【正文】 可少的準(zhǔn)備。作文訓(xùn)練過程中的每一步，家長都要和學(xué)生一起去經(jīng)歷，去體驗，只有親身體會每個過程，才能在實(shí)踐中探索出一條符合孩子實(shí)際的作文成功之路；相信，在孩子學(xué)習(xí)寫作 的路上，有了家長的幫助和輔導(dǎo)，孩子一定能夠走得更快、更好！如何輔導(dǎo)孩子寫作文多讀－－給孩子提供閱讀對象，讓孩子積累寫作材料。時間長了，孩子肯定會變得失去寫作的興趣，而一味依賴于家長了。其實(shí)我們是走入了一個輔導(dǎo)習(xí)作的誤區(qū)，生硬地把大人的意愿或想法強(qiáng)加在了孩子的身上。五、要走出輔導(dǎo)孩子的誤區(qū)。給孩子這樣一個展示的機(jī)會，也給家庭一個分享孩子大作的機(jī)會，更給家庭一個溝通交流的機(jī)會。四、要讓孩子把作文讀給你聽這一點(diǎn)是初學(xué)作文的孩子一個必要的分享過程。這個過程中，不要讓孩子覺得你是在教他，而是讓他感覺到你只是在整理他的思想他的觀點(diǎn)而已。初學(xué)寫作文的孩子往往會出現(xiàn)錯別字多，語句不通，條理不清楚等現(xiàn)象，對孩子的習(xí)作，我們要多一些欣賞，少一些苛責(zé)；多一些感動，少一些失落。二、要會欣賞孩子的作文。想說就是一種表達(dá)的欲望，每個人都有表達(dá)的欲望，表達(dá)是我們?nèi)说囊环N基本需要。一、要讓孩子對作文有信心。怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文三年級是小學(xué)生作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多孩子便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。左看右看，總會覺得別人寫的比自己想的好，或者自己本來就還沒有想法，于是東抄一段西抄一段，到頭來全沒有自己的東西，甚至還會鬧出笑話。不是說不能看作文書，主要是指不要一說寫作文先翻作文書，邊看邊寫、邊寫邊看。能寫是基礎(chǔ)，而能多寫是日后修改修飾的基礎(chǔ)。還把作文比作蓋房子的話，得先有料，再搭好架，蓋起來，最后才是裝修。不要忙著指責(zé)孩子哪個字寫錯了，或者哪個句子不通，指責(zé)孩子不會用詞不會修辭。再者，就是不要過分苛求。這樣陪孩子做幾次，慢慢他就不太害怕寫作文了。孩子總是說起話來一套一套的，但一翻開作文本、一提寫作文就不知道怎么辦才好，不停地問：怎么辦呀？寫什么呀？問得我心理都緊張，恨不得自己替他寫。很多孩子，包括我自己的孩子在內(nèi)都“害怕寫作文”，其實(shí)是自己嚇自己。打個比方，家里的書如果能處在比電視機(jī)開關(guān)更容易看見、更容易夠到的位置，也許孩子就會比愛看電視更愛看書了。我認(rèn)為，在小學(xué)階段保護(hù)孩子的讀書興趣和熱情非常重要，只要條件許可，時間許可，就應(yīng)該鼓勵孩子多讀書，所謂“開卷有益”，只要他喜歡哪怕是“閑書”，也不要過度干涉。之所以有些時候孩子對讀書沒有熱情甚至有抵觸，我想很大一部分原因在于我們自己——我們總是不自覺的吧書分成“有用的”和“沒用的”，一味要求孩子看“有用的”書，遠(yuǎn)離“沒用的”書。我覺得，實(shí)際上書對很多孩子都是一種不可抗拒的誘惑，在他們眼里或許書就是一種特別的玩具或者說是玩伴。這其中的道理大家都明白，正如蓋房子需要磚瓦木料一樣，詞匯句式就是我們寫作的磚瓦木料，而書籍無疑是我們學(xué)習(xí)詞匯句式的源泉。我想主要從以下兩方面來談自己的看法：一是要注意培養(yǎng)和保護(hù)孩子讀書的興趣和熱情；二是陪孩子一起養(yǎng)成幾個好的習(xí)慣。