【正文】 放詞，我們并不陌生，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的一首豪放詞的代表作——《念奴嬌?赤壁懷古》。今天我們就來(lái)感受東坡詞新人耳目的魅力。他，就是蘇軾，中國(guó)老百姓更喜歡稱他為蘇東坡。少年得志，22歲一舉高中，名動(dòng)京華；他仕途波宕，曾為帝王之師，也曾為階下之囚；他是知無(wú)不言、言無(wú)不盡的直臣，也是曠世罕見(jiàn)的藝術(shù)天才；他處世天真，眼中所見(jiàn)無(wú)一壞人；他淡泊名利，居廟堂之高時(shí)，念念于歸隱漁樵，處野域蠻荒時(shí)，恬然自適于陋室粗食；他給后世留下了豐富的文學(xué)遺產(chǎn)，也成為后人心目中理想人格的典范。教時(shí)安排1課時(shí)一、導(dǎo)入鑒賞唐詩(shī)宋詞是一個(gè)用心靈去探尋美的歷程，需要我們用心靈去貼近它，去感受它藝術(shù)境界的美妙。欣慰心態(tài) 超脫曠達(dá)眼前景——心中事 ——人生理以小見(jiàn)大第四篇：定**教案教學(xué)目的，體會(huì)曠達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：《定**》蘇軾上片風(fēng)雨中踏雨吟嘯，怡然自樂(lè)。七、布置作業(yè)：從蘇軾的詩(shī)詞文賦可看其人生思想，讓我們走進(jìn)蘇軾與其對(duì)話。用心去讀蘇軾，我們讀出了他的憤懣痛苦，讀出了他的無(wú)奈失意，更讀出了他的超脫達(dá)觀、坦蕩豪邁。總結(jié)：豪放派的蘇軾也有纏綿柔婉的一面。十年生死兩茫?！罚崾窘庾x詩(shī)詞的方法，探討蘇詞的多種風(fēng)格。蘇詞題材上的一大特色:用生活小事為題材來(lái)表現(xiàn)對(duì)人生的思考，以小見(jiàn)大，于簡(jiǎn)樸中見(jiàn)深意，于尋常處生波瀾。五、歸納作品主題：此詞作于蘇軾黃州之貶后的第三個(gè)春天。支撐他的是什么力量？（1）儒家入世思想（2）為民請(qǐng)命的道義擔(dān)當(dāng)問(wèn)題：是不是蘇軾的思想里只有儒家的經(jīng)世濟(jì)用呢？他的思想出入儒道，雜染佛禪，以出世的態(tài)度做人，以入世的態(tài)度做人。概括人生哲理：對(duì)待人生要有曠達(dá)的襟懷，即使遇到再大的困難，也要樂(lè)觀自信，不能沮喪沉淪。（2）、談?wù)勀阕钕矚g詞中哪一句？請(qǐng)說(shuō)明理由。學(xué)生一起朗誦，爭(zhēng)取背誦，進(jìn)一步體會(huì)詞作的思想感情。下片寫(xiě)風(fēng)雨后的情景和心境。析：本詞上下片各描繪了怎樣的場(chǎng)景？上片寫(xiě)風(fēng)雨中的情景和心境。二、認(rèn)讀感知鑒賞《定**》自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。蘇軾性情爽直、好發(fā)議論，因此頻遭貶謫，終身漂泊、歷盡磨難，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，他自嘲說(shuō)：“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”。“蘇軾成全了黃州，黃州也成全了蘇軾”。他在這里完成了一次精神的突圍——由失意孤獨(dú)、困惑煩惱到超脫曠達(dá)、從容淡定，他在這里留下了一批膾炙人口的作品。小組自主學(xué)習(xí)，合作探究，縱深思考，橫向比較。感知豪放詞的抒情特點(diǎn)。與詞人的身世聯(lián)系起來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的表情達(dá)意。（2）、從蘇軾對(duì)待挫折的方式中得到啟示，正確面對(duì)人生的困難和挫折。（3）、感知蘇軾豪放的藝術(shù)風(fēng)格，體味其語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。莫聽(tīng)穿林打葉聲》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力（1）、理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)詞作的意境。現(xiàn)在，很多同學(xué)面對(duì)高考的壓力而無(wú)所適從，請(qǐng)你運(yùn)用蘇軾對(duì)待風(fēng)雨的人生觀，以《東坡對(duì)你說(shuō)》為題，為這些同學(xué)寫(xiě)一篇200字左右的小短文鼓勵(lì)一下他們。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐開(kāi)了一片晴朗的天空。總結(jié)：心有東坡詞，世上無(wú)難事。）點(diǎn)撥歸結(jié)：“歸”字貫串于詞中，是詞人精神世界的縮影。如“萬(wàn)里歸來(lái)年愈少，微笑，笑時(shí)猶帶嶺梅香。表明了作者在政壇風(fēng)雨中遭貶后仍泰然處之的豁然曠達(dá)人生態(tài)度。“歸”——豁達(dá)灑脫，超然釋?xiě)?“風(fēng)雨”“晴”——人生的逆境和順境名利的失和得，官職的降和升（以小見(jiàn)大，一語(yǔ)雙關(guān)）讀：齊讀這首《定**》通過(guò)生活中的一件平常小事——途中遇雨，借題發(fā)揮，運(yùn)用一語(yǔ)雙關(guān)的手法，將自然界的風(fēng)雨和人生的風(fēng)雨相類比。歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴，意思是晴天也好，雨天也好，對(duì)我說(shuō)來(lái)都是無(wú)所謂的?！坝薄e極主動(dòng)“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴” 這里的“蕭瑟處”，是指作者剛才遇雨的地方?！