20xx年上學(xué)期小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析-文庫(kù)吧資料
2024-11-03 12:01本頁(yè)面
【正文】 。四、改進(jìn)措施在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固，多設(shè)計(jì)一些有層次的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。缺乏良好的讀題、審題習(xí)慣，沒有弄清題意就盲目答題。本次試卷中的“解決問(wèn)題”的題型難度并不大，但個(gè)別學(xué)生分析能力差，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。尤其是在計(jì)算中不認(rèn)真，導(dǎo)致錯(cuò)誤。三、存在問(wèn)題極個(gè)別學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。第八部分解決問(wèn)題，題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過(guò)渡的特點(diǎn)。第六大部分看圖列式屬于乘加和乘減題，多數(shù)學(xué)生由于不細(xì)心，形成思維定式，將最后一幅小貓圖中的小貓數(shù)量看錯(cuò)一個(gè)，導(dǎo)致出現(xiàn)數(shù)量上的錯(cuò)誤，所以算式列錯(cuò)。主要因?yàn)椴糠謱W(xué)困生失分太多，出錯(cuò)的情況集中在以下幾方面：①橫式上忘記寫得數(shù)②加減混合計(jì)算出錯(cuò)較多，如第一步出錯(cuò)而導(dǎo)致最終的結(jié)果不對(duì)③有的學(xué)生不認(rèn)真，沒有形成一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣。第5小題，角是由什么組成的部分學(xué)生填寫不完整。二、學(xué)生答卷情況分析１、學(xué)生答題總體情況本次我所任教的兩個(gè)班共101人參加考試，合格率100％，四班比三班好一些。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，采取填一填、判斷、計(jì)算、看圖列式、畫一畫、解決實(shí)際問(wèn)題等形式，進(jìn)行重點(diǎn)考查。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，學(xué)會(huì)搜集信息和處理信息，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。一要注意引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握口算的基本方法；二要注意口算形式多樣化；三要注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生口算的積極性，可適當(dāng)組織開展口算比賽。加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力從這次數(shù)學(xué)試卷分析看，反映出仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)表內(nèi)乘法口訣及20以內(nèi)加、減法的口算不夠熟練，計(jì)算技能尚未形成，個(gè)別學(xué)校的學(xué)生計(jì)算得分率偏低，這些問(wèn)題要引起學(xué)校及科任教師的足夠重視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，手腦并用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視加強(qiáng)“四基”教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，借助直觀形象、具體生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展技能，提高能力。二、教學(xué)建議加強(qiáng)“四基”教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系、解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。用減法計(jì)算，反而做成加法了。學(xué)生計(jì)算時(shí)沒有寫單位。解決問(wèn)題部分的得分率較高，大部分學(xué)生能夠正確解答，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)搜集信息和處理信息，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。解決問(wèn)題。把序號(hào)填在相應(yīng)的方框里。總體同學(xué)們完成的很好。少數(shù)學(xué)生沒有掌握兩位數(shù)加，減兩位數(shù)的計(jì)算法則。無(wú)論是口算還是筆算，其計(jì)算方法掌握得比較好，計(jì)算準(zhǔn)確率比較高。本題大多數(shù)學(xué)生得分率高，第4小題失分人數(shù)達(dá)30%，學(xué)生不能正確判斷所造成的。原因是有的學(xué)生不能理解5千米100米和4000米比較大小，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。選擇題。填空題部分的得分率比較高，大部分學(xué)生能認(rèn)真填寫，第二小題失分率達(dá)70%，學(xué)生不能正確理解最高位上的數(shù)字是幾，表示（）個(gè)（），還有第5小題7KM60M=（）Ｍ,約有65%的學(xué)生不會(huì)換算單位。測(cè)試成績(jī)反映了教學(xué)中的得與失，相信只要我們認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將有效提高我們得教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1