20xx年上學(xué)期七年級(jí)思想品德教學(xué)工作總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-11-03 22:18本頁(yè)面
【正文】 界上最危險(xiǎn)的兩種職業(yè)，一是教師，一是醫(yī)生；一個(gè)呵護(hù)靈魂，一個(gè)守護(hù)生命，二者的危險(xiǎn)均在于‘誤人’。下學(xué)期嘗試采用同桌間互問(wèn)互答的方式，老師講解完一題后，同桌間就立即互相提問(wèn)，復(fù)述答案，在課堂上強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶。而討論組成員分工則由組長(zhǎng)根據(jù)組員對(duì)本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行劃分。（二）討論組成員的安排存在著一些不合理的地方，有的小組成員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都較好，或有 的討論組中成績(jī)好的同學(xué)太過(guò)強(qiáng)勢(shì)，以及固定的討論組成員分工都在一定程度上限制了學(xué)生的思維。”在備課尤其是備習(xí)題課時(shí)，應(yīng)該做到刨根問(wèn)底，弄清題目中材料的出處、背景，理解題目中古詩(shī)詞或成語(yǔ)的含義等。當(dāng)七（1）班那個(gè)怎么都不說(shuō)話，點(diǎn)頭搖頭你都分不清的男孩主動(dòng)和你打招呼時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)教育就是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，每一個(gè)不同性格的學(xué)生都是一道獨(dú)特風(fēng)景，都應(yīng)以欣賞的眼光看待。其實(shí)每個(gè)孩子都渴望被賞識(shí)，被相信，但是他們所接受的小學(xué)教育和家庭教育中又有多少賞識(shí)和信任呢？與學(xué)生談心一方面是了解學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的態(tài)度，另一方面就是鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生?！袄蠋?，為什么要批評(píng)你呢？，我把你留下來(lái)只是想和你聊聊天，而且你媽媽來(lái)接你時(shí)，我還要當(dāng)著媽媽面夸你呢，你那么守時(shí)地到辦公室等我?！薄袄蠋?，你把我留下來(lái)了，為什么不批評(píng)我？”學(xué)生剛放下書包就詫異地問(wèn)我?！耙粋€(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校來(lái)講可能只占百分之幾、百分之零點(diǎn)幾，然而他對(duì)一個(gè)家庭來(lái)講是百分之百。三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。在認(rèn)真做好聽(tīng)評(píng)課記錄的同時(shí)，也在不斷汲取其他老師教學(xué)中的長(zhǎng)處，以反思自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。但是主觀題的部分，有些學(xué)生很難在未講解的情況下思考出正確答案,所以在批改主觀題時(shí)，我會(huì)在錯(cuò)題旁寫一些提示，比如：這道題涉及哪課內(nèi)容、哪框內(nèi)容或者是這道題涉及哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)等，這樣使得學(xué)生在老師講解前先獨(dú)立思考。（三）作業(yè)批改《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的題型有單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題、漫畫題和實(shí)踐探究題。無(wú)論是教學(xué)模式還是討論形式都不是一成不變的，在課堂上，我用過(guò)笑話導(dǎo)入課本內(nèi)容，讓學(xué)生思考笑話中隱藏的問(wèn)題；也多次直接把知識(shí)點(diǎn)紙條分發(fā)給八個(gè)小組，讓學(xué)生討論；還在課堂上讓學(xué)生演示了遇到踩踏如何自救的方法和動(dòng)作。每個(gè)小組中總有一兩個(gè)學(xué)生是不思考的，等著“靠天收”，因此小組展示的環(huán)節(jié)就要把機(jī)會(huì)給這樣的學(xué)生，讓他們感覺(jué)到有任務(wù)的壓力，并且在組內(nèi)形成“兵教兵”?！皩W(xué)生在學(xué)校念書，一定要有幾個(gè)學(xué)業(yè)上可以互相幫助的朋友，不能當(dāng)獨(dú)行俠。（二）上課“老師，這節(jié)課分組坐嗎？”未上課前，學(xué)生總會(huì)問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題。嘗試教學(xué)中的備課，要思考的問(wèn)題不僅僅是我要怎么教，而是學(xué)生要怎么學(xué)：什么樣的問(wèn)題學(xué)生可以討論，什么樣的問(wèn)題學(xué)生需要單獨(dú)思考；《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的哪些題目學(xué)生可以在預(yù)習(xí)時(shí)完成，哪些題目是在課上檢測(cè)時(shí)做的；哪些學(xué)生需要上臺(tái)展示，哪些學(xué)生可以當(dāng)小老師；從簡(jiǎn)單地備課本到備課本，備習(xí)題，備學(xué)生，從一言堂教學(xué)設(shè)計(jì)到小組討論，小組間互相提問(wèn)，同桌間互相背書等不同的教學(xué)設(shè)計(jì)
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