【正文】 學(xué)習(xí)和研究工作，取得了不俗的成績。我們會(huì)倍加努力，使教育科研更好的為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。在教育科研工作中，我們雖然取得了點(diǎn)滴成績，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生參與度的問題。教師教育教學(xué)水平增強(qiáng)，潘亞男執(zhí)教的《研究擺的快慢》、翟麗光執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》、《將相和》、張敬華執(zhí)教的《徐悲鴻畫馬》、韓金巖執(zhí)教的《小鷹學(xué)飛》、溫艷偉執(zhí)教的《我們的學(xué)?！?、《》我自己會(huì)整理》、陳秀芳執(zhí)教的《長方形的周長》、鄭士麗執(zhí)教的《EEC教材Lesson9》等在課題研究進(jìn)課堂展示活動(dòng)中被評(píng)為市級(jí)一等獎(jiǎng)。教師理論水平增強(qiáng)了，科研能力增強(qiáng)了。通過對(duì)課題的研究，在我們的課堂上，教師尊重學(xué)生的人格發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的參與意識(shí)濃了，表現(xiàn)的欲望和情感交流極強(qiáng)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，煥發(fā)了課堂的生命力。在研究過程中，我們立足課堂這一研究主陣地采用理論學(xué)習(xí)，典型引路的方式，采用案例研究、比較研究等科學(xué)的研究方法，積極組織教師進(jìn)行研究、定期組織教師進(jìn)行座談、交流、討論，也積極走出去，珍惜上級(jí)科研部門給創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，到省、市、縣進(jìn)行學(xué)習(xí)，回校后搞好業(yè)務(wù)講座，學(xué)校引導(dǎo)教師積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性、協(xié)作性。尊重他人相互交流，分享成果，結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)往往只立足于被動(dòng)的接受老師的知識(shí)傳輸，缺乏自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的實(shí)際情況我校于2005年12月將《農(nóng)村小組合作學(xué)習(xí)的研究》作為省級(jí)科研課題申報(bào)，獲得上級(jí)科研部門批準(zhǔn)認(rèn)可。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、互助協(xié)作、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把關(guān)注學(xué)生，過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的關(guān)注。謝謝大家！第三篇：教育科研工作匯報(bào)教育科研工作匯報(bào)隨著課程改革的不斷深入，人們對(duì)教育科研重要性的認(rèn)識(shí)越來越深刻，我校在十一五期間勇于科研，銳意進(jìn)取，扎實(shí)工作，先將十一五期間的教育科研工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。在教育科研工作上，我們雖然做出了一些成績或者說取得了一些成果，但只能說是一種起步，一種開端，與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和各位同行所做出的成績，差距甚遠(yuǎn)。通過這些方式，教師感受到了教育科研所帶來的源自生命本真的快樂，進(jìn)一步增強(qiáng)了投身教育科研的信心和決心。同時(shí)，積極開展各種校級(jí)教育研討活動(dòng)，讓教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研討教學(xué)論文、主講優(yōu)質(zhì)課、匯報(bào)課、研討課，讓教師得以展示自己在教育科研中所取得的成績。四、專業(yè)引領(lǐng)，感受源自生命本真的科研快樂一所學(xué)校的興旺發(fā)展，離不開一支師德高尚，教藝精湛的教師隊(duì)伍?！八膫€(gè)轉(zhuǎn)變”：由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉(zhuǎn)變；由經(jīng)驗(yàn)型備課向研究型備課轉(zhuǎn)變；由文字教案向文字與思維相結(jié)合教案轉(zhuǎn)變；由個(gè)人備課向個(gè)人與集體合作備課轉(zhuǎn)變；此外，我們還改變了課后反思模式，在教師授課結(jié)束后，除了自己結(jié)合教學(xué)情況進(jìn)行反思外，還隨機(jī)抽取部分學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)后的體會(huì)，讓他們指出教師教學(xué)中的不足，提出一些有價(jià)值的建議，這樣，師生在互相交流的過程中進(jìn)行教與學(xué)，師生關(guān)系更加融洽，教師進(jìn)行教學(xué)研究的主動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性更加增強(qiáng)。“兩個(gè)目標(biāo)”：一構(gòu)建新課程備課模式；二是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。學(xué)校教導(dǎo)處積極進(jìn)行備課改革的研究，提出了“一個(gè)核心”、“兩個(gè)目標(biāo)”、“三個(gè)階段”、“四個(gè)轉(zhuǎn)變”的備課思路，從教師的教學(xué)行為入手探索出適合新課程備課的新思路。三、組織討論，樹立源自生命本真的共同愿景教學(xué)研究的最根本宗旨是為教學(xué)服務(wù)，為課堂服務(wù)，因此，在進(jìn)行了多種教育的嘗試后，我們決定，將教學(xué)研究中所取得的各種經(jīng)驗(yàn)回歸到課堂中去，從課堂教學(xué)改革入手，探索校本教學(xué)研究的新形式。