找規(guī)律解決問(wèn)題(參考版)
2024-11-02 17:01本頁(yè)面
【正文】 生：有時(shí)甲比乙多1，有時(shí)甲和乙同樣多。四、小結(jié)：師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？生：學(xué)習(xí)了找規(guī)律，有兩個(gè)物體間隔排列。第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)出答案。第2題，讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程和答案。三、想想做做。師指著剛才在鐘面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說(shuō)：從游戲中我們?cè)僖淮悟?yàn)證了這個(gè)規(guī)律的存在。師：在這兒誰(shuí)是甲物體，誰(shuí)是乙物體？它們又是怎樣排列的？生：手指是甲物體，木棒是乙物體，它們是按照甲、乙、甲、乙的順序排列的，最后是乙物體。師：你真聰明，還有不同答案嗎？生：那么兩個(gè)大手指間也可以?shī)A一根，就是共夾十根。我還有一種夾法，用兩個(gè)小手指再夾一根，就夾了九根。生夾一夾，說(shuō)一說(shuō)。師：照這樣計(jì)算，兩只手能夾幾根小棒呢？生：八根。師：板書(shū)：甲、乙、甲、乙……乙甲和乙相等。生鼓掌。生：如果把數(shù)字看作甲物體，把大格看作乙物體，它們是這樣排列的：按甲、乙、甲、乙的順序，最后一個(gè)物體是乙。師：這兩位同學(xué)說(shuō)的真棒。師：最后是誰(shuí)？生：是空格。師：最后是誰(shuí)？生：是空格。師：鐘面上有幾個(gè)大格，幾個(gè)數(shù)字？生：十二個(gè)大格十二個(gè)數(shù)字。生：走廊上的柱子和空檔。生：窗戶(hù)上的鋼筋棍和空檔。生觀察、思考后說(shuō)一說(shuō)。師：我們通過(guò)擺一擺再次驗(yàn)證了剛才找的規(guī)律。師：擺七張紙片，每?jī)蓮埣埰虚g擺一根小棒？擺了幾根？生：擺了六根。師：擺九根小棒，每?jī)筛“糁虚g擺一張紙片，擺了幾張？生：擺了八張。擺三根小棒，每?jī)筛“糁虚g擺一張紙片，擺了幾張？生：擺了兩張。師：同學(xué)們真厲害！下面就用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)試一試吧。師：你真棒。（板書(shū)：甲、乙、甲、乙……甲）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察甲乙兩個(gè)物體的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？生：甲比乙多。生：最后一個(gè)物體是甲。師：如果我們把排在前面的物體叫作甲物體，排在后面的物體叫作乙物體。小結(jié)：像以上這樣的排列，叫間隔排列。師：那么籬笆和木樁呢？生：籬笆、木樁、籬笆、木樁……籬笆。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。（板書(shū)：夾子、手帕、夾子、手帕……）師：最后一個(gè)是什么？生：夾子。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。師：你能解決這些問(wèn)題嗎？生回答，板書(shū)：9 １０７ ８１２ １３提問(wèn)：夾子和手帕是怎樣排列的？生：一個(gè)一個(gè)排列的。（板書(shū)課題：找規(guī)律）二、探索規(guī)律教學(xué)課件，讓學(xué)生觀察師：我們下面到小兔寶寶家去參觀一下吧！你們看到了什么？讓生說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒（10根）、紙片（10個(gè)）教學(xué)過(guò)程 ：一、游戲?qū)電A小棒師：如果用兩個(gè)手指夾1根小棒，那么一只手能夾幾根小棒？生動(dòng)手夾一夾，說(shuō)一說(shuō)。2通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛铮脭?shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。【板書(shū)設(shè)計(jì)】解決問(wèn)題小紅按規(guī)律穿了一串手鏈，但掉了2顆珠子，掉的是哪2顆？知道 ？ 按規(guī)律找起點(diǎn)解答 ？ 找規(guī)律圈一組正確 ？ 用規(guī)律第五篇：找規(guī)律教案找規(guī)律授課人：吳國(guó)勝教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材四年級(jí)數(shù)學(xué)(上)教科書(shū)第48頁(yè)的例題，“試一試”和“想一想”，完成第49頁(yè)的“想想做做”。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生共同梳理，讓學(xué)生對(duì)本課與本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)能有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出希望，讓學(xué)生今后的學(xué)習(xí)充滿信心，更加期待?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的練習(xí)，不斷加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解，不斷提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，不斷豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生的觀察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步得到發(fā)展與提高?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)與反饋練習(xí)，讓學(xué)生再次經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的一般過(guò)程，進(jìn)一步鞏固利用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的策略，體會(huì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。教師對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中暴露出來(lái)的一些問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。（四）練習(xí)反饋小紅的問(wèn)題，我們幫她解決了，能用今天學(xué)習(xí)的方法解決生活中的問(wèn)題嗎？ 課件呈現(xiàn)P88的“做一做”1．小英也穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，你們也來(lái)幫幫她，好嗎？ 2．引導(dǎo)學(xué)生利用以上的解答步驟來(lái)獨(dú)立解決問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，教師既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程的指導(dǎo)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，讓學(xué)生在繼續(xù)經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程的同時(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略。3．匯報(bào)結(jié)果得出：通過(guò)擺一擺，證明剛才同學(xué)們的回答是正確的。（板書(shū)：找起點(diǎn)、圈一組）（三）解答正確嗎？我們的解答是正確的嗎？怎樣檢驗(yàn)?zāi)?？引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出：可以把手鏈穿上，看是不是符合規(guī)律。4．師小結(jié)：從不同的起點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不一樣的，還有不同的方法嗎？預(yù)設(shè)5: 現(xiàn)在由我來(lái)匯報(bào)，我用的是畫(huà)一畫(huà)的方法，可以?xún)蛇呇a(bǔ)珠子，手鏈中間的規(guī)律無(wú)論從左往右、從右往左觀察，都是是兩顆黃色、一顆藍(lán)色、兩顆黃色為一組重復(fù)排列，兩邊補(bǔ)珠子，左邊應(yīng)該補(bǔ)一顆藍(lán)珠子，右邊應(yīng)該補(bǔ)一顆黃珠子，我的匯報(bào)完畢。預(yù)設(shè)4: 現(xiàn)在由我來(lái)匯報(bào)，我是在左邊補(bǔ)的珠子，我也用的是擺一擺的方法，從右往左觀察，手鏈的規(guī)律是一顆黃色、一顆藍(lán)
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