20xx人教版高考語文一輪復(fù)習(xí)教案寫作專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練六-文庫吧資料
2024-12-16 11:03本頁面
【正文】 對孩子的要求確實太高了些？ 無獨有偶，近日一則關(guān)于“北大虎媽”的新聞報道也引發(fā)了廣大網(wǎng)友的關(guān)注：北大畢業(yè)的一位高材生母親給自己年僅 8歲的兒子制定了一份滿當(dāng)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃，每天的學(xué)習(xí)時間加起來長達(dá) 18小時！面對眾網(wǎng)友的不解和指責(zé)，這位母親的回應(yīng)是：“我只想讓我的孩子變得更好。然而隨著時代的變遷，孩子們的處境也大不相同?！绷只找蛞苍@樣形容自己的孩子：“你是愛，是暖，是希望，你是人間四月天。 一、針對訓(xùn)練 2021 年全國乙卷考場作文，尤其是中間的本論部分，說說它是如何深入說理的。例如 2021年安徽卷一考生題為《花若盛開，陽光自在》的考場作文，其中心論點是成功需靠自身努力，也需借助外界條件，在舉了艾弗森、馬云的例子證明“心無旁騖地自我儲備，就有機(jī)會實現(xiàn)自我”的觀點后，另起一段，用“也許你會質(zhì)疑，這世上眾多懷才不遇的人又將怎樣解釋”一句提出反駁觀點，接著作者進(jìn)一步分析，反駁了這種質(zhì)疑，從而保證了自己觀點的嚴(yán)謹(jǐn)可信，同時使說理進(jìn)入了“與讀者互動”的局面。 這種假定為讀者對自己觀點質(zhì)疑的思維表現(xiàn)在具體的寫作中就是在第一層 次論述完自己觀點的正確性后另起一段，以“有人說 (質(zhì)疑 )??”開頭，亮明觀點，然后再進(jìn)行辯駁、求證。夏丏尊、劉薰宇告訴我們，在寫作議論文時，要將自己作為虛擬的讀者，作為質(zhì)疑者、批判者，對自己的觀點作最嚴(yán)厲的挑剔、質(zhì)疑，然后自己再去剖析、論證，直至對立面消解，從而使論證在原有的基礎(chǔ)上更趨于嚴(yán)謹(jǐn)可信?！贝烁哦ǖ臄?論者，在某種意義上說，也就是“讀者”。試想，我們的社會是多么開放，走出國門早已不是什么新鮮事，就像串門一樣尋常了，可是，我們說理的思維還是局限在狹小的空間里，為什么不在文章中引入西方材料、西方文化觀點呢？ 現(xiàn)代教育家夏丏尊、劉薰宇說：“說明文比較地偏于客觀的，所以有時因各人的見解不同，不能人人一致，也有敵論者，但作者并不預(yù)計的。 這種拓開說理時空式的“遠(yuǎn)征”，既給人以跨時空的美感，又顯示出作者的觀點具有廣泛的 普遍性，也表明了文章具有豐富的文化內(nèi)涵。 如果說“聯(lián)今”是與現(xiàn)實零距離的話，那么“遠(yuǎn)征”就是遠(yuǎn)離現(xiàn)實話題，拓開說理時空，把讀者的視線引入更遠(yuǎn)的時空。因為“聯(lián)今”后就會順勢寫出“怎么做”的內(nèi)容，而論證“做法”為時尚早。當(dāng)然，聯(lián)系現(xiàn)實不一定都是列舉時弊，也可以列
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