北京課改版九上藤野先生-文庫吧資料
2024-12-16 05:30本頁面
【正文】 的愛國主義思想感情。 在學生議論的基礎上歸納如下： 這是一篇回憶性的散文。以加深領(lǐng)會。 ”“ 每當夜間 ??” 末尾，體會作者的感情和文意及修辭方法。懷念的行動：裝訂收藏經(jīng)藤野先生改正過的講義；把藤野先生的照片掛在書桌對面的東墻上；把懷念化為斗爭的勇氣和力量， “ 繼續(xù)寫些為 ‘ 正人君子 ’ 之流所深惡痛疾的文字 ” 。 這里作者直接抒 發(fā)了對藤野先生的懷念之情。 這是直接寫藤野先生的內(nèi)容，反映了作者和藤野先生的真摯感情，與前面的相識、相處構(gòu)成一個完整的過程。這樣寫是為藤野先生出場前作準備，為后文要寫的藤野先生對自己的關(guān)心、愛護起了襯托作用。 “ 居然 ” 一詞加強了整個句子的幽默感。 ” 句中的副詞 “ 居然 ” 表示出乎意料之外。這里飽含著一個弱國國民的辛酸，反映了作者強烈的民族自尊心。作者到達仙臺之后受到了免交學費的優(yōu)待和職員們在生活上的關(guān)心。 ⑶ 在仙臺受到的優(yōu)待。至于 “ 水戶 ” ，則是反抗清朝至死不渝的朱舜水先生客死的地方，作者對這樣一位具有民族氣節(jié)的學者自然會 產(chǎn)生仰慕之情，因此對 “ 水戶 ” 銘記不忘。（可對文中的比喻夸張反語的諷刺描寫做些提示） ⑵ 去仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶。 文中還寫了哪些事？這些事反映了什么？與寫藤野先生有什么關(guān)系？ 學生討論明確： ⑴ 在東京 的所見所聞：清國留學生逛公園和學跳舞。 匿名信事件和看電影事件與寫藤野先生有什么關(guān)系呢？ 明確：寫日本 “ 愛國青年 ” 尋釁的匿名信事件從反面襯托了藤野先生；看電影事件是作者告別藤野先生的直接原因。 魯迅先生是懷著救國救民的遠大志向東渡日本的，原本想學了醫(yī)術(shù)回國去救治苦難的國民，又可促進國人對于維新的信仰，達到救國圖強的目的，但這兩件事以后，讓他認識到 “ 醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何 健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客 ” ， “ 我們的第一要著，是在改變他們的精神， 而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。匿名信事件側(cè)重寫弱國國民受人歧視，從而激發(fā)作者要立志使自己的祖國富強起來；看電影事件側(cè)重寫中國老百姓的不覺悟，揭示了這一造成我們民族衰落的重要原因。然后找出文中反映這一問題的相關(guān)事件的內(nèi)容。 緋紅 標致 落第 不遜 詰 責 托詞 油光可鑒 抑揚頓挫 深惡痛疾 物以希為貴 宛如 驛站 教誨 瞥見 畸形 匿名 杳無消息 二 討論幾個問題。 二 理解沒有直接寫藤野先生的那些內(nèi)容與藤野有什么內(nèi)在聯(lián)系。這些事情和寫藤野先生有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 認真閱讀課本上〔但在那時那地，我的意見卻變化了〕這一條注解，想一想文中貫穿著魯迅怎樣的思想。 七、作業(yè) 本文題目是 “ 藤野先生 ” ，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野。也許我們會想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能實現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想，學成回國后去治病救人，救人救國。 （ 1） 添改講義 （ 2） 糾正解剖圖 （ 3） 關(guān)心解剖實習 （ 4） 了解女人裹腳 3．提問討論：這四件事反映了藤野先生什么品質(zhì)？ （ “ 添改講義 ” 部分抓住為什么 “ 很吃了一驚 ”“ 不安和感激 ” 討論； “ 糾正解剖圖 ” 抓住 “ 我還不服氣 ” 與藤野先生的要求作比較理解； “ 關(guān)心解剖實習 ” 要求學生找出表現(xiàn)態(tài)度情感的詞語 “ 很高興 ”“ 很擔心 ”“ 總算放心了 ” 等； “ 了解女人裹腳 ” 突出語言所表現(xiàn)的思想感情來討論。
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