【正文】 放詞，我們并不陌生，我們曾學過他的一首豪放詞的代表作——《念奴嬌?赤壁懷古》。今天我們就來感受東坡詞新人耳目的魅力。他，就是蘇軾，中國老百姓更喜歡稱他為蘇東坡。少年得志，22歲一舉高中，名動京華；他仕途波宕，曾為帝王之師，也曾為階下之囚；他是知無不言、言無不盡的直臣，也是曠世罕見的藝術(shù)天才；他處世天真，眼中所見無一壞人；他淡泊名利，居廟堂之高時，念念于歸隱漁樵，處野域蠻荒時，恬然自適于陋室粗食；他給后世留下了豐富的文學遺產(chǎn)，也成為后人心目中理想人格的典范。教時安排1課時一、導(dǎo)入鑒賞唐詩宋詞是一個用心靈去探尋美的歷程，需要我們用心靈去貼近它，去感受它藝術(shù)境界的美妙。欣慰心態(tài) 超脫曠達眼前景——心中事 ——人生理以小見大第四篇：定**教案教學目的，體會曠達渺遠的意境和作者豁達的胸懷。附：板書設(shè)計：《定**》蘇軾上片風雨中踏雨吟嘯，怡然自樂。七、布置作業(yè)：從蘇軾的詩詞文賦可看其人生思想，讓我們走進蘇軾與其對話。用心去讀蘇軾，我們讀出了他的憤懣痛苦，讀出了他的無奈失意，更讀出了他的超脫達觀、坦蕩豪邁?？偨Y(jié)：豪放派的蘇軾也有纏綿柔婉的一面。十年生死兩茫茫》，提示解讀詩詞的方法，探討蘇詞的多種風格。蘇詞題材上的一大特色:用生活小事為題材來表現(xiàn)對人生的思考，以小見大，于簡樸中見深意，于尋常處生波瀾。五、歸納作品主題：此詞作于蘇軾黃州之貶后的第三個春天。支撐他的是什么力量？（1）儒家入世思想（2）為民請命的道義擔當問題：是不是蘇軾的思想里只有儒家的經(jīng)世濟用呢？他的思想出入儒道，雜染佛禪，以出世的態(tài)度做人，以入世的態(tài)度做人。概括人生哲理：對待人生要有曠達的襟懷，即使遇到再大的困難，也要樂觀自信，不能沮喪沉淪。（2）、談?wù)勀阕钕矚g詞中哪一句？請說明理由。學生一起朗誦，爭取背誦，進一步體會詞作的思想感情。下片寫風雨后的情景和心境。析：本詞上下片各描繪了怎樣的場景？上片寫風雨中的情景和心境。二、認讀感知鑒賞《定**》自由誦讀，要求讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。蘇軾性情爽直、好發(fā)議論，因此頻遭貶謫，終身漂泊、歷盡磨難，走過無數(shù)窮山惡水，他自嘲說：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”?！疤K軾成全了黃州，黃州也成全了蘇軾”。他在這里完成了一次精神的突圍——由失意孤獨、困惑煩惱到超脫曠達、從容淡定，他在這里留下了一批膾炙人口的作品。小組自主學習，合作探究，縱深思考，橫向比較。感知豪放詞的抒情特點。與詞人的身世聯(lián)系起來體會詩歌的表情達意。（2）、從蘇軾對待挫折的方式中得到啟示，正確面對人生的困難和挫折。（3）、感知蘇軾豪放的藝術(shù)風格，體味其語言的藝術(shù)魅力。莫聽穿林打葉聲》教學目標：知識和能力（1）、理解作品的思想內(nèi)容，體會詞作的意境。現(xiàn)在，很多同學面對高考的壓力而無所適從，請你運用蘇軾對待風雨的人生觀，以《東坡對你說》為題，為這些同學寫一篇200字左右的小短文鼓勵一下他們。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐開了一片晴朗的天空?？偨Y(jié)：心有東坡詞，世上無難事。）點撥歸結(jié)：“歸”字貫串于詞中，是詞人精神世界的縮影。如“萬里歸來年愈少，微笑，笑時猶帶嶺梅香。表明了作者在政壇風雨中遭貶后仍泰然處之的豁然曠達人生態(tài)度?！皻w”——豁達灑脫，超然釋懷 “風雨”“晴”——人生的逆境和順境名利的失和得，官職的降和升（以小見大，一語雙關(guān)）讀：齊讀這首《定**》通過生活中的一件平常小事——途中遇雨，借題發(fā)揮，運用一語雙關(guān)的手法，將自然界的風雨和人生的風雨相類比。歸去，也無風雨也無晴，意思是晴天也好，雨天也好，對我說來都是無所謂的。“迎”——積極主動“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴” 這里的“蕭瑟處”，是指作者剛才遇雨的地方?！傲锨痛猴L吹酒醒，微冷”是說經(jīng)略帶寒意的春風一吹之后，酒醒了，這時身上微微地感到有些寒冷。