四年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-數(shù)據(jù)的分段整理-蘇教20xx【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-在線瀏覽
2024-10-31 00:49本頁面
【正文】 佳；教師對學(xué)生整理的方法示范不到位；課堂上的評價(jià)激勵(lì)語言不夠；新知告知的較多，引和導(dǎo)不夠，學(xué)生探究的空間太少。統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。但學(xué)生很難根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)在解決問題中領(lǐng)悟和體會(huì)，所以本節(jié)課教學(xué)力爭在新舊知識(shí)的對比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。二、給學(xué)生提供充分的從數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，提出一個(gè)問題：“如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里描述上面你們所說的這些信息？”給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。三、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力。在習(xí)題設(shè)計(jì)上，通過“假設(shè)你是超市經(jīng)理，你下個(gè)月將如何進(jìn)貨？”和“從2007至2014年我國廢水排放量統(tǒng)計(jì)圖中你想到什么？”這兩個(gè)實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生對事物的發(fā)展做出決策的能力。反思整節(jié)課，留下了許多遺憾，在課堂上出現(xiàn)了一些問題：對統(tǒng)計(jì)圖的解讀，沒有呈現(xiàn)一個(gè)坡度。課前的激勵(lì)調(diào)動(dòng)不充分，課堂氣氛顯得比較緊張，沉悶。評價(jià)語言不豐富，缺乏明顯的指向性。聽過備課、點(diǎn)評、研討，看到自身的很多不足，今后將不斷學(xué)習(xí)，努力改正教學(xué)上的一些不足，認(rèn)真鉆研教材，繼續(xù)學(xué)習(xí)課改的新理念，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂課，真正把實(shí)惠帶給學(xué)生。力圖數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)“算用結(jié)合”，為了順利突破本節(jié)課重難點(diǎn)，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，主要突出了以下幾點(diǎn)：情景的創(chuàng)設(shè)：口算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用分氣球、分彩旗的游戲把整堂的內(nèi)容串起來。，提倡算法多樣化。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。說時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80247。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。在教學(xué)過程中，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。值得引起我再次思考的是：如我在教80247。這方法其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含了“商不變”的思想，而此時(shí)這塊內(nèi)容學(xué)生還沒學(xué)過，該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。我想在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣把新知和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通？是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。第四篇：四年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思這堂課時(shí)我一直在想著一點(diǎn)：相信學(xué)生的能力。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義；通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開討論，嘗試解決問題；通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的觀察，讓學(xué)生主動(dòng)去分析統(tǒng)計(jì)圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學(xué)生作品的展示與評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的
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