【正文】 見和在仙臺受到的優(yōu)待，表達了作者強烈的愛國主義精神和中日兩國人民的友好情誼。作者用“大概”一詞詼諧而含蓄地猜測其根本原因大概是出于日本 人民的善良心地和對中國留學生的友好之情。 在課后預習的基礎(chǔ)上，教師指導學生劃分第二部分的層次。第 3段是過渡段，承上啟下，由記敘在東京的所見所感轉(zhuǎn)到記敘在仙臺的見聞和感受?！斑€要將脖子扭幾扭。 (5)段落層次的劃分以“我”活動地點的變換為標志。）彩：大聲叫好。ｎ）：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。 (1)緋（ｆēｉ）紅：鮮紅。從此，他棄醫(yī)學文，決心用文藝作為武器進行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。 (1)交代了文章的出處，選自《朝花夕拾》。 課 題 1 藤野先生 教學目標 知識與能力 理清文章結(jié)構(gòu)層次 圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章 過程與方法 聯(lián)系社會背景，來領(lǐng)會作品深刻的思想內(nèi)涵的方法。進入初中以來我們學過了寫魯迅的文章和魯迅先生寫的文章有哪些？ 指名一學生讀有關(guān)注釋，要求學生考慮，注釋告訴我們哪幾層意思。魯迅到日本學，本想以學醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學?？茖W校學習時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。） 進行研討 根據(jù)課文的內(nèi)容和學生提問，補充書中沒有的注釋。 (8)不遜（ｘ249。 (14)喝（ｈ232。還寫了匿名信事件和看電影事件，抒發(fā)了作者強烈的愛國主義精神。 用兩個貼切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的發(fā)髻” ，加上“油光可鑒”，生動形象地描繪與諷刺了清國留學生的奇特打扮。這也就是作者要離開東京去仙臺的原因。第四層（ 3235段）寫作者離開仙臺與藤野先生依依惜別。但這不是受優(yōu)待的根本原因。該詞前面寫的內(nèi)容是說明這個客店的居住條件差，蚊蟲多，晚上難以安睡，而作者采用了防護措施，竟出乎意料之外地睡得安穩(wěn)，表達了作者以不好的生活環(huán)境并不在意，這種態(tài)度說明作者的生活上的刻苦精神，用“居然”一詞，還加強了整個句子的幽默感。表現(xiàn)了先生認真負責 ，一絲不茍的工作態(tài)度。通過這四個典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認真負責、從嚴治學、熱情關(guān)懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。匿名信事件既用寫匿名信者的卑劣行為來反襯藤野先生的高尚品格，又使作者深感弱國弱民倍受岐視的悲哀，激發(fā)了作者強烈的民族自尊心和為拯救民族、富國強民的斗爭精神。 板書第三層次層意：寫作者離開仙臺，棄醫(yī)從文的原因，表達了作者強烈的愛國思想。 研習課文的第三部分 第 36段，寫“我”沒有給藤野先生寄照片和通信的原因。 學生郎讀 36—38 段，思考下列問題： 這部分的三段，各寫的是什么內(nèi)容？怎樣寫的？說明了些什么？ 布置作業(yè)1 1 朗讀這一中分，復習這一節(jié)課上研習的內(nèi)容。 板書設計 事 情 思想品質(zhì) 添改講義 工作認真負責 糾正解剖圖 對學生要求嚴格 關(guān)心解剖實習 為人熱情誠懇 了解女人裹腳 可貴的求實精神