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正文內(nèi)容

25定風波教案1-文庫吧資料

2024-11-03 22:15本頁面
  

【正文】 放詞,我們并不陌生,我們曾學過他的一首豪放詞的代表作——《念奴嬌?赤壁懷古》。今天我們就來感受東坡詞新人耳目的魅力。他,就是蘇軾,中國老百姓更喜歡稱他為蘇東坡。少年得志,22歲一舉高中,名動京華;他仕途波宕,曾為帝王之師,也曾為階下之囚;他是知無不言、言無不盡的直臣,也是曠世罕見的藝術(shù)天才;他處世天真,眼中所見無一壞人;他淡泊名利,居廟堂之高時,念念于歸隱漁樵,處野域蠻荒時,恬然自適于陋室粗食;他給后世留下了豐富的文學遺產(chǎn),也成為后人心目中理想人格的典范。教時安排1課時一、導(dǎo)入鑒賞唐詩宋詞是一個用心靈去探尋美的歷程,需要我們用心靈去貼近它,去感受它藝術(shù)境界的美妙。欣慰心態(tài) 超脫曠達眼前景——心中事 ——人生理以小見大第四篇:定**教案教學目的,體會曠達渺遠的意境和作者豁達的胸懷。附:板書設(shè)計:《定**》蘇軾上片風雨中踏雨吟嘯,怡然自樂。七、布置作業(yè):從蘇軾的詩詞文賦可看其人生思想,讓我們走進蘇軾與其對話。用心去讀蘇軾,我們讀出了他的憤懣痛苦,讀出了他的無奈失意,更讀出了他的超脫達觀、坦蕩豪邁??偨Y(jié):豪放派的蘇軾也有纏綿柔婉的一面。十年生死兩茫茫》,提示解讀詩詞的方法,探討蘇詞的多種風格。蘇詞題材上的一大特色:用生活小事為題材來表現(xiàn)對人生的思考,以小見大,于簡樸中見深意,于尋常處生波瀾。五、歸納作品主題:此詞作于蘇軾黃州之貶后的第三個春天。支撐他的是什么力量?(1)儒家入世思想(2)為民請命的道義擔當問題:是不是蘇軾的思想里只有儒家的經(jīng)世濟用呢?他的思想出入儒道,雜染佛禪,以出世的態(tài)度做人,以入世的態(tài)度做人。概括人生哲理:對待人生要有曠達的襟懷,即使遇到再大的困難,也要樂觀自信,不能沮喪沉淪。(2)、談?wù)勀阕钕矚g詞中哪一句?請說明理由。學生一起朗誦,爭取背誦,進一步體會詞作的思想感情。下片寫風雨后的情景和心境。析:本詞上下片各描繪了怎樣的場景?上片寫風雨中的情景和心境。二、認讀感知鑒賞《定**》自由誦讀,要求讀準字音,讀出節(jié)奏,讀出情感。蘇軾性情爽直、好發(fā)議論,因此頻遭貶謫,終身漂泊、歷盡磨難,走過無數(shù)窮山惡水,他自嘲說:“問汝平生功業(yè),黃州惠州儋州”?!疤K軾成全了黃州,黃州也成全了蘇軾”。他在這里完成了一次精神的突圍——由失意孤獨、困惑煩惱到超脫曠達、從容淡定,他在這里留下了一批膾炙人口的作品。小組自主學習,合作探究,縱深思考,橫向比較。感知豪放詞的抒情特點。與詞人的身世聯(lián)系起來體會詩歌的表情達意。(2)、從蘇軾對待挫折的方式中得到啟示,正確面對人生的困難和挫折。(3)、感知蘇軾豪放的藝術(shù)風格,體味其語言的藝術(shù)魅力。莫聽穿林打葉聲》教學目標:知識和能力(1)、理解作品的思想內(nèi)容,體會詞作的意境。現(xiàn)在,很多同學面對高考的壓力而無所適從,請你運用蘇軾對待風雨的人生觀,以《東坡對你說》為題,為這些同學寫一篇200字左右的小短文鼓勵一下他們。蘇軾為我們撐起了一把傘,撐開了一片晴朗的天空??偨Y(jié):心有東坡詞,世上無難事。)點撥歸結(jié):“歸”字貫串于詞中,是詞人精神世界的縮影。如“萬里歸來年愈少,微笑,笑時猶帶嶺梅香。表明了作者在政壇風雨中遭貶后仍泰然處之的豁然曠達人生態(tài)度?!皻w”——豁達灑脫,超然釋懷 “風雨”“晴”——人生的逆境和順境名利的失和得,官職的降和升(以小見大,一語雙關(guān))讀:齊讀這首《定**》通過生活中的一件平常小事——途中遇雨,借題發(fā)揮,運用一語雙關(guān)的手法,將自然界的風雨和人生的風雨相類比。歸去,也無風雨也無晴,意思是晴天也好,雨天也好,對我說來都是無所謂的。“迎”——積極主動“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴” 這里的“蕭瑟處”,是指作者剛才遇雨的地方?!