【正文】 研見成效如今，“科研興教，科研興?！钡霓k學理念已深入每一位教職工的心中，在教科研課題研究和教改實驗中，我們不搞貪大求洋，不搞形式主義，不搞所謂“轟動效應”，鼓勵教師扎扎實實開展教育教學改革和實驗。提倡“一師多徒、一徒多師”，發(fā)揮“傳幫帶”作用，促進教師特別是青年教師的快速成長。大膽起用教研組長、熱衷教科研實踐并在研究中取得成效的教師做為校本培訓的資源。（1）、加強科研骨干教師的培訓。為了切實提高教師的教育教學和教科研能力，我校充分利用園內(nèi)外的各種資源，有針對性開展講座、示范、指導、解疑活動，主要做法是：以科研成果為培訓資源，采取多種形式，進行系統(tǒng)的科研培訓。教科研領導小組定期召開會議，總結(jié)、研討、計劃教科研工作；對教科研課題統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理；每一專題，均成立研究小組，制定研究計劃，開展教科研活動。教科研工作列入我校整體工作計劃之中。建立健全機構(gòu)，形成教科研網(wǎng)絡科研興教、科研興校，是一項群眾性事業(yè)。教育科研工作匯報寧姜中心小學第三篇：教育科研工作匯報教科研工作匯報我校一直以“教育科研促教育改革，向教育科研要質(zhì)量”的方針為指導，全面實施“科研興教，科研興校，科研強師，科研助學”工程。合作的深度問題等帶著這些問題。四、后續(xù)研究、成果轉(zhuǎn)化、搞好校本研修雖然《農(nóng)村小組合作學習的研究》已經(jīng)結(jié)題，但科研工作無止境，學校的教育教學工作離不開教育科研工作，廣大教師用在科研工作中取得的經(jīng)驗指導我們的工作，我校把學生自主合作學習的研究作為我們的校本研修專題，深入經(jīng)常地開展下去，以便于教育教學質(zhì)量的提升。課題組成員撰寫論文，教學設計50余篇，其中田龍同志的論文《科學課堂中小組合作學習探析》獲市級二等獎；溫艷偉撰寫的《小組合作學習應注意的問題》、閆守純《在小組合作中得到體驗》、潘亞男《怎樣開展小組合作學習》、韓金巖《數(shù)學小組合作學習的探索》、張敬華《一節(jié)美術(shù)課的思考》、張立秋《讓綜合實踐成為學生成長的樂園》被評為省級科研成果。三、素質(zhì)提高、觀念更新、科研結(jié)碩果通過三年多的研究，學生素質(zhì)得到了發(fā)展，教師的觀念進一步更新,學生學會了學習，學會了合作，實踐能力與創(chuàng)新能力均不同程度有所提高，除學校的整體素質(zhì)提高外，部分學生的個性也得到了和諧發(fā)展，于暢同學的《我愛福娃》榮獲全國校園手抄報大賽一等獎；溫舟同學正文《生日，我為媽媽洗腳》榮獲縣三等獎；程璐榮獲全縣小學生三獨比賽獨舞一等獎；孫博、張弛同學參加全縣讀書活動知識競賽榮獲第二名的好成績。在整個實驗過程中我們自始至終強調(diào)學生的主體地位，強調(diào)學生的主體參與下的自主、合作、探究學習。二、立足課堂、注重實效、推進研究我們將課題研究工作劃分為五個階段：即準備階段（2005年10月——2005年12月）、探索階段（2006年2月——2006年8月）、實施階段（2006年8月——2007年2月）、鞏固提高階段（2007年3月——2007年8月）、分析總結(jié)階段（2007年9月——2008年2月）。積極倡導自主——合作——探究的學習模式成為新課程的基本理念，特別是聯(lián)合國教科文組織將學會認知、學會做事、學會共處、學會做人確定為教育的四大支柱，其中學會認知就是學會學習方法，自主的、主動的參與學習，學會共處就是要學會與他人協(xié)作。一、著眼現(xiàn)狀、科學定位、精選課題基礎教育課程改革強調(diào)學生的主體地位，其中一個重要的目標是要改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象。目前，我校教師均能圍繞課題備好課，上好課，評好課，把課題研究真正落實到課堂教學中去。努力搞好教科研活動教師的課題意識是課題研究走上規(guī)范的一個起點，也是課題走進課堂的一個起點。