過渡語：領(lǐng)略完雨中蘇軾的態(tài)度，那么風雨過后，蘇軾又是怎樣的態(tài)度呢？問題3：細讀（精讀）：找出風雨過后，直接體現(xiàn)抒情主人公態(tài)度的詞語并分析？雨后（風雨過后的態(tài)度）料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎從“吹酒醒”三字中，可以看出，蘇軾是在帶有醉意的情況下出游的?！拜p”輕松，輕易?！盀跖_詩案”歷經(jīng)生死考驗被貶黃州三年后蘇軾寫下了這首《定**》（出示蘇軾被貶前后的地圖，直觀體現(xiàn)蘇軾被貶之遠）“竹杖、芒鞋”代指隱居、閑適的江湖生活。此句將詞人一生的坎坷磨難以及泰然灑脫的生活態(tài)度，盡行囊括。此時在詞人眼中呈現(xiàn)的，已經(jīng)不是自然界的這場短暫變故，而是人生旅途中的大風雨。賞析：點撥“誰怕?一蓑煙雨任平生。品：“怕什么呢，自己的一生就是披著蓑衣在風雨之中過來的，對此我早就習以為常了。明確：這兩句明寫詩人道中遇雨時置風雨于不顧、吟嘯徐行的鎮(zhèn)定態(tài)度?！靶煨小?，是慢慢地走。一般的人在這樣的境遇下一定很狼狽，會急于慌慌張張地去尋找個避雨場所。（由故字點出藝術(shù)手法，因事感懷）問題2：細讀（精讀）：（莫聽，何妨,誰怕，任）小序說到東坡遇雨態(tài)度是“獨不覺”，那他是怎樣體現(xiàn)他的“獨不覺”的呢？給請同學們兩分鐘的時間再讀這首詞找出面對風雨時，直接體現(xiàn)抒情主人公態(tài)度的詞語并分析？（30秒后提示同學們，注意用紅筆圈出找到的詞語，注意是直接體現(xiàn)的詞語）找：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。★天氣：雨，晴。）點撥要點：遇雨——獨不覺，故——交代寫作緣由，因事感懷★時間：三月七日—宋神宗元豐五年，是蘇軾謫居黃州的第三個春天。）讀出情感詞語的抑揚頓挫文句的舒緩輕重，如：誰怕？一蓑煙雨任平生 ，要求讀出感情二．析（3032分鐘）初讀感知，問題1：粗讀，結(jié)合注釋，找出小序的有效信息？作用？粗通大意：齊讀小序和詞，看看這首詞敘述了一件什么事以及蘇軾在這件事情中是什么態(tài)度?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風雨也無晴。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。o 蕭瑟s232。o 一蓑suō料峭li224。讀準字音如：同行x237。那么，你們面對春天突如其來的大雨時，你會怎么做呢？是的，我們一般人幾乎都會選擇躲啊，跑啊這類的，近千年前的大文豪蘇軾也遇到了這樣的場合，那他又是什么態(tài)度呢？那就讓我們一起來走進蘇軾的定**吧！一讀（文）：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情（4分鐘）朗讀課文，整體感知?！窘虒W方法】：誦讀法、點撥法、提問法、講解法、鑒賞指導(dǎo)法 學法：師生合作朗讀法合作探究法 【課時安排】：1課時 【教學手段】：多媒體和錄音 【教學過程】：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（1分鐘）導(dǎo)入新課：同學們，我們都知道三月是春季中最美的一個月，我們習慣上叫“陽春三月”。【教學重點】：探究蘇軾面對風雨的態(tài)度，體會蘇軾在詞中所表現(xiàn)出來的樂觀曠達坦然人生態(tài)度。體悟詞人“也無風雨也無晴”豁達豪邁的人生哲理?；谝陨戏治觯_立如下的三維教學目標和重點、難點： 【教學目標】：“知人論世”，了解蘇軾的人生經(jīng)歷及其創(chuàng)作，立體全面認識蘇軾。第三步重在引導(dǎo)學生進入蘇軾的內(nèi)心世界，與作者進行心靈的交流，實現(xiàn)情感的共鳴，對作者和作品做出自己個性化的評價。第一步重在整體感知，首先讓學生多讀，在讀中悟；然后讓學生帶著自己的感悟有感情地誦讀，在此基礎(chǔ)上理清文章的思路，初步感受作者的形象。全詞文質(zhì)兼美，情理并茂?！耙凰驘熡耆纹缴北憩F(xiàn)