傲锨痛猴L吹酒醒,微冷”是說經(jīng)略帶寒意的春風一吹之后,酒醒了,這時身上微微地感到有些寒冷。過渡語:領(lǐng)略完雨中蘇軾的態(tài)度,那么風雨過后,蘇軾又是怎樣的態(tài)度呢?問題3:細讀(精讀):找出風雨過后,直接體現(xiàn)抒情主人公態(tài)度的詞語并分析?雨后(風雨過后的態(tài)度)料峭春風吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎從“吹酒醒”三字中,可以看出,蘇軾是在帶有醉意的情況下出游的?!拜p”輕松,輕易?!盀跖_詩案”歷經(jīng)生死考驗被貶黃州三年后蘇軾寫下了這首《定**》(出示蘇軾被貶前后的地圖,直觀體現(xiàn)蘇軾被貶之遠)“竹杖、芒鞋”代指隱居、閑適的江湖生活。此句將詞人一生的坎坷磨難以及泰然灑脫的生活態(tài)度,盡行囊括。此時在詞人眼中呈現(xiàn)的,已經(jīng)不是自然界的這場短暫變故,而是人生旅途中的大風雨。賞析:點撥“誰怕?一蓑煙雨任平生。品:“怕什么呢,自己的一生就是披著蓑衣在風雨之中過來的,對此我早就習以為常了。明確:這兩句明寫詩人道中遇雨時置風雨于不顧、吟嘯徐行的鎮(zhèn)定態(tài)度?!靶煨小?,是慢慢地走。一般的人在這樣的境遇下一定很狼狽,會急于慌慌張張地去尋找個避雨場所。(由故字點出藝術(shù)手法,因事感懷)問題2:細讀(精讀):(莫聽,何妨,誰怕,任)小序說到東坡遇雨態(tài)度是“獨不覺”,那他是怎樣體現(xiàn)他的“獨不覺”的呢?給請同學們兩分鐘的時間再讀這首詞找出面對風雨時,直接體現(xiàn)抒情主人公態(tài)度的詞語并分析?(30秒后提示同學們,注意用紅筆圈出找到的詞語,注意是直接體現(xiàn)的詞語)找:莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。★天氣:雨,晴。)點撥要點:遇雨——獨不覺,故——交代寫作緣由,因事感懷★時間:三月七日—宋神宗元豐五年,是蘇軾謫居黃州的第三個春天。)讀出情感詞語的抑揚頓挫文句的舒緩輕重,如:誰怕?一蓑煙雨任平生 ,要求讀出感情二.析(3032分鐘)初讀感知,問題1:粗讀,結(jié)合注釋,找出小序的有效信息?作用?粗通大意:齊讀小序和詞,看看這首詞敘述了一件什么事以及蘇軾在這件事情中是什么態(tài)度?;厥紫騺硎捝帲瑲w去,也無風雨也無晴。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。o 蕭瑟s232。o 一蓑suō料峭li224。讀準字音如:同行x237。那么,你們面對春天突如其來的大雨時,你會怎么做呢?是的,我們一般人幾乎都會選擇躲啊,跑啊這類的,近千年前的大文豪蘇軾也遇到了這樣的場合,那他又是什么態(tài)度呢?那就讓我們一起來走進蘇軾的定**吧!一讀(文):讀準字音,讀出節(jié)奏,讀出感情(4分鐘)朗讀課文,整體感知?!窘虒W方法】:誦讀法、點撥法、提問法、講解法、鑒賞指導(dǎo)法 學法:師生合作朗讀法合作探究法 【課時安排】:1課時 【教學手段】:多媒體和錄音 【教學過程】:創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入(1分鐘)導(dǎo)入新課:同學們,我們都知道三月是春季中最美的一個月,我們習慣上叫“陽春三月”。【教學重點】:探究蘇軾面對風雨的態(tài)度,體會蘇軾在詞中所表現(xiàn)出來的樂觀曠達坦然人生態(tài)度。體悟詞人“也無風雨也無晴”豁達豪邁的人生哲理?;谝陨戏治觯_立如下的三維教學目標和重點、難點: 【教學目標】:“知人論世”,了解蘇軾的人生經(jīng)歷及其創(chuàng)作,立體全面認識蘇軾。第三步重在引導(dǎo)學生進入蘇軾的內(nèi)心世界,與作者進行心靈的交流,實現(xiàn)情感的共鳴,對作者和作品做出自己個性化的評價。第一步重在整體感知,首先讓學生多讀,在讀中悟;然后讓學生帶著自己的感悟有感情地誦讀,在此基礎(chǔ)上理清文章的思路,初步感受作者的形象。全詞文質(zhì)兼美,情理并茂?!耙凰驘熡耆纹缴北憩F(xiàn)
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