淺談信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合精選5篇(編輯修改稿)
2024-10-29 06:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 所學(xué)的知識(shí)起到鞏固的作用，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)可以做一個(gè)很好的鋪墊，并且有意識(shí)的去尋找新的方法和思維來(lái)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、總結(jié)隨著信息時(shí)代的進(jìn)步，中國(guó)教育已經(jīng)有了一個(gè)嶄新的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。隨著分層教學(xué)的完善，我國(guó)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不再一味重視學(xué)生的文化學(xué)習(xí)。德智體美勞要全面發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)德育發(fā)展。通過(guò)分層教學(xué)我過(guò)不在有差生這個(gè)名次，每個(gè)學(xué)生都是平等的，學(xué)生和老師都是平等的。信息技術(shù)于分層教學(xué)的融合的最終目的就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教師為中心改變?yōu)檎n堂為中心，教師既能發(fā)揮主導(dǎo)作用，又能突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，主體相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)?？鬃犹岢鲇艘吧钇渖睿瑴\其淺，益其益，尊其尊”，即“因材施教，因人而異”。當(dāng)代美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)理論”認(rèn)為：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)”。注釋：因材施教：是根據(jù)不同的程度的學(xué)生施展不同的教學(xué)手法。參考文獻(xiàn)；《教育學(xué)》《教育概論》申報(bào)時(shí)間：2020年11月15日第二篇：信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合你是怎樣認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合的？在實(shí)際教學(xué)中，你是怎樣做的？據(jù)你了解，你校在這項(xiàng)工作中做了哪些工作？充分利用交互式白板，請(qǐng)專家培訓(xùn)，使每位教師都能較熟練的使用電子白板上課讓現(xiàn)代教育技術(shù)將逐步成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的工具。征集教師原創(chuàng)教學(xué)課件，并在備課組內(nèi)交流使用。在此基礎(chǔ)上學(xué)校開(kāi)始建設(shè)第十中學(xué)教學(xué)課件數(shù)據(jù)庫(kù)。3把信息技術(shù)與課程整合的程度作為構(gòu)建新的教學(xué)模式的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，你有什么困難和建議？一是現(xiàn)有的課件資源少，即使有也存在不符合自已教學(xué)實(shí)際的問(wèn)題； 二是自已開(kāi)發(fā)課件素材少，同時(shí)還缺少時(shí)間。不好保證質(zhì)量。三是在硬件上應(yīng)該給每位任課教師配備筆記本電腦，這樣能更方便集體備課和個(gè)人備課及收集素材。第三篇：讓信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合讓信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂教學(xué)無(wú)疑占有無(wú)可替代的地位。傳統(tǒng)教學(xué)方式單調(diào)而枯燥，尤其是科技水平日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生們不再“兩耳不聞窗外事”了——見(jiàn)多識(shí)廣的孩子們對(duì)于機(jī)械化課堂的感覺(jué)越來(lái)越乏味。一旦學(xué)生失去興趣，課堂也就失去了它存在的意義和價(jià)值。如何讓課堂實(shí)現(xiàn)在教學(xué)生活中應(yīng)該起到的作用？技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合似乎為這個(gè)僵局帶來(lái)了新的生機(jī)。當(dāng)今，隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的騰飛猛進(jìn),信息技術(shù)在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中，已逐漸占據(jù)了主體地位，為人類各種能力的提高帶來(lái)了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實(shí)施的過(guò)程中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。一、信息技術(shù)的使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與改革的關(guān)注點(diǎn)在于養(yǎng)成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，是由傳統(tǒng)的“被動(dòng)性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認(rèn)同性”的學(xué)習(xí)方式向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性”轉(zhuǎn)變的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)課程改革的過(guò)程，同時(shí)也
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