數(shù)學(xué)廣角——烙餅問題教學(xué)反思精選5篇-文庫吧資料
2024-11-03 17:00本頁面
【正文】 覺得什么情況下分組烙省時,什么情況下兩種方法結(jié)合省時？三、發(fā)展時間,兩面各需要烙3分鐘,烙熟6個餅最少需要多少時間？ ,兩面各需要煎5分鐘,煎熟3條魚最少需要多少時間？四、課堂總結(jié)師:學(xué)了今天這節(jié)課,你想說什么？五、拓展延伸智力題:假如這個鍋一次能烙10張餅,需要多少時間 ？第五篇：數(shù)學(xué)廣角——《烙餅問題》教學(xué)案例數(shù)學(xué)廣角——《烙餅問題》教 學(xué) 案 例教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書同學(xué)們,你們說,這三個顧客能吃上烙餅嗎？(4)烙7張呢 9張呢 11張呢 怎樣烙最省時間。也就是說我們在平時解決問題時,不同的問題要用不同的方法來解決,它的效果是不一樣的。烙法2每次都是兩張餅在同時烙,不浪費。(4)同桌合作,動手用學(xué)具烙一烙請每位同學(xué)用剛才這位同學(xué)的方法,烙一烙,算一算,驗證一下這樣烙是不是9分鐘。師:想一想,我怎么向同學(xué)匯報,能讓大家聽的明白一些?！窘叹邷?zhǔn)備】大圓（鍋子）一個，小圓（烙餅）9個，多媒體課件一套【學(xué)具準(zhǔn)備】每兩位學(xué)生一份學(xué)具，包括一個大圓與九個小圓，實驗記錄單四份 【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入：(鍋和餅):這是什么 這兩樣?xùn)|西放在一起能做些什么？ ：今天我們就來學(xué)習(xí)烙餅問題(板書:烙餅問題)二,探究新知,理解題意火車站附近的烙餅店來了五位顧客,每人想買一個餅,急著趕火車,你們說,這三個顧客能吃上烙餅嗎？(1)生猜想(2)師:到底能不能呢 首先我們要理解題意,請問: “兩面各需要3分鐘”什么意思 ？ “一次只能放兩個餅”什么意思 ？(3)如果烙熟1張餅,最少需要幾分鐘(6分鐘)誰來烙一烙？ 為什么是6分鐘(正面3分鐘,反面3分鐘)(4)如果要烙兩張餅的話,最少要幾分鐘(6分鐘)誰來烙一烙。在規(guī)律探尋中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與獨立思考能力，發(fā)展學(xué)生的思維。第四篇：數(shù)學(xué)廣角《烙餅問題》數(shù)學(xué)廣角《烙餅問題》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》（人教版）四年級第七冊數(shù)學(xué)廣角第一教時【教學(xué)目標(biāo)】，讓學(xué)生感悟統(tǒng)籌思想，初步了解統(tǒng)籌的含義，掌握烙餅問題的統(tǒng)籌方法，并能實際應(yīng)用。應(yīng)該把能想到的盡量做好。教師要想得周到。為什么這樣說呢？一節(jié)課如果一直停留在操作層面，就會顯得很直板，沒有深度。當(dāng)你心里有了一定的想法之后，再去實踐，可能成功或者發(fā)現(xiàn)問題的幾率就會高很多。但還要有一個猜想的過程。烙餅可采用讓學(xué)生自主探究的方式，以探究規(guī)律為手段,以解決問題為學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一節(jié)課提問要科學(xué)，要明確你要的是什么答案。這節(jié)課的重點是研究烙餅的最優(yōu)策略，規(guī)律的探究也應(yīng)建立在策略的基礎(chǔ)上去討論，這樣能使學(xué)生更加明確，我們學(xué)習(xí)的目的是要找出最優(yōu)的策略，而不僅僅是找出最短的時間。學(xué)生學(xué)得輕松，教者對學(xué)生的生成資源把握也比較好，整節(jié)課在輕松愉快的氣氛中落下了帷幕。單數(shù)餅（大于1）時的快速烙餅法和雙數(shù)餅時的兩個兩個烙的方法不僅學(xué)生感興趣，而且我們聽課的老師也很感興趣。探究烙更多餅的方法。第二部分又分成了四部分：探究烙一、兩個餅。三節(jié)課題研討課中,李向杰老師融合了之前段、代兩位授課教師的教學(xué)設(shè)計,自成一體：以“探究規(guī)律和解決問題”的教學(xué)設(shè)計讓人印象深刻。以烙3張餅作為教學(xué)突破點，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，為學(xué)生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間。這是一節(jié)滲透統(tǒng)籌優(yōu)化思想的數(shù)學(xué)課，它通過簡單的優(yōu)化問題滲透簡單的優(yōu)化思想。四、努力方向不斷加強理論學(xué)習(xí)，提高備課、上課的能力，同時提高教學(xué)中隨機應(yīng)變的能力，能合理處理課堂中的生成問題，改進(jìn)評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。但因為大多數(shù)學(xué)生缺少生活經(jīng)驗，所以學(xué)起來比較難。同時，根據(jù)烙4??張餅所用的時間，學(xué)生很快會得出“餅的張數(shù)烙一面餅的時間=烙餅所需最少的時間”的規(guī)律，所有的問題迎刃而解。之后組織學(xué)生交流匯報，教師相機引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到“保證鍋內(nèi)每次都能烙兩張餅”才是最優(yōu)方案，所用時間“9分鐘”才最少。確實，在讓學(xué)生認(rèn)識到“同時烙兩張餅可以節(jié)省時間”后，三張餅的問題是教學(xué)難點的“突破口”。同時也為后面探究“三張餅”“四張餅”??的“最優(yōu)方案”打好基礎(chǔ)，使學(xué)生“保證每次都能烙
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