【正文】 色、一顆黃色為一組重復排列，接下去，應該是一顆藍珠子，一顆黃珠子，所以補上的兩顆珠子，是一顆籃珠子，一顆黃珠子。我的匯報完畢。師：同學們能像他這樣把你的方法說一說嗎？先練習說一下。師：他說的又清楚、又明白，想一想，他剛才是怎么說的呀？他先說了什么？（用的什么方法）然后又說了什么？（從哪個方向觀察的）接著說了什么？（發(fā)現(xiàn)的規(guī)律），把這個規(guī)律圈起來，觀察的就更清楚了，最后他用找到的規(guī)律，補上了兩顆珠子。有的同學已經(jīng)找出了規(guī)律，補上了掉的2顆珠子，能把你的想法和你的同桌說一說嗎？ 學生匯報：預設1：現(xiàn)在由我來匯報，我用的是擺一擺的方法，從左往右觀察，手鏈的規(guī)律是兩顆黃色、一顆藍色為一組重復排列，接著擺下去，應該是一顆黃珠子，一顆藍珠子，所以掉的兩顆珠子，是一顆黃珠子，一顆藍珠子。說一說你知道了什么？你認為題中哪個詞很重要??？（板書：按規(guī)律）圈上按規(guī)律，師： 對呀，“按規(guī)律”這個詞非常非常的重要，小紅的這串手鏈可不是隨便穿出來的，是“按規(guī)律”穿的。師：他把題讀完整了嗎？他只讀了文字，還要把圖的內(nèi)容讀出來才完整。）（二）創(chuàng)設情境師：小紅平時特別喜歡做手工，她想穿一個手鏈，可她遇到了問題，同學們能幫助她嗎？ 【設計意圖：通過復習，讓學生快速地進入到學習的狀態(tài)中，同時設置問題情境，激發(fā)起學生探究知識的欲望。你們能像他這樣說完整嗎？師：看來同學們對找規(guī)律的知識掌握的真不錯，這節(jié)課，我們就用找規(guī)律的知識解決問題?！窘虒W設想】解決問題教學重點是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出問題，分析、解決問題的能力，重點是側(cè)重對解決問題過程的指導，抓住關(guān)鍵詞“按規(guī)律”理解問題，并結(jié)合圖找出規(guī)律；獲得找規(guī)律的關(guān)鍵是“找起點、圈一組”；復習再現(xiàn)，溝通聯(lián)系，復習的目的是發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，知道從不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不同的；分析解決時，進行方法上的指導，確定好如何思考，進而找出答案；在回顧與反思階段，讓學生逐步學會根據(jù)問題靈活地進行驗證與反思，先確定起點，以操作的方式檢查答案是否符合發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；體現(xiàn)解決問題的完整性，不肢解問題，讓學生養(yǎng)成邊閱讀邊思考，思維與語言同步發(fā)展；培養(yǎng)學生反思質(zhì)疑能力，養(yǎng)成互評的習慣。【教學難點】從不同的起點、方向觀察，找到規(guī)律，并用準確、規(guī)范的語言表述出來，解決問題。，感受數(shù)學規(guī)律在生活中的廣泛應用，體會學習數(shù)學的價值，同時培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數(shù)學的情感。2．熟練掌握并運用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣提供豐富的素材。同時一年級學生年齡小，活潑好動，注意力容易分散，但思維靈活、充滿好奇心和求知欲?！白鲆蛔觥膘柟汤靡?guī)律解決實際問題的策略，體會數(shù)學的價值。從解決問題過程的角度來說，例5有所突破。例5讓學生運用本單元所學的知識解決生活中的實際問題?！薄窘滩姆治觥勘竟?jié)課的內(nèi)容是在學生能發(fā)現(xiàn)圖形或數(shù)字排列的簡單規(guī)律、理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律、同時會根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理、確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式的基礎上進行教學的。【課標要求】《課程標準（2011年版）》在“學段目標”第一學段中提出了“在觀察、操作活動中，能提出一些簡單的猜想?！驹O計意圖：通過師生共同梳理，讓學生對本課與本單元的知識結(jié)構(gòu)能有系統(tǒng)的認識，同時教師適時地對學生今后的學習提出希望，讓學生今后的學習充滿信心，更加期待。【設計意圖：通過各種形式的練習，不斷加深學生對規(guī)律的認識與理解，不斷提升學生運用知識解決問題的能力，不斷豐富學生解決問題的策略，讓學生的觀察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力，以及語言表達能力進一步得到發(fā)展與提高。（三）拓展練習P91練習二十的“思考題”： 1．以小組比賽的形式完成。（二）提高練習P89練習二十第4題：1．讓學生按照以上的解題步驟去完成?！咳?、實踐應用，鞏固拓展（一）基本練習P90練習二十第9題。教師對學生解決問題過程中暴露出來的一些問題進行有針對性的講解。（四）練習反饋課件呈現(xiàn)P88的“做一做”1．小英也穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，你們也來幫幫她，好嗎？2．引導學生利用以上的解答步驟來獨立解決問題?！驹O計意圖：在這幾個環(huán)節(jié)中，教師既要加強對學生解決問題過程的指導，又要注意引導學生利用所學知識解決問題，讓學生在繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。3．匯報結(jié)果：學生匯報時，教師利用課件動態(tài)演示。（課件演示，圈一組）4．師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的，（三）回顧反思1．我們的解答正確嗎？如何證明是正確的呢？引導學生說出：要動手擺一擺，看看是否正確。掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。3．題目讓我們幫小紅解決什么問題？引導學生說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。對于學生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應給予肯定，并引導學生說出：第一種規(guī)律是從左往右觀察得到的。2．你認為在這個題目中，哪個詞語最關(guān)鍵？3．師：對，關(guān)鍵詞就是“按規(guī)律”，那她是按什么規(guī)律來穿的呢？學生可能會說出：（1）這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組，依