【正文】 集體匯報師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎？請這個小組的同學(xué)來匯報，其他組的孩子，你們和黃老師做什么呢？（認真聽?。┧惴ㄒ唬?+6=15 159=6算法二：109=1 1+5=6算法三：155=10 104=6算法四：1510=5 159=6amp。比一比，看哪組的孩子說的認真，聽得仔細，方法最多。師：159怎么算呢？孩子們，想想看，以前進行計算的時候咱們用過那些方法？對學(xué)生進行算法的指導(dǎo)。師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣？怎樣解決這個問題呢？讓學(xué)生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識能解決生活中的實際問題。這里人真多呀，看看，他們在做什么呢？師：你想提問題嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問題。二、探索方法，解決問題。學(xué)生開火車口答、搶答，復(fù)習(xí)9加幾的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。教學(xué)重、難點：經(jīng)歷探討計算方法的過程能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。b：過程性目標(biāo)經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)?！康谌骸?0以內(nèi)的退位減法—十幾減9》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：a：知識技能性目標(biāo)：通過對問題情境的探索，通過知識的遷移，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。教師總結(jié)提升：今天我們借助小棒，通過擺一擺，結(jié)合數(shù)的分與合，探究學(xué)習(xí)了十幾減9的計算方法。既能讓學(xué)生熟練地掌握十幾減9的計算方法，提高學(xué)生的計算能力，又能通過這些練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，讓學(xué)生充分體驗成功，感受到學(xué)習(xí)中的快樂。先引導(dǎo)學(xué)生說說圖中的信息，再進行計算。129= 149= 引導(dǎo)學(xué)生說說是怎樣算的。在這里學(xué)生已能夠運用自己喜歡的方法來計算十幾減9的減法了，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)觀察，然后揭示課題，可謂是水到渠成。【設(shè)計意圖：這是一個進一步鞏固知識和熟練掌握技能的過程。小結(jié)：看一看，想一想，今天我們解決問題所列的算式都有什么特點？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是十幾減9的計算）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：還有幾人沒踢？）提問：你能列式解決這個問題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上獨立計算。這個環(huán)節(jié)為學(xué)生的交流提供較大的空間，為每個學(xué)生提供了發(fā)表自己的不同想法的機會。讓學(xué)生親手經(jīng)歷怎樣從15根小棒中拿走9根的過程。談話：剛才我們通過動手操作，找到了多種十幾減9的算法，同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，在以后的練習(xí)中可以選擇你喜歡的方法進行計算。（板書：9+6=15,159=6）…… 。追問：這個5是從幾里面去掉的？是什么意思？4是從幾里面去掉的？ 引導(dǎo)學(xué)生明確算法。學(xué)生明確擺法后，追問：能不能用一個算式表示出來？引導(dǎo)學(xué)生明確算法，并用算式表示。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法： 方法一：從10根小棒中，取出9根，把剩下的1根和5根合起來，就是6根。】二、算法交流,分析比較 ?！驹O(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的踢足球的情境引出十幾減9這個問題，符合兒童年齡特征，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為探究十幾減9做好充分的準(zhǔn)備。談話：怎樣計算159呢？請同學(xué)們借助手中的小棒擺一擺、算一算159等于多少。誰能根據(jù)這個問題列一個算式？根據(jù)學(xué)生回答適時板書。你能根據(jù)“每人踢15個球”和“踢進9個球”這兩個數(shù)學(xué)信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎？。提問：從這幅圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生根據(jù)觀察到的信息進行回答，根據(jù)學(xué)生回答適時板書。談話：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？今天老師就要帶大家去看一場精彩的足球射門大賽，你們想看嗎？請看大屏幕?！窘虒W(xué)難點】探索十幾減9的退位減法計算方法的算理。，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。因此教學(xué)十幾減9退位減法的重點在于通過不同形式的學(xué)習(xí)，使不同水平的學(xué)生掌握多樣的計算方法，讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的提高和發(fā)展?！窘滩暮單觥渴畮诇p9的退位減法是青島版實驗教材一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認識了20以內(nèi)的數(shù)、20以內(nèi)不退位減法以及9加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第一篇：20以內(nèi)的退位減法 十幾減9教學(xué)教案課題：十幾減9教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計算方法．2．在加強直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．教學(xué)重點學(xué)會運用加減法的關(guān)系計算十幾減9．教學(xué)難點理解和掌握計算方法．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．教師挑選幾位學(xué)生進行“找伙伴”游戲（具體過程參考探究活動）二、學(xué)習(xí)新課．1．教學(xué)例1．師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果，2個青蘋果．它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖．學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？（因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法）學(xué)生回答后，教師板書：9＋2＝11．師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈．學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？（因為要從 11個蘋果中去掉 9個，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11－9＝師：11－9的計算我們沒有學(xué)過，怎樣算？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說．可能有以下討論結(jié)果：（1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果．（2）因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2．（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11－9＝11－1－8）（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11－9＝10－9＋1）師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法．同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節(jié)課我們重點研究第（2）種計算方法．請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果．為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分數(shù)，求另一部分數(shù)．所以用減法）根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9＋2＝11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？（想： 9加幾得11