【正文】 ，用小棒擺一擺。）師：讓我們來看一看沸羊羊和美羊羊在玩什么。（課件演示：沸羊羊玩夾彈珠，有11個(gè)彈珠，夾了9個(gè)。②一個(gè)一個(gè)減去的。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。師：用什么方法算出來的？（說不出來的小朋友可以借助小棒擺一擺。）師：慢羊羊村長要懶羊羊去賣氣球，從中你看到了哪些信息？你想解決什么數(shù)學(xué)問題？ 生：還有幾個(gè)氣球？（課件演示。）?，F(xiàn)在老師就帶大家去參加。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 。在解決問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。通過小組或全班同學(xué)的合作、交流，體驗(yàn)到計(jì)算“十幾減9”方法的多樣化，初步感受到“拆十”的最佳方法。本節(jié)課的教學(xué)中除了使學(xué)生理解“十幾減9”的算理外，還需要設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生能熟練地計(jì)算類似的題目。例1借助直觀的游樂園創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能根據(jù)圖列出算式，并交流討論“159”的口算方法，在第一個(gè)層次中，教師要為學(xué)生提供盡可能多的交流空間，使學(xué)生在交流過程中引發(fā)思維的主動(dòng)運(yùn)作，想出不同的口算方法；然后結(jié)合例題圖重點(diǎn)理解“想加算減”和“拆十減”兩種口算方法。自主練習(xí)第3題。再一次優(yōu)化算法。自主練習(xí)第2題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。交流時(shí)讓學(xué)生說說算理。自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說說圖中的信息，提出問題，再列出算式。，計(jì)算結(jié)果。（1）把9分成5和4,155＝10,104＝6.（2）15個(gè)位上的5不夠減，就用十位上的1，1個(gè)十就是10，109＝1,1+5＝6（3）看減法想加法：9+6＝15,所以159＝：破十法和看減想加的算法相對(duì)較快，同學(xué)們可以熟練采用。教師巡視學(xué)生操作過程，找兩個(gè)有代表性的同學(xué)到實(shí)物投影前展示交流。），計(jì)算結(jié)果。提問：為什么要用減法呢？你是怎么想的？（通過交流讓學(xué)生明白：從總錢數(shù)里面減去已經(jīng)花了的，就是剩下的錢數(shù)。二、情境導(dǎo)入，提出問題同學(xué)們喜歡踢足球嗎？前幾天我們學(xué)校舉行過一場足球射門比賽，讓我們一起去看看吧？三、獨(dú)立探究，解決問題。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。理解十幾減9的算理同時(shí)掌握其算法。對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。閱讀課本，質(zhì)疑問難。解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題。解決“賣氣球”問題。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路?！?0以內(nèi)退位減法十幾減9》說課稿桃山學(xué)校 賀 娟一、關(guān)于教材：教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，從這些資源中選擇一定的信息提出問題，抽象出減法算式，并用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。因此，在做十幾減9的減法時(shí)，所用的計(jì)算方法在思維水平上也是有差異的。既鼓勵(lì)算法多樣化，又不忘教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計(jì)算方法。十幾減9的知識(shí)，對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生來說，并不是新知識(shí)，而是一種舊知識(shí)，因?yàn)樵谒麄兊纳钪性缬羞@方面的體驗(yàn)，因此，當(dāng)需要解決“還剩幾個(gè)氣球？”的問題，引入算式15－9＝□以后，教師留給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考，讓他們利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來計(jì)算“15－9”的結(jié)果。通過解決“還剩幾個(gè)氣球？”“還有幾個(gè)沒套中？”等問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)?；顒?dòng)是兒童的天性，讓他們積極投入到活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。評(píng)析： 本課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。本節(jié)課從兒童生活情境中抽象出用數(shù)字和符號(hào)表示的算式，并引導(dǎo)學(xué)生擺一擺、算一算，使知識(shí)的過渡呈現(xiàn)得很自然教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：本節(jié)課教學(xué)的是十幾減9的計(jì)算方法，應(yīng)使學(xué)生明確“破十法”是計(jì)算的一種方法，同時(shí)也比較簡便，但也允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)算法的多樣化?！捌剖ā笔且环N簡捷、易懂的計(jì)算方法，因此在學(xué)習(xí)例1時(shí)，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，借助學(xué)具的結(jié)構(gòu)（10朵紅花、2朵黃花）初步掌握“破十法”的計(jì)算方法。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從中體會(huì)到生活中有許多問題可用減法解決，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。一年級(jí)學(xué)生自己提出問題有一定難度，因此要求教師指導(dǎo)學(xué)生選擇