為無效；沒有農村中小學任教經歷的，要按規(guī)定參加支教，申報時須提供《池州市城鎮(zhèn)學校教師對口支教工作備案表》、支教工作計劃、課程表以及學校證明等有效材料。積極參加學校組織的教師課改、業(yè)務培訓或傳授教育教學經驗等校本教研、培訓活動，經常聽同行教師的課，每學期聽課及參與研討次數不少于6節(jié)（次），并至少開設1節(jié)校內公開課；任現職期間開設2次校際公開課，且獲好評（須附經驗證的近3年的原始聽課記錄、研究活動記錄和公開課開課通知、教學設計及評價意見）。申報當年參加由縣級以上（含縣級，下同）教研部門統(tǒng)一組織的典型課例教學或新課程研究達到合格等次以上（要有3人以上考評意見和時間以及專家簽名，并由教研部門統(tǒng)一密封）。申報者教學工作時間必須滿一個基本任職年限，且現仍在教學崗位。能完成學校教學計劃、課程計劃內安排的教學工作，教學工作量飽滿，出勤率正常。提供經學校驗證上一學年的原始、完整的教學設計，并從中自選23課時最能反映本人水平和特色、體現新課程改革理念的教學設計。三、教育教學條件（一）學校教師圍繞貫徹素質教育思想，結合本學科教學改革實踐，撰寫有一定理論水平和實踐意義的行動研究報告或教育敘事1篇。按規(guī)定參加專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并取得計算機應用能力考試合格證書或符合規(guī)定的免試條件（提供免試審批表）。不具備上述學歷、任期條件，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出的，可申報破格評審。上述要求須由申報人所在單位對申報人在任現職期內的現實表現作出鑒定。一、基本條件擁護中國共產黨領導，熱愛社會主義祖國，努力學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，遵守憲法和法律；忠誠人民的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針；遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《池州市中小學教師十不準》，認真履行教師職責，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。第五篇：池州市中學高級教師職務評審細則池州市中學高級教師職務評審細則（試行）為客觀、公正、科學地評價中小學教師的能力和水平，培養(yǎng)造就一支高素質專業(yè)化的教師隊伍，根據《安徽省中小學教師系列專業(yè)技術資格標準條件（試行）》制定本評審細則。加強德育理論的學習，提高德育管理水平。加強對青年教師的培養(yǎng)，相互學習、取長補短、共同進步。五、今后的打算不斷提高專業(yè)知識水平，研究教與學的規(guī)律，注意總結教學經驗，大力進行教學改革，爭取成為一名學者型教師。每學年進行1—2次班主任培訓和2—3次新教師教學常規(guī)培訓，對科任教師的“五課”培訓。三個方面進行探討和實踐也收到了一定的效果。（二）加強校風、教風、學風建設是提高教學質量的前提。論文認為教學質量是學校的生存之本?！度绾翁岣咿r村初中教育教學質量》獲縣級一等獎、州級二等獎。（四）判定一節(jié)課所采用的方法是否合理、是否取得比較理想的成績、是否達到到預期目的關鍵在于本節(jié)課是否調動了學生學習積極性、是否給學生的學習注入了新的學習動力。（二）檢測式教學中多對學生完成預習和閱讀進行評價，激發(fā)學生對新的教學方法的興趣，激勵學生自主學習的積極性。檢測式教學作為一種新的教學模式，是對傳統(tǒng)的講授式教學提出的新挑戰(zhàn)，新事物的出現都要有一個被認識和接受的過程，盡管檢測式教學剛剛試行一年多時間，支持和反對的意見沒有停止過爭論，然而眾所周知“實踐是檢驗一切真理的標準”，檢測式教學在我校試行以來，可謂幾經周折，但不可否認的是其優(yōu)勢在逐漸地顯現。2011年獲縣級、校級師德標兵獎。2011至2012學年初三2個班數學教學，分管學校教學工作，會考數學成績全縣第四名，獲校級教學質量二等獎。2010至2011學年任初三3個班歷史教學，分管學校教學工作，會考歷史成績全縣第五名，獲校級教學質量三等獎。2009至2010學年任初二3個班歷史教學，分管學校教學工作，會考歷史成績全縣第一名，獲校級教學質量一等獎。2008至2009學年任初三3個班化學教學，分管學校教學工作，會考化學成績全縣第三名，獲校級教學質量二等獎。2007至2008學年任初三3個班化學教學，分管學校教學工作，會考化學成績全縣第三名，獲校級教學質量二等獎。1997年8月至今在和政三中任教，任年級組長、教導主任、副校長。1986年9月至1991年7月在和政一中任教，任班主任。該同志在二十七年的教育教學生涯中，一心撲在教育事業(yè)上，勇于探索教育教學改革，有創(chuàng)新精神，熱愛教育教學工作，為社會培養(yǎng)了一批又一批的建設者和接班人，成績突出，經群眾民主評議，學校職稱評審領導小組綜合評審，一致同意特推薦該同志評審中學高級教師職務?！冬F代教育管理中用人選人的基本原則》發(fā)表于南充教育學院學報第36期。在搞好學校管理和教育教學工作的同時，還不斷加強進修和自學提高，長期堅持自學，積極參加各類教師繼續(xù)教育學習培訓，參加每學年的教材教法培訓學習；參加電腦初級培訓并考試合格；參加普通話培訓，測試水平達二級乙等（80分）；九七年參加中學校長崗位培訓合格，并取得《崗位培訓合格證書》，1999年參加市教育局舉辦的校長提高培訓合格并結業(yè)，2004年，參加了北京師范大學舉辦的中小學校長高級研修班培訓。全區(qū)在該校開展教研活動三次，他本人在全區(qū)教研活動中上研究課一節(jié)，校內教研活動堅持每月一次，有力地推動了教學科研活動的開展，促進了教學質量的全面提高。2004年至2005學，該同志擔任思想政治課，在畢業(yè)會考中全班63人參考，鞏固率100%，及格