針對(duì)學(xué)生膽小、害羞和興趣、愛好不廣泛的問題，我們開展了班級(jí)才藝展示活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都到學(xué)校的舞臺(tái)上去表演一個(gè)節(jié)目，極大的促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的學(xué)生。我們立足實(shí)際，針對(duì)山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的現(xiàn)狀，進(jìn)行了“單式復(fù)教”應(yīng)用的更深層次研究；進(jìn)行了針對(duì)留守兒童的“關(guān)愛教育”新嘗試，采用教師輪流到家輔導(dǎo)、學(xué)生定點(diǎn)幫助、招募愛心大使、組建愛心媽媽隊(duì)伍等辦法，讓留守兒童在學(xué)習(xí)上、生活上能夠感受到老師和同學(xué)的更多關(guān)愛，我校留守兒童關(guān)愛教育工作得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定，得到了相關(guān)媒體的高度重視，XX年5月，達(dá)州電視臺(tái)“達(dá)州對(duì)話”欄目組深入我校，就我校關(guān)愛留守兒童工作進(jìn)行了專題報(bào)道；針對(duì)山區(qū)未成年人思想道德建設(shè)工作現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了“在家做個(gè)好孩子、在校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)做個(gè)好公民”的“新三好學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)，開創(chuàng)了三結(jié)合教育新局面，這項(xiàng)活動(dòng)也得到了《》的專門報(bào)道。為此，我們著眼于大山、著眼于大竹鎮(zhèn)豐富的物產(chǎn)、迷人的自然風(fēng)光、奇妙的民間傳說和獨(dú)特的民俗文化，從生活中提煉校本教研的新素材。有位智者說過，生活即課堂。二、追尋軌跡，傳承源自生命本真的校園文化學(xué)校傳承著歷史，更傳承著文化。我們通過發(fā)放問卷、召開座談會(huì)等形式，廣泛了解學(xué)校教師和學(xué)生的精神需求，知道老師想學(xué)什么，想知道什么，學(xué)生想學(xué)什么，想老師教什么。教育科研的重大任務(wù)就是要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校以教育科研為動(dòng)力，努力實(shí)現(xiàn)“科研興教、以教促研”，圍繞教育科研工作的開展做了許多積極而有意義的嘗試。教育科研是學(xué)校不斷前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，學(xué)校只有走科研之路，才能有所創(chuàng)新，才能煥發(fā)更新更強(qiáng)的生命力。我發(fā)言的題目是《關(guān)注生命本真需求，深化教育科研內(nèi)涵》學(xué)校是教育發(fā)生的地方，是教育改革的基點(diǎn)。經(jīng)過總結(jié)看到，課題研究雖然取得了一定的收獲，但是還存在著很多將現(xiàn)實(shí)性的問題，我們在教育科研工作中，還要把研究目的明確化、研究工作日常化；更要發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的參與引領(lǐng)作用，發(fā)揮教師間的交流促學(xué)習(xí)的作用，更加有效的、切實(shí)的開展好我校的教育科研工作！第二篇：小學(xué)教育科研工作匯報(bào)材料（本站推薦）小學(xué)教育科研工作匯報(bào)材料小學(xué)校教育科研工作匯報(bào)材料關(guān)注生命本真需求，深化教育科研內(nèi)涵尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：金秋十月，丹桂飄香。努力搞好教科研活動(dòng)教師的課題意識(shí)是課題研究走上規(guī)范的一個(gè)起點(diǎn)，也是課題走進(jìn)課堂的一個(gè)起點(diǎn)。對(duì)課題的常規(guī)管理更加規(guī)范化，有針對(duì)性地做好個(gè)案研究與分析，全面系統(tǒng)地做好資料的收集與整理，使課題研究進(jìn)一步落到實(shí)處。（二）以課題研究為重點(diǎn)，提高學(xué)?？蒲泄ぷ鞯膶?shí)效。重視基于教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究為使我們的課題研究更貼近課堂，貼近教師，在研究中，我們不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整計(jì)劃，逐步完善研究方案和實(shí)施過程。我們要徹底轉(zhuǎn)變觀念，跨大步子，鼓勵(lì)教師圍繞本人承擔(dān)的研究專題上好研究課。④期末寫好課題階段性總結(jié)和論文，教研室圍繞學(xué)校中心工作，擔(dān)負(fù)起收集、反饋信息的任務(wù)，及時(shí)把有關(guān)征文、論文競賽等信息傳達(dá)到每個(gè)教師，并對(duì)教師的論文進(jìn)行篩選，修改，把好質(zhì)量關(guān)，做好推薦工作。②雙周參加一次教研活動(dòng)。三、以課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革（一）加強(qiáng)過程管理，規(guī)范運(yùn)行機(jī)制近年來，我們不斷擺正角色，調(diào)準(zhǔn)目標(biāo)，實(shí)施了“總體規(guī)劃，分級(jí)管理”的工作思路。目前我校參與課題研究的中青年教師達(dá)100%。為培養(yǎng)骨干教師了創(chuàng)設(shè)良好的外部條件，搭建了促進(jìn)他們成長的平臺(tái)，讓廣大骨干教師盡快成熟起來，向成為有一定知名度的教師而努力