四年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-數(shù)據(jù)的分段整理-蘇教20xx【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-文庫吧資料
2024-10-31 00:49本頁面
【正文】 進學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。相信我，孩子的潛力真的是無限的。這節(jié)課我自認為處理的比較好的有：一、充分尊重學(xué)生的認知能力學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容，找準學(xué)生知識的起點放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。然而，對于這節(jié)課來說，并不是所有的問題學(xué)生都能輕易解決的。于是這堂課上，我一直以學(xué)生自主探究為主?？傊?，一堂課從設(shè)計到實施總會有收獲、有感悟，有遺憾，它將為我以后的課堂教學(xué)借鑒。我當(dāng)時沒有強調(diào)被除數(shù)和除數(shù)同時去掉“0”，導(dǎo)致學(xué)生在計算中出現(xiàn)0的處理不恰當(dāng)。20的算法時，學(xué)生有提到同時去掉“0”的方法。課堂節(jié)奏相對緩慢，課堂上欠缺高潮。接著，讓學(xué)生自主分120個彩旗，有哪些不同的分法，讓每個孩子把自己喜歡的算法說給同桌聽，都發(fā)揮了學(xué)生的主動性。20，給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機會去說。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，各種算法各有優(yōu)點，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。融入了一個大的情景中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識。因此我根據(jù)學(xué)生的實際情況，本課從課前引入、新知學(xué)習(xí)（分氣球）到練習(xí)設(shè)計等設(shè)計方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算為用。第三篇：四年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思口算除法人教新課標【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《口算除法》的教學(xué)反思(人教版四年級上冊)《口算除法》是一節(jié)計算課，本節(jié)課的教學(xué)重點難點：通過自主探究學(xué)會口算、估算的方法，能正確的進行口算、估算。教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)。過渡語言生澀，顯得過渡不緊湊，不連貫。從單式統(tǒng)計圖過渡到復(fù)式統(tǒng)計圖，沒有體現(xiàn)學(xué)生的探索欲望。這節(jié)課的整個教學(xué)就是學(xué)生親歷探究，自主實踐，分析處理的過程。通過一個問題：從城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計圖中，你還能得到哪些信息？給學(xué)生提供了一個對事物發(fā)展趨勢進行預(yù)測的平臺，體現(xiàn)了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的重要作用，使學(xué)生在感受到我國人民的生活水平不斷提高的同時，情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)。整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，突出體現(xiàn)了課程標準所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主分析，掌握本節(jié)課重點：對信息的處理。在教學(xué)這節(jié)課時，學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計圖的只
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