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正文內(nèi)容

25定風(fēng)波教案1-文庫(kù)吧資料

2024-11-03 22:15本頁(yè)面
  

【正文】 放詞,我們并不陌生,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的一首豪放詞的代表作——《念奴嬌?赤壁懷古》。今天我們就來(lái)感受東坡詞新人耳目的魅力。他,就是蘇軾,中國(guó)老百姓更喜歡稱他為蘇東坡。少年得志,22歲一舉高中,名動(dòng)京華;他仕途波宕,曾為帝王之師,也曾為階下之囚;他是知無(wú)不言、言無(wú)不盡的直臣,也是曠世罕見(jiàn)的藝術(shù)天才;他處世天真,眼中所見(jiàn)無(wú)一壞人;他淡泊名利,居廟堂之高時(shí),念念于歸隱漁樵,處野域蠻荒時(shí),恬然自適于陋室粗食;他給后世留下了豐富的文學(xué)遺產(chǎn),也成為后人心目中理想人格的典范。教時(shí)安排1課時(shí)一、導(dǎo)入鑒賞唐詩(shī)宋詞是一個(gè)用心靈去探尋美的歷程,需要我們用心靈去貼近它,去感受它藝術(shù)境界的美妙。欣慰心態(tài) 超脫曠達(dá)眼前景——心中事 ——人生理以小見(jiàn)大第四篇:定**教案教學(xué)目的,體會(huì)曠達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷。附:板書(shū)設(shè)計(jì):《定**》蘇軾上片風(fēng)雨中踏雨吟嘯,怡然自樂(lè)。七、布置作業(yè):從蘇軾的詩(shī)詞文賦可看其人生思想,讓我們走進(jìn)蘇軾與其對(duì)話。用心去讀蘇軾,我們讀出了他的憤懣痛苦,讀出了他的無(wú)奈失意,更讀出了他的超脫達(dá)觀、坦蕩豪邁。總結(jié):豪放派的蘇軾也有纏綿柔婉的一面。十年生死兩茫?!罚崾窘庾x詩(shī)詞的方法,探討蘇詞的多種風(fēng)格。蘇詞題材上的一大特色:用生活小事為題材來(lái)表現(xiàn)對(duì)人生的思考,以小見(jiàn)大,于簡(jiǎn)樸中見(jiàn)深意,于尋常處生波瀾。五、歸納作品主題:此詞作于蘇軾黃州之貶后的第三個(gè)春天。支撐他的是什么力量?(1)儒家入世思想(2)為民請(qǐng)命的道義擔(dān)當(dāng)問(wèn)題:是不是蘇軾的思想里只有儒家的經(jīng)世濟(jì)用呢?他的思想出入儒道,雜染佛禪,以出世的態(tài)度做人,以入世的態(tài)度做人。概括人生哲理:對(duì)待人生要有曠達(dá)的襟懷,即使遇到再大的困難,也要樂(lè)觀自信,不能沮喪沉淪。(2)、談?wù)勀阕钕矚g詞中哪一句?請(qǐng)說(shuō)明理由。學(xué)生一起朗誦,爭(zhēng)取背誦,進(jìn)一步體會(huì)詞作的思想感情。下片寫(xiě)風(fēng)雨后的情景和心境。析:本詞上下片各描繪了怎樣的場(chǎng)景?上片寫(xiě)風(fēng)雨中的情景和心境。二、認(rèn)讀感知鑒賞《定**》自由誦讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出情感。蘇軾性情爽直、好發(fā)議論,因此頻遭貶謫,終身漂泊、歷盡磨難,走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水,他自嘲說(shuō):“問(wèn)汝平生功業(yè),黃州惠州儋州”。“蘇軾成全了黃州,黃州也成全了蘇軾”。他在這里完成了一次精神的突圍——由失意孤獨(dú)、困惑煩惱到超脫曠達(dá)、從容淡定,他在這里留下了一批膾炙人口的作品。小組自主學(xué)習(xí),合作探究,縱深思考,橫向比較。感知豪放詞的抒情特點(diǎn)。與詞人的身世聯(lián)系起來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的表情達(dá)意。(2)、從蘇軾對(duì)待挫折的方式中得到啟示,正確面對(duì)人生的困難和挫折。