魯教版語文八下藤野先生word表格-文庫吧資料
2024-12-16 06:47本頁面
【正文】 )寫先生向“我”詢問，了解中國女人裹腳的情形。 (3)寫藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心。 (2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯(cuò)誤。 (1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。 作者在跟藤野先生的交往中，著重選寫了他的四個(gè)典型事例。教師歸納，明確： 寫藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字須、戴著眼鏡）、舉止（挾著一疊大大小小的書）、聲調(diào)（緩慢而有頓挫）等方面的主要特征，將一個(gè)正直的學(xué)者形象描繪得栩栩如生。 板書第一層次層意：寫“我”到仙臺(tái)途中的所見和在仙臺(tái)受到的優(yōu)待，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國主義精神和中日兩國人民的友好情誼?！薄熬尤弧北硎境龊跻饬现?，竟沒有想到的意思。這段生活情況的描寫將作者在生活上的刻苦精神與東京“清國留學(xué)生”的醉生夢死的生活形成了鮮明的對(duì)比。這段生活情況的描寫反映了中日人民的友好情誼，又隱約讓人感受到弱國國民的辛酸，這是作者強(qiáng)烈的民族自尊心的反映。作者用“大概”一詞詼諧而含蓄地猜測其根本原因大概是出于日本 人民的善良心地和對(duì)中國留學(xué)生的友好之情?！拔镆韵橘F”從字面上看是仙臺(tái)“還沒有中國學(xué)生”，魯迅當(dāng)算第一個(gè)?！薄按蟾拧庇胁聹y、估計(jì)之意，表示似有此事，又不能完全肯定。這樣寫是為了表達(dá)作者愛國主義的思想感情。 在課后預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生劃分第二部分的層次。第三層（ 2431段）寫匿名信和看電影，激發(fā)作者的愛國熱情。第一層（第 5段）寫到仙臺(tái)的途中所見所聞和初到仙臺(tái)受到的優(yōu)待。他離開了東京，前往仙臺(tái)，這為與藤野先埋下了伏筆。第 3段是過渡段，承上啟下，由記敘在東京的所見所感轉(zhuǎn)到記敘在仙臺(tái)的見聞和感受。這兒不是探求救國救民之道的 作者的棲身之所，因此決心離開這個(gè)烏煙瘴氣的環(huán)境，而“到別的地方去看看”?！薄盁o非”是“只不過”的意思，表達(dá)了作者對(duì)東京“清國留學(xué)生”的惡濁生活的憎惡、失望和不滿?！薄皩?shí)在”是“的確”的意思，“標(biāo)致”是“漂亮”的意思，用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，說思想腐朽的清國留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)他們的極端憎惡的感情。“還要將脖子扭幾扭。 板書設(shè)計(jì) 相識(shí)前 相識(shí)相處時(shí) 相別后 東京（離 往、初到、 在）仙臺(tái) （回）北京 見聞感受 相 識(shí) 肖像 聲調(diào) 深切懷念 相 處 四件事例 珍藏講義 懸掛照片 相 別 神情 話語 多寫文章 教 學(xué) 流 程（第 二課時(shí)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 研習(xí)課文的第一部分 作者抓住清國留學(xué)生的主要特征 —— 將長辮盤在頭頂，來描寫他們的不男不女、不倫不類的丑惡形象。 學(xué)生帶著問題讀課文，弄清左邊的這些問題和內(nèi)容 教學(xué)后記 :學(xué)生能聯(lián)系社會(huì)背景領(lǐng)會(huì)作品深刻的思想內(nèi)涵的方法，能通過私反復(fù)朗讀體會(huì)作品的思想感情的方法。第二部分（第 4— 36段），
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