怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文-文庫(kù)吧資料
2024-10-29 05:05本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)生是百用不爽的訣竅。素材有了，下筆要生動(dòng)細(xì)膩，細(xì)節(jié)描寫，面部描寫，語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，面部描寫太多容易有堆砌的嫌疑，一兩句就好。（自尊自強(qiáng)）我喝可樂，鄰居的小孩問是什么，我說是藥，苦的，她把手里的糖給了我。（對(duì)信任的期待）我和XX都寫了作業(yè)沒帶，老師問他，真的？對(duì)我說，小馬虎，你要改改丟三落四的毛病，要不考試又該吃虧了。有話也不長(zhǎng)，無(wú)話不用寫。因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)人經(jīng)歷有限，素材覆蓋面比較窄，家長(zhǎng)可指導(dǎo)孩子做素材類日記。這個(gè)平時(shí)要告訴孩子，做范文時(shí)，家長(zhǎng)要嚴(yán)格審核。注意，一些作文選上鼓吹一些另類文，第一次考試作弊，第一次打架。經(jīng)典的考題歡聚，難住了很多孩子。如果把第一次做飯，立意為第一次愛的表達(dá)，第一次體驗(yàn)生活的艱辛，當(dāng)然做飯還可以上升到，世事洞明皆學(xué)問的范疇，則完全可以套入啟示類，體驗(yàn)類。二，立意要高千篇一律的文會(huì)讓老師看睡，要想讓老師一激靈，立意要高，抽象的立意比較容易達(dá)到目的。三段式作文，開頭羅嗦的文，人物出場(chǎng)慢的作文，往往得不到判卷老師的耐心。一，日常觀念日常一定要灌輸孩子兩個(gè)重要的觀念，無(wú)論題目說什么，小學(xué)階段的作文一定是記敘文，一定有事，有人。第四篇：怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文首先聲明我不是老師，只是一個(gè)六年級(jí)孩子的家長(zhǎng)。左看右看，總會(huì)覺得別人寫的比自己想的好，或者自己本來(lái)就還沒有想法，于是東抄一段西抄一段，到頭來(lái)全沒有自己的東西，甚至還會(huì)鬧出笑話。不是說不能看作文書，主要是指不要一說寫作文先翻作文書，邊看邊寫、邊寫邊看。能寫是基礎(chǔ)，而能多寫是日后修改修飾的基礎(chǔ)。還把作文比作蓋房子的話，得先有料，再搭好架，蓋起來(lái)，最后才是裝修。不要忙著指責(zé)孩子哪個(gè)字寫錯(cuò)了，或者哪個(gè)句子不通，指責(zé)孩子不會(huì)用詞不會(huì)修辭。再者，就是不要過分苛求。這樣陪孩子做幾次，慢慢他就不太害怕寫作文了。孩子總是說起話來(lái)一套一套的，但一翻開作文本、一提寫作文就不知道怎么辦才好，不停地問：怎么辦呀？寫什么呀？問得我心理都緊張，恨不得自己替他寫。很多孩子，包括我自己的孩子在內(nèi)都“害怕寫作文”，其實(shí)是自己嚇自己。打個(gè)比方，家里的書如果能處在比電視機(jī)開關(guān)更容易看見、更容易夠到的位置，也許孩子就會(huì)比愛看電視更愛看書了。我認(rèn)為，在小學(xué)階段保護(hù)孩子的讀書興趣和熱情非常重要，只要條件許可，時(shí)間許可，就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀書，所謂“開卷有益”，只要他喜歡哪怕是“閑書”，也不要過度干涉。之所以有些時(shí)候孩子（特別是上小學(xué)以后）對(duì)讀書沒有熱情甚至有抵觸，我想很大一部分原因在于我們自己——我們總是不自覺的吧書分成“有用的”和“沒用的”，一味要求孩子看“有用的”書，遠(yuǎn)離“沒用的”書。我覺得，實(shí)際上書對(duì)很多孩子都是一種不可抗拒的誘惑，在他們眼里或許書就是一種特別的玩具或者說是玩伴。這其中的道理大家都明白，正如蓋房子需要磚瓦木料一樣，詞匯句式就是我們寫作的磚瓦木料，而書籍無(wú)疑是我們學(xué)習(xí)詞匯句式的源泉。我想主要從以下兩方面來(lái)談自己的看法：一是要注意培養(yǎng)和保護(hù)孩子讀書的興趣和熱情；二是陪孩子一起養(yǎng)成幾個(gè)好的習(xí)慣。家長(zhǎng)不僅要求孩子認(rèn)真讀書，好好學(xué)習(xí)，而且，自己也要做一個(gè)熱心學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)?，充滿溫暖、關(guān)懷的家庭教育，對(duì)孩子今后的發(fā)展將產(chǎn)生良好的影響。，與孩子交朋友。五、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立正確榜樣幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，建立“終生學(xué)習(xí)”觀，是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要方面。切記：絕不能采取“家長(zhǎng)寫、孩子抄”的包辦做法。“三遍”過后，孩子一般會(huì)將這篇作文記到腦子里，再遇到類似的作文題目時(shí)，就會(huì)觸類旁通。對(duì)修改過的地方逐一給孩子講清為什么要這樣改，再讓孩子“抄一遍”。當(dāng)孩子將作為題目帶回家后，我要求孩子自己先寫出草稿，即“寫一遍”?；诖?，我在平時(shí)采取“寫一遍、抄一遍、看一遍”的方法輔導(dǎo)孩子作文。我認(rèn)為讓孩子機(jī)械模仿、照抄范文，或是由家長(zhǎng)“捉刀”等，這些方法是不可取的。家長(zhǎng)可以通過經(jīng)常給孩子檢查語(yǔ)文作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在字、詞、句運(yùn)用方面存在的問題，有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子寫正確字、用對(duì)詞、造好句子；當(dāng)孩子在看電視、讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的字、詞、句時(shí)，要及時(shí)給予解釋；平時(shí)，讓孩子注重點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)積累，為
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