(3)、感知蘇軾豪放的藝術(shù)風(fēng)格,體味其語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。莫聽(tīng)穿林打葉聲》教學(xué)目標(biāo):知識(shí)和能力(1)、理解作品的思想內(nèi)容,體會(huì)詞作的意境。現(xiàn)在,很多同學(xué)面對(duì)高考的壓力而無(wú)所適從,請(qǐng)你運(yùn)用蘇軾對(duì)待風(fēng)雨的人生觀,以《東坡對(duì)你說(shuō)》為題,為這些同學(xué)寫(xiě)一篇200字左右的小短文鼓勵(lì)一下他們。蘇軾為我們撐起了一把傘,撐開(kāi)了一片晴朗的天空。總結(jié):心有東坡詞,世上無(wú)難事。)點(diǎn)撥歸結(jié):“歸”字貫串于詞中,是詞人精神世界的縮影。如“萬(wàn)里歸來(lái)年愈少,微笑,笑時(shí)猶帶嶺梅香。表明了作者在政壇風(fēng)雨中遭貶后仍泰然處之的豁然曠達(dá)人生態(tài)度。“歸”——豁達(dá)灑脫,超然釋?xiě)?“風(fēng)雨”“晴”——人生的逆境和順境名利的失和得,官職的降和升(以小見(jiàn)大,一語(yǔ)雙關(guān))讀:齊讀這首《定**》通過(guò)生活中的一件平常小事——途中遇雨,借題發(fā)揮,運(yùn)用一語(yǔ)雙關(guān)的手法,將自然界的風(fēng)雨和人生的風(fēng)雨相類比。歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴,意思是晴天也好,雨天也好,對(duì)我說(shuō)來(lái)都是無(wú)所謂的?!坝薄e極主動(dòng)“回首向來(lái)蕭瑟處,歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴” 這里的“蕭瑟處”,是指作者剛才遇雨的地方?!傲锨痛猴L(fēng)吹酒醒,微冷”是說(shuō)經(jīng)略帶寒意的春風(fēng)一吹之后,酒醒了,這時(shí)身上微微地感到有些寒冷。過(guò)渡語(yǔ):領(lǐng)略完雨中蘇軾的態(tài)度,那么風(fēng)雨過(guò)后,蘇軾又是怎樣的態(tài)度呢?問(wèn)題3:細(xì)讀(精讀):找出風(fēng)雨過(guò)后,直接體現(xiàn)抒情主人公態(tài)度的詞語(yǔ)并分析?雨后(風(fēng)雨過(guò)后的態(tài)度)料峭春風(fēng)吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎從“吹酒醒”三字中,可以看出,蘇軾是在帶有醉意的情況下出游的?!拜p”輕松,輕易?!盀跖_(tái)詩(shī)案”歷經(jīng)生死考驗(yàn)被貶黃州三年后蘇軾寫(xiě)下了這首《定**》(出示蘇軾被貶前后的地圖,直觀體現(xiàn)蘇軾被貶之遠(yuǎn))“竹杖、芒鞋”代指隱居、閑適的江湖生活。此句將詞人一生的坎坷磨難以及泰然灑脫的生活態(tài)度,盡行囊括。此時(shí)在詞人眼中呈現(xiàn)的,已經(jīng)不是自然界的這場(chǎng)短暫變故,而是人生旅途中的大風(fēng)雨。賞析:點(diǎn)撥“誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。品:“怕什么呢,自己的一生就是披著蓑衣在風(fēng)雨之中過(guò)來(lái)的,對(duì)此我早就習(xí)以為常了。明確:這兩句明寫(xiě)詩(shī)人道中遇雨時(shí)置風(fēng)雨于不顧、吟嘯徐行的鎮(zhèn)定態(tài)度。“徐行”,是慢慢地走。一般的人在這樣的境遇下一定很狼狽,會(huì)急于慌慌張張地去尋找個(gè)避雨場(chǎng)所。(由故字點(diǎn)出藝術(shù)手法,因事感懷)問(wèn)題2:細(xì)讀(精讀):(莫聽(tīng),何妨,誰(shuí)怕,任)小序說(shuō)到東坡遇雨態(tài)度是“獨(dú)不覺(jué)”,那他是怎樣體現(xiàn)他的“獨(dú)不覺(jué)”的呢?