20xx人教版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)教案寫(xiě)作專(zhuān)題訓(xùn)練專(zhuān)題訓(xùn)練一-文庫(kù)吧資料
2024-12-16 05:18本頁(yè)面
【正文】 在文中使用該材料的。如果是“不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍”要求，可以只寫(xiě)三種途徑中的任一種或兩種；如果是“綜合材料的內(nèi)容及含意”要求，可以主寫(xiě)一種途徑，但必須兼顧其他兩種。 毫無(wú)疑問(wèn)，審題的重點(diǎn)應(yīng)放在寫(xiě)作任務(wù)上，看清其具體要求，尤其是“綜合材料內(nèi)容及含意”這個(gè)要求，它與“不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍”還是不同的。多元、多向、對(duì)立是其特點(diǎn)。 “請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)?‘ 我的青春閱讀 ’ ”，這些“任務(wù)”很明顯、具體，不再是以往的“不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍”了，比直接的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文只是少了“綜合材料的內(nèi)容和含意”或者“比較幾種方式”而已。請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。如 2021年天津卷作文題： 根據(jù)下面的材料，寫(xiě)一篇文章。 通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)：新材料作文在材料使用上只是籠統(tǒng)地要求“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在材料使用上要求更加具體、明確。 新材料作文要求： 不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要求： 請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。下面以 2021年全國(guó)甲卷作文題為例，進(jìn)一步說(shuō)明 這兩者的區(qū)別。它與新材料作文并不矛盾、對(duì)立，它是新材料作文題型的一種拓展、變式。 新材料作文的審題往往是幾種方法綜合使用的。“異中求同”就是從幾則材料中尋找出它們之間的共同點(diǎn)，然后據(jù)此立意作文?！? 分析 多則材料作文的審題要學(xué)會(huì)“同中求異”和“異中求同”。 (2)有人告訴愛(ài)因斯坦，有一本名叫“反對(duì)愛(ài)因斯坦的 100位科學(xué)家”的書(shū)。 材料 (1)愛(ài)因斯坦的相對(duì)論發(fā)現(xiàn)至今仍有不少反對(duì)者。這個(gè)“態(tài)度”中可以抽取出“人與科技”“人與物”“人與自我”等“二元”關(guān)系，但核心的“二元”關(guān)系是虛擬世界與現(xiàn)實(shí)生活。 有些新材料作文，其中的“二元”關(guān)系不甚明確，稍加思考，也可以間接抽取出“二元”關(guān)系。 (2)山東卷中四個(gè)“有的”并列，可抽取出以下“二元”關(guān)系：有用與無(wú)用、長(zhǎng)用與短用、有備與無(wú)備等。如 2021年高考作文題： (1)全國(guó)乙卷漫畫(huà)的核心元素：人、分?jǐn)?shù)、吻和巴掌。 新材料作文中提供的對(duì)象、要素多是多元的，能從中抓住一對(duì)關(guān)系或一組矛盾來(lái)審題立意，不僅能扣題，而且往往被視為立意深刻?？墒?，它只“飛”出幾米便墜到山澗里去了。在一片贊賞和喝彩聲中，兔子覺(jué)得自己真的成了一只會(huì)飛的兔子。黃牛、山羊、野豬先后請(qǐng)兔子到自己的領(lǐng)地，給同類(lèi)作報(bào)告。兔子心想，自己長(zhǎng)著翅膀就好了，那樣就可以輕而易舉地飛到對(duì)面的草地上美餐一頓??忽然一股巨大的旋風(fēng)刮過(guò)來(lái)，兔子被刮上天空，它只覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)， 一會(huì)兒便輕輕地落在了地上。 材料 兔子站在山澗的邊緣，望著對(duì)面草地上的綠草，垂涎三尺。有很多事物都是以因果關(guān)系的形 式存在的。 第三段無(wú)疑是關(guān)鍵段和關(guān)鍵句，其中“感知自然”“不同的途徑”“遠(yuǎn)”“近”是關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞。 第二段講接觸自然可看到自然之美，但未必能理性認(rèn)識(shí)自然；通過(guò)現(xiàn)代科技容易認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，但未必能直接感受到自然氣息。 分析 所給材料共三段。 漫步林間，常看草長(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說(shuō)花鳥(niǎo)之名、樹(shù)木之性；輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無(wú)法嗅到花果清香、叢林氣息。材料中人物的評(píng)議性語(yǔ)句自然是關(guān)鍵句，但千萬(wàn)不可忽視命題者的提示性語(yǔ)言，它們往往才是真正的關(guān)鍵句。所以，有些材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。 經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造奇跡；變通創(chuàng)造奇跡；以經(jīng)驗(yàn)之心，筑生命之塔。 (2)結(jié)果告訴我們一個(gè)什么道理？ 文中提示句：之所以能奇跡生還，一方面??另一方面?? 道理：良好的身體素質(zhì)和豐富的經(jīng)驗(yàn)、變通的辦法能創(chuàng)造奇跡。特別是在玉龍喀什河上游天氣惡劣 (白天溫度 30℃以上，夜晚－ 5℃以下 )、地理環(huán)境復(fù)雜、沒(méi)有任何食物的情況下，兩位運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者能采取倒時(shí)差生活的辦法，在白天光照強(qiáng)、溫度高的時(shí)候睡覺(jué)，晚上天氣冷的時(shí) 候則行走、鍛煉 ，以維持自身的熱量體力，為營(yíng)救工作爭(zhēng)取了時(shí)間。其余 3人遇難， 1人失蹤。 材料 2021年 8月 24日， 6名俄羅斯戶(hù)外運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者在平均海拔 3000米以上的新疆和田玉龍喀什河漂流遇險(xiǎn)。所以，寫(xiě)材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意。 二、掌握審題的基本方法 概括中心法是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。 (2)辨清關(guān)系。新材料作文中涉及的對(duì)象不止一個(gè)，有的涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上，每個(gè)對(duì)象都至少可以提煉出一個(gè)寫(xiě)作角度。如 2021年安徽卷作文材料： 有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：“為什么會(huì)這樣？” 我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問(wèn)：“為什么不能這樣？” —— 蕭伯納 核心語(yǔ)意在后一句上，因?yàn)榫渲械摹皡s”點(diǎn)明了語(yǔ)意重心。但仔細(xì)審讀，“擔(dān)心失敗”“推卸責(zé)任”已暗示了立意的方向。事發(fā)之后，他又連連阻止調(diào)查，推卸責(zé)任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。由于他在第一任期內(nèi)政績(jī)斐然，所以大多數(shù)政治評(píng)論家都預(yù)測(cè)尼克松將以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得勝利。 (2)在暗示立意的關(guān)鍵詞上。閱讀對(duì)思想的改變也是如此。如 2021年高考漢語(yǔ)文卷作文材料： 面對(duì)“我讀過(guò)很多書(shū)，但后來(lái)大部分都被我忘記了，那閱讀的意義是什么？”的疑問(wèn)，我聽(tīng) 過(guò)一個(gè)較為巧妙的回答：當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)，我吃過(guò)很多的食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起來(lái) 吃過(guò)什么了。讀懂材料，關(guān)鍵是把握核心語(yǔ)意。這種材料的審題多要求讀懂圖畫(huà)的內(nèi)容，尤其是
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