1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算-蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案-文庫吧資料
2024-10-29 07:39本頁面
【正文】 學(xué)生理解：要算12小時(shí)行的路程，可先計(jì)算2小時(shí)行的路程，然后再算10小時(shí)行的路程，最后再將兩部分加起來。（1）提問：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了，14512大約是在1500至1800之間，那么如何準(zhǔn)確算出14512的積呢？學(xué)生在練習(xí)本上自主嘗試，教師引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？（1）根據(jù)學(xué)生回答(板書：14512)（2）學(xué)生說說怎么計(jì)算(揭示課題,板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)）三、自主交流，合作探究，獲取新知提問：那你認(rèn)為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現(xiàn)在同學(xué)們來估算一下。125的積0124個(gè)十的積0提問：你是怎么計(jì)算的？思考：這里的48是怎么得到的？為什么積的末位和十位對齊？小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對齊，用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來。出示問題：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學(xué)們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？（1）引導(dǎo)理清題意，找出題中的已知量和所求量。，評價(jià)目標(biāo)2。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對齊的算理。，能正確進(jìn)行計(jì)算，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。第四篇：四年級數(shù)學(xué)上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案三位數(shù)乘兩位數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊課本第47頁的例1【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】能計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。3．當(dāng)學(xué)生估算85乘12時(shí)，生：把12估成10，等于850，應(yīng)該問：你是估大了還是估小了？估小了幾個(gè)幾呢？而且學(xué)生計(jì)算后還得讓學(xué)生對比與剛才估算的接近不，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的估算意識而且更能培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。2．當(dāng)我問到學(xué)生根據(jù)這些信息你能提出什么問題時(shí)，有一學(xué)生說：4個(gè)衛(wèi)星環(huán)饒地球多少分？師：一周嗎？好（未作出任何其它評價(jià)）因?yàn)榘鍟鴥?nèi)容有效，我沒有將這一學(xué)生的提問資料板在黑板上，是否會(huì)讓這一學(xué)生感到失望，或許在沒有板書的同時(shí)我要給這個(gè)學(xué)生作出更好的評價(jià)，以呵護(hù)她，我可以說：你真勇敢第一個(gè)提出數(shù)學(xué)問題。還有是練習(xí)筆算時(shí)本來打算讓其他學(xué)生自由上來修改并用紅筆作上記號，可是我說的學(xué)生自由上來修改，都成了上來板演的孩子自己上來修改了，所以修改的地方不是很明顯，而且有一個(gè)學(xué)生明明是對的，改來改去被改錯(cuò)了，并且很費(fèi)時(shí)。原因是讓學(xué)生嘗試筆算時(shí)請的第一個(gè)孩子筆算過程是錯(cuò)誤的，等教學(xué)后又請這位學(xué)生上臺(tái)來訂正了，而其他學(xué)生是看著她修改的，這里如果讓其他孩子在下面都互相說說筆算過程。自我感覺自己教學(xué)時(shí)學(xué)生掌握比我試教時(shí)有所進(jìn)步，但是教學(xué)中某些環(huán)節(jié)的處理還是有待優(yōu)化的。因此，本課的設(shè)計(jì)，沒有孤立地看待三位數(shù)乘兩位數(shù)，把教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，而是讓學(xué)生通過新舊知識的比較，幫助學(xué)生形成筆算的技能，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是一致的。只是為了更能體現(xiàn)我的課題內(nèi)容，我把導(dǎo)入作了重新修改，從自己給定問題到學(xué)生從各信息中觀察思考提出數(shù)學(xué)問題，并
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