給請(qǐng)同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間再讀這首詞找出面對(duì)風(fēng)雨時(shí),直接體現(xiàn)抒情主人公態(tài)度的詞語(yǔ)并分析?(30秒后提示同學(xué)們,注意用紅筆圈出找到的詞語(yǔ),注意是直接體現(xiàn)的詞語(yǔ))找:莫聽(tīng)穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行?!锾鞖猓河?,晴。)點(diǎn)撥要點(diǎn):遇雨——獨(dú)不覺(jué),故——交代寫(xiě)作緣由,因事感懷★時(shí)間:三月七日—宋神宗元豐五年,是蘇軾謫居黃州的第三個(gè)春天。)讀出情感詞語(yǔ)的抑揚(yáng)頓挫文句的舒緩輕重,如:誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生 ,要求讀出感情二.析(3032分鐘)初讀感知,問(wèn)題1:粗讀,結(jié)合注釋,找出小序的有效信息?作用?粗通大意:齊讀小序和詞,看看這首詞敘述了一件什么事以及蘇軾在這件事情中是什么態(tài)度?;厥紫騺?lái)蕭瑟處,歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。o 蕭瑟s232。o 一蓑suō料峭li224。讀準(zhǔn)字音如:同行x237。那么,你們面對(duì)春天突如其來(lái)的大雨時(shí),你會(huì)怎么做呢?是的,我們一般人幾乎都會(huì)選擇躲啊,跑啊這類的,近千年前的大文豪蘇軾也遇到了這樣的場(chǎng)合,那他又是什么態(tài)度呢?那就讓我們一起來(lái)走進(jìn)蘇軾的定**吧!一讀(文):讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感情(4分鐘)朗讀課文,整體感知?!窘虒W(xué)方法】:誦讀法、點(diǎn)撥法、提問(wèn)法、講解法、鑒賞指導(dǎo)法 學(xué)法:師生合作朗讀法合作探究法 【課時(shí)安排】:1課時(shí) 【教學(xué)手段】:多媒體和錄音 【教學(xué)過(guò)程】:創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入(1分鐘)導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們都知道三月是春季中最美的一個(gè)月,我們習(xí)慣上叫“陽(yáng)春三月”。【教學(xué)重點(diǎn)】:探究蘇軾面對(duì)風(fēng)雨的態(tài)度,體會(huì)蘇軾在詞中所表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀曠達(dá)坦然人生態(tài)度。體悟詞人“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”豁達(dá)豪邁的人生哲理?;谝陨戏治觯_立如下的三維教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn): 【教學(xué)目標(biāo)】:“知人論世”,了解蘇軾的人生經(jīng)歷及其創(chuàng)作,立體全面認(rèn)識(shí)蘇軾。第三步重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入蘇軾的內(nèi)心世界,與作者進(jìn)行心靈的交流,實(shí)現(xiàn)情感的共鳴,對(duì)作者和作品做出自己個(gè)性化的評(píng)價(jià)。第一步重在整體感知,首先讓學(xué)生多讀,在讀中悟;然后讓學(xué)生帶著自己的感悟有感情地誦讀,在此基礎(chǔ)上理清文章的思路,初步感受作者的形象。全詞文質(zhì)兼美,情理并茂?!耙凰驘熡耆纹缴北憩F(xiàn)
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