我們組織各課題緊緊圍繞課題研究開展學習各課題組組長或負責人根據(jù)自身特點，每月采用集中和分散相結(jié)合的方法，根據(jù)所承擔的課題進行專題學習、交流，使課題研究的目標更加明確，確保課題研究的實效性?！笆濉背?，我們根據(jù)上級要求，全面啟動學校“十二五”課題，切實抓好課題組成員的教科研能力培訓，促其以高素質(zhì)積極投身于新一輪國家課程改革的實驗洪流中。注重行動研究、敘事研究和案例研究，讓我們的教師親自敘述課堂教學生活中發(fā)生的“教學事件”，及時反思評析，勵己圖進，從而給我們的教育科研帶來源頭活水，進而提高我們教師的研究能力以及實踐操作能力，解決教育教學實踐中的問題，真正為教學實踐服務，造就了一支教科研骨干教師隊伍?，F(xiàn)在許多教師很主動地結(jié)合我校每學期一次的展示課上好研究課，把課題研究與課堂教學真正有機地結(jié)合起來，大大提高了我們的科研工作的實效性與針對性，從而促進我校教科研工作逐步步入正常軌道。開展好科研活動。④期末寫好課題階段性總結(jié)和論文，并積極向各級刊物投稿。②雙周參加一次教研活動。三、以課題研究為抓手，深化教育教學改革（一）加強過程管理，規(guī)范運行機制近年來，我們不斷擺正角色，調(diào)準目標，實施了“總體規(guī)劃，分級管理”的工作思路。學校則根據(jù)課題分解的原則，讓每一位教師根據(jù)自己的教育教學實際，圍繞主課題，確定好自己的研究專題，并制訂好研究計劃，做到期初制定個人研究方案，期末寫好個人總結(jié)。（二）樹立人人都是科研工作者的意識，積極投身于教改實踐我們學校響應校本研訓的口號，號召全體中青年教師都來參加教育科研，都來爭當科研型教師。重視骨干教師的培養(yǎng)學校非常重視培養(yǎng)骨干教師，認真制定了教師培訓計劃。我們近年來加強了與多所學校在教育科研上的往來，通過與東遼縣北片學區(qū)學校的學術(shù)交流、觀摩實踐、主題講座，有力地提高了我校教師的科研水平。同時，通過“走出去，請進來”等方法，加強業(yè)務培訓：一是繼續(xù)努力創(chuàng)設機會，讓更多的青年教師走出去，擴大眼界，通過學習把更多的先進理念、教學方法、研究成果帶回來，加以融合、內(nèi)化、吸收，使全體教師的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新課程標準的步伐。同時為提升我校信息化水平及教師信息化素養(yǎng)，我們對學校全體教師進行了多層面的培訓。同時鼓勵教師上網(wǎng)閱覽，及時了解教育科研的新動態(tài)，并且積極為區(qū)網(wǎng)站建設投稿。通過對現(xiàn)代教育理論的系統(tǒng)學習和討論，從整體上提高全體教師的理論素養(yǎng)和科研水平，為深化教育教學的科學研究奠定一定的理論基礎。每學期撰寫讀書筆記、學習體會等。學校召開了讀書匯報會、讀書卡展示、讀書節(jié)、共讀一本書等活動。近年來，我們采用集中學習與個人自學相結(jié)合，并充分利用現(xiàn)代教育媒體組織教師學習一些與學校研究課題相關的現(xiàn)代教育理論，學習課改前沿理論，促進教師更深入地把握課程改革的內(nèi)涵。加強對教師理論學習的指導，進一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。而面對時代的要求，我們教師群體中原有的問題和缺陷也逐步地暴露出來，所有這些，都制約著學校教育、教學質(zhì)量的提高和科研工作的開展。對科研工作取得一定成果（包括進行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術(shù)交流等）的教師，根據(jù)學校獎懲細則進行獎勵。評價管理。各類資料管理較好，主要資料齊全，有一定的過程和活動資料。過程管理。每學期初，我們要求各課題根據(jù)各自特點制定好階段性研究目標。通過一系列制度的實施，我?？蒲泄ぷ髦鸩较蚩茖W化、規(guī)范化