20xx人教版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)教案寫(xiě)作專(zhuān)題訓(xùn)練專(zhuān)題訓(xùn)練五-文庫(kù)吧資料
2024-12-16 11:03本頁(yè)面
【正文】 往無(wú)前的信念。 例如，中心論點(diǎn)：進(jìn)和退之間，往往涵蓋著中國(guó)人處世的尺度。 分論點(diǎn)③：關(guān)鍵要在“隱”“微”上下功夫。 分論點(diǎn)①：“慎獨(dú)”是指一個(gè)人在沒(méi)有外在監(jiān)督而獨(dú)處的情況下嚴(yán)于律己，遵道守德。 (怎么辦二 )(主 ) 邊練邊悟 4 按要求在橫線(xiàn)處填出分論點(diǎn)。 (是什么 )(次 ) 分論點(diǎn)②：奮而有為，爭(zhēng)先才有可能。(怎么樣 )(次 ) (例二 )中心論點(diǎn)：爭(zhēng)先當(dāng)奮勇。 (是什么 )(次 ) 分論點(diǎn)②：符合人的本性 (人有多方面的精神需要 )，有利于人的全面發(fā)展，有利于身心健康，有利于 充分調(diào)動(dòng)人的積極性。 (例一 )中心論點(diǎn)：生活應(yīng)該是豐富多彩的。這種方法可以使文章顯得思路縝密，內(nèi)容豐實(shí)，但同時(shí)也會(huì)招來(lái)文章“面面俱到、泛泛而談、重點(diǎn)不突出、分析不透徹”的責(zé)難。是前面三種方法的復(fù)式組合。 分論點(diǎn)③：路途遙遠(yuǎn)，我用毅力做馬力，預(yù)約精彩。 分論點(diǎn)①：道路幽暗，我用自信做明燈，預(yù)約精彩。 邊練邊悟 3 請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)處填出分論點(diǎn)。 分論點(diǎn)②：第二步，通過(guò)課外大量閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。 例如 2021年全國(guó)甲卷優(yōu)秀作文《語(yǔ)文素養(yǎng)“三步走”》的中心論點(diǎn)：通過(guò)“三步走”的途徑，即課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。它以論點(diǎn)中所倡導(dǎo)的行為結(jié)果為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)催生該結(jié)果的條件、追求該結(jié)果的方法、獲得該結(jié)果的途徑等的分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)容的深化。 分論點(diǎn)③： (人生需要閱讀，它猶如“百味瓶”， )培養(yǎng)我們豐富的情感。 分論點(diǎn)①：人生需要閱讀，它猶如東方緩升的啟明星，啟蒙我們愚昧的思想。 邊練邊悟 2 請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)處填出分論點(diǎn)。 分論點(diǎn)②：探究之路漫漫，是因?yàn)榻逃绞健按┬滦呃下贰薄? 例如 2021年江西卷作文《探究，路漫漫其修遠(yuǎn)兮》的中心論點(diǎn)：真正的探究性學(xué)習(xí)的推廣，任重而道遠(yuǎn)。日常生活中，凡條件，就必有主客觀之分；凡原因，就必有內(nèi)外主次之別；凡影響，更必有大小正反之異。作為設(shè)置分論點(diǎn)的方法，主要是回答原因和目的方面的問(wèn)題。 分論點(diǎn)③：爭(zhēng)是對(duì)人生價(jià)值的執(zhí)著追求。 (“爭(zhēng)”為核心概念 ) 分論點(diǎn)①：爭(zhēng)是對(duì)不公命運(yùn)的不屈抗?fàn)帯? 邊練邊悟 1 請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)處填出分論點(diǎn)。 分論點(diǎn)②：“敢為人先”，還是挺身而出的姿勢(shì)，是深謀遠(yuǎn)慮的眼光。 再看 2021年全國(guó)丙卷優(yōu)秀作文《敢為人先》的中心論點(diǎn)：敢為人先。 分論點(diǎn)②：骨氣是貧賤不能移的人格。《談骨氣》的中心論點(diǎn)：中國(guó)人是有骨氣的。因此，在寫(xiě)作過(guò)程中如能從“是什么”的角度切入，進(jìn)而對(duì)這個(gè)核心概念在特定背景下的豐富內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，并用“ A 是什么”或“什么是 A”的句式進(jìn)行分類(lèi)列舉，那就可以生發(fā)出許多比較具體和貼切的分論點(diǎn)來(lái)。論證層層推進(jìn)，嚴(yán)謹(jǐn)周密。最值得稱(chēng)道的是在論證上巧設(shè)三個(gè)分論點(diǎn)，層層推進(jìn)，論證嚴(yán)謹(jǐn)。” 希望教育的評(píng)價(jià)機(jī)制不再是分?jǐn)?shù)獨(dú)斷，教育之道避免任性的非黑即白思維，讓鮮花和秕谷共同茁壯生長(zhǎng)。 點(diǎn)明中心，照應(yīng)標(biāo)題。 辯證分析，使自己的觀點(diǎn)更全面?！?教育者不應(yīng)只是看見(jiàn)成績(jī)的進(jìn)退， 98 分的高分更不應(yīng)換來(lái)一記耳光，而是在學(xué)生的起伏間看見(jiàn)更多的希望與可能。 因此，正如米蘭 毫無(wú)疑問(wèn)， 教育不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注“術(shù)”的精深，更要看到“道” 的廣博 ，否則，在分?jǐn)?shù)中畏懼懲罰的學(xué)生們終將面對(duì)王開(kāi)嶺筆下“進(jìn)行式”的人生。 誠(chéng)然，分?jǐn)?shù)反映學(xué)生學(xué)業(yè)情況，但我們不可任性地將分?jǐn)?shù)與學(xué)生成長(zhǎng)中的一切衡量指標(biāo)畫(huà)上等號(hào)。 分論點(diǎn)三：教育的評(píng)價(jià)體系不單單只有分?jǐn)?shù)機(jī)制。 ?？略凇兑?guī)訓(xùn)與懲罰》中寫(xiě)道：“強(qiáng)力懲罰迫使人服從社會(huì)意志，進(jìn)而失去自我。 分論點(diǎn)二：耳光 (代指懲罰 )打落的是學(xué)生的自信心和自尊心。因此，對(duì)學(xué)生的情感教育才是更為長(zhǎng)久而又有深遠(yuǎn)意義的育人之道。 社會(huì)心理學(xué)家扎喬克曾言：“人是 ‘ 情感優(yōu)先 ’ 的動(dòng)物。 分論點(diǎn)一：教育的手段是情感上的感化與人格上的 孕育。 從 55分進(jìn)步到 61分值得嘉許，但孩子得到 55分時(shí)的一記巴掌是他進(jìn)步的
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