信息技術(shù)與課堂教學深度融合開題報告-文庫吧資料
2025-03-30 07:13本頁面
【正文】 （學）環(huán)境，嘗試在網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術(shù)與學科的整合。指導教師搜集教育教學素材，開發(fā)教學軟件，組建教學資源庫，利用校園網(wǎng)，達到資源共享；學科教師具有自己能夠制作微課的能力；骨干教師開發(fā)創(chuàng)客教育。在國家新一輪基礎教育課程改革的過程中，指導教師在學科教學中運用信息技術(shù)，改變教（學）方式，探索適合本學科特點的教學模式。四、研究目標：更新學科教師教育教學理念，樹立信息技術(shù)整合于課程的教育信息技術(shù)觀，提高教師的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與課堂教學深度融合的研究要重點以新課程的理念作為指導，從知識目標、技能目標和情感目標等三維目標去實現(xiàn)。三、 理論依據(jù)以現(xiàn)代教育理論特別是皮亞杰的認知論，和建構(gòu)主義理論的學習觀來指導信息技術(shù)與課堂教學深度融合的研究，把信息技術(shù)的基本理念、方法融入到各學科的教學之中。信息技術(shù)與課堂教學深度融合課題主要是充分整合一切可利用的信息技術(shù)，并與各個學科乃至學校的管理上，學生發(fā)展上的整合，最后加以運用的研究。信息技術(shù)與課堂教學深度融合的研究，將為教師的課堂教學帶來機遇，將為信息技術(shù)的普及提供豐富的資源，將為改變教學模式與教學方法提供必要條件，也將為發(fā)展學生的個性，構(gòu)建和諧課
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