淺談信息技術(shù)與課堂教學深度融合精選5篇-文庫吧資料
2024-10-29 06:03本頁面
【正文】 教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統(tǒng)模式。一幅圖畫、一段聲音、甚至一部視頻短片，教師通過這些手段將某個情境在學生面前重現(xiàn)、令學生身臨其境，感受新的事物和問題、激發(fā)學生探索的欲望，從而將學生從被動學習的主體變成課堂的主人，從而改變了傳統(tǒng)的一支粉筆寫到底的單箭頭授課方式。這就需要引入新的血液——信息技術(shù)。實現(xiàn)課程改革的過程，同時也是一個令學生從被動學習到主動學習的過程。一、信息技術(shù)的使用激發(fā)了學生的學習興趣。當今，隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟的騰飛猛進,信息技術(shù)在人們的學習、工作和交流中，已逐漸占據(jù)了主體地位，為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。一旦學生失去興趣，課堂也就失去了它存在的意義和價值。第三篇：讓信息技術(shù)與課堂教學深度融合讓信息技術(shù)與課堂教學深度融合在學生的學習過程中，課堂教學無疑占有無可替代的地位。不好保證質(zhì)量。3把信息技術(shù)與課程整合的程度作為構(gòu)建新的教學模式的重要標準。征集教師原創(chuàng)教學課件，并在備課組內(nèi)交流使用。注釋：因材施教：是根據(jù)不同的程度的學生施展不同的教學手法?？鬃犹岢鲇艘吧钇渖?，淺其淺，益其益，尊其尊”，即“因材施教，因人而異”。通過分層教學我過不在有差生這個名次，每個學生都是平等的，學生和老師都是平等的。隨著分層教學的完善，我國更加關(guān)注學生的全面發(fā)展，不再一味重視學生的文化學習。四、總結(jié)隨著信息時代的進步，中國教育已經(jīng)有了一個嶄新的階段。4課堂練習和課后布置的分層做好課后練習和布置，艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，人腦對新事物遺忘遵循的是“遺忘曲線”規(guī)律，并且遺忘的速度先快后慢，如果學生對當天所學的知識不做好及時的復(fù)習，非常容易遺忘。選擇一個好的教學手段，教學設(shè)計的完成就會事半功倍。教師的教學設(shè)計要生動，激發(fā)學生的學習情趣，做好教學設(shè)計的預(yù)設(shè)、教學設(shè)計中的內(nèi)容要鮮明。3教學設(shè)計上的分層做好教學設(shè)計。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。，從而提高學生的全面發(fā)展，教師要積極的參與學生每一個成長的過程，做好備課，備好課是上好課的前提。也要有一個處理危機事情的能力。作為一名教師也要有一個和藹可親的教學態(tài)度。教師在分層教學中也可以根據(jù)玩游戲的方法來激發(fā)學生的興趣，在孩子們喜歡的游戲基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上增加教學知識三、現(xiàn)在通過新課程改革越來越重視學生的學習過程，從過去的差生，現(xiàn)在進化到后進生，對學生也是一種肯定和幫助，作為一名教師要深抓學生的長處，揚長避短，抓住學生的興趣，興趣才是最好的啟蒙老師，教師不僅要有一片大海的知識儲備力量，也要有給孩子們穩(wěn)穩(wěn)端著一碗水的能力。D組同學是基礎(chǔ)較差的，作為一名教師要有一個百折不撓的精神，在教學中找到針對這些學生的方法，激發(fā)學生的學習興趣，D組的同學要重點培養(yǎng)的培養(yǎng)，雖然他們基礎(chǔ)較差，但是激發(fā)學習興趣成功后。C組同學是基礎(chǔ)稍差的的學生，作為一名教師，教師要有一顆耐心，找到學生基礎(chǔ)差的原因，是否上課精神注意力集中。也可以讓A組的同學來扮演老師的角色，教師可以一旁關(guān)注，這樣可以鍛煉學生的興趣，也可以鍛煉學生的表達能力，我的理解是，同齡孩子的共同語言會更多，更加會敞開心扉。教師也要根據(jù)每一位不同學
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