傲锨痛猴L(fēng)吹酒醒，微冷”是說(shuō)經(jīng)略帶寒意的春風(fēng)一吹之后，酒醒了，這時(shí)身上微微地感到有些寒冷。過(guò)渡語(yǔ)：領(lǐng)略完雨中蘇軾的態(tài)度，那么風(fēng)雨過(guò)后，蘇軾又是怎樣的態(tài)度呢？問(wèn)題3：細(xì)讀（精讀）：找出風(fēng)雨過(guò)后，直接體現(xiàn)抒情主人公態(tài)度的詞語(yǔ)并分析？雨后（風(fēng)雨過(guò)后的態(tài)度）料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎從“吹酒醒”三字中，可以看出，蘇軾是在帶有醉意的情況下出游的?！拜p”輕松，輕易?！盀跖_(tái)詩(shī)案”歷經(jīng)生死考驗(yàn)被貶黃州三年后蘇軾寫(xiě)下了這首《定**》（出示蘇軾被貶前后的地圖，直觀體現(xiàn)蘇軾被貶之遠(yuǎn)）“竹杖、芒鞋”代指隱居、閑適的江湖生活。此句將詞人一生的坎坷磨難以及泰然灑脫的生活態(tài)度，盡行囊括。此時(shí)在詞人眼中呈現(xiàn)的，已經(jīng)不是自然界的這場(chǎng)短暫變故，而是人生旅途中的大風(fēng)雨。賞析：點(diǎn)撥“誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。品：“怕什么呢，自己的一生就是披著蓑衣在風(fēng)雨之中過(guò)來(lái)的，對(duì)此我早就習(xí)以為常了。明確：這兩句明寫(xiě)詩(shī)人道中遇雨時(shí)置風(fēng)雨于不顧、吟嘯徐行的鎮(zhèn)定態(tài)度。“徐行”，是慢慢地走。一般的人在這樣的境遇下一定很狼狽，會(huì)急于慌慌張張地去尋找個(gè)避雨場(chǎng)所。（由故字點(diǎn)出藝術(shù)手法，因事感懷）問(wèn)題2：細(xì)讀（精讀）：（莫聽(tīng)，何妨,誰(shuí)怕，任）小序說(shuō)到東坡遇雨態(tài)度是“獨(dú)不覺(jué)”，那他是怎樣體現(xiàn)他的“獨(dú)不覺(jué)”的呢？給請(qǐng)同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間再讀這首詞找出面對(duì)風(fēng)雨時(shí)，直接體現(xiàn)抒情主人公態(tài)度的詞語(yǔ)并分析？（30秒后提示同學(xué)們，注意用紅筆圈出找到的詞語(yǔ)，注意是直接體現(xiàn)的詞語(yǔ)）找：莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！锾鞖猓河?，晴。）點(diǎn)撥要點(diǎn)：遇雨——獨(dú)不覺(jué)，故——交代寫(xiě)作緣由，因事感懷★時(shí)間：三月七日—宋神宗元豐五年，是蘇軾謫居黃州的第三個(gè)春天。）讀出情感詞語(yǔ)的抑揚(yáng)頓挫文句的舒緩輕重，如：誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生 ，要求讀出感情二．析（3032分鐘）初讀感知，問(wèn)題1：粗讀，結(jié)合注釋，找出小序的有效信息？作用？粗通大意：齊讀小序和詞，看看這首詞敘述了一件什么事以及蘇軾在這件事情中是什么態(tài)度?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。o 蕭瑟s232。o 一蓑suō料峭li224。讀準(zhǔn)字音如：同行x237。那么，你們面對(duì)春天突如其來(lái)的大雨時(shí)，你會(huì)怎么做呢？是的，我們一般人幾乎都會(huì)選擇躲啊，跑啊這類的，近千年前的大文豪蘇軾也遇到了這樣的場(chǎng)合，那他又是什么態(tài)度呢？那就讓我們一起來(lái)走進(jìn)蘇軾的定**吧！一讀（文）：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情（4分鐘）朗讀課文，整體感知?！窘虒W(xué)方法】：誦讀法、點(diǎn)撥法、提問(wèn)法、講解法、鑒賞指導(dǎo)法 學(xué)法：師生合作朗讀法合作探究法 【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)手段】：多媒體和錄音 【教學(xué)過(guò)程】：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（1分鐘）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們都知道三月是春季中最美的一個(gè)月，我們習(xí)慣上叫“陽(yáng)春三月”。【教學(xué)重點(diǎn)】：探究蘇軾面對(duì)風(fēng)雨的態(tài)度，體會(huì)蘇軾在詞中所表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀曠達(dá)坦然人生態(tài)度。體悟詞人“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”豁達(dá)豪邁的人生哲理?；谝陨戏治觯_立如下的三維教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)： 【教學(xué)目標(biāo)】：“知人論世”，了解蘇軾的人生經(jīng)歷及其創(chuàng)作，立體全面認(rèn)識(shí)蘇軾。第三步重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入蘇軾的內(nèi)心世界，與作者進(jìn)行心靈的交流，實(shí)現(xiàn)情感的共鳴，對(duì)作者和作品做出自己個(gè)性化的評(píng)價(jià)。第一步重在整體感知，首先讓學(xué)生多讀，在讀中悟；然后讓學(xué)生帶著自己的感悟有感情地誦讀，在此基礎(chǔ)上理清文章的思路，初步感受作者的形象。全詞文質(zhì)兼美，情理并茂?！耙凰驘熡耆纹缴北憩F(xiàn)