說實(shí)話，現(xiàn)在小學(xué)階段，孩子還有時間讀書，等孩子上了中學(xué)，想讀書哪有時間呀。另外，課外一定要讓孩子多讀有益的課外書，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。當(dāng)然，俗話說得好：臺上三分鐘，臺下十年功。哪怕是一個優(yōu)美的句子或一個生動的詞語；再不然就是一個用對的標(biāo)點(diǎn)符號，一個寫得比以前更好的字。很多家長在讀孩子的作文時都抱著成人的眼光，結(jié)果我們孩子的作文可謂是一無是處。建議可以從寫一段話練起，從小練筆入手，堅持、認(rèn)真對待，將會在作文方面不斷進(jìn)步。就以寫人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動作、語言、神態(tài)、表情、心理活動等等各個方面。這個愛太片面，難道只有在生病的時候你才能體會到爸爸媽媽的愛嗎？我想一定不是，所以我希望家長朋友一定要把你們對孩子的愛表達(dá)出來，讓他們知道，這樣才不會無話可寫，僅僅是簡單的事件羅列。這也就是反映出在生活中我們家長對孩子愛的表達(dá)多半都是含蓄的，默默付出的愛。例如這次作文的題材是孩子從來沒有見過的形式，之前我們的作文練習(xí)也僅限于看圖編故事，寫自己身邊的事，想象作文等等。這固然和孩子的生活閱歷不夠豐富有關(guān)，更主要的是平時對周圍事物不留心，也不動腦去想去思考，許多值得寫的內(nèi)容從眼皮底下滑了過去。長期以來，一直困擾孩子寫作的問題是他們無話可寫，無材可選。而且孩子們在無拘無束的說的過程中,沒有心理壓力，能夠自由發(fā)揮，這樣還能多方面培養(yǎng)孩子的能力。開始要求不要太高，只要把事情表達(dá)清楚即可，慢慢的讓孩子注意用上學(xué)過的好詞佳句，使說話的內(nèi)容豐富些、具體些、生動些。比如：吃完飯，一家人坐在一起閑談，讓孩子說說今天掌握了哪些新知識，說說自己的所見所聞，說自己的喜怒哀樂。在說的同時培養(yǎng)了孩子的語言組織能力、思維的流暢性，也培養(yǎng)了孩子善于觀察事物的能力。有一句古語說得好：“讀書百遍，其義自見”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。讓孩子準(zhǔn)備一本摘錄本，把課文中的好詞好句記錄到本子里，做到腦記、筆記相結(jié)合，使課文中的詞語句式，精彩段落，成為孩子們語言倉庫中的積累。孩子通過讀書，可以間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學(xué)到許多不曾學(xué)過的知識，而且提高了孩子的認(rèn)識，陶冶了他們的情操，豐富了孩子們的語言，這些都是作文中必不可少的準(zhǔn)備。三（1）班趙毅睿家長第四篇：如何輔導(dǎo)孩子寫作文如何輔導(dǎo)孩子寫作文多讀－－給孩子提供閱讀對象，讓孩子積累寫作材料。多寫就會考慮開頭和結(jié)尾如何寫，決定先寫什么，再寫什么，最后寫什么等，孩子可以從寫一段話練起，從小練筆入手，堅持、認(rèn)真對待，將會在寫作方面不斷進(jìn)步。勤練筆能讓孩子勤思考，讓孩子發(fā)現(xiàn)有趣的、開心的、失望的、沮喪的事，發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，觀察季節(jié)的變化，了解人物的動作、語言、神態(tài)、表情、心理活動，督促孩子時時刻刻做個有心人，把所見、所聞、所思、所感用日記或其它的形式寫下來，理順寫作的思路，搭建寫作的框架。三、勤練筆，為寫作鋪墊思路。讓孩子在觀察中收集各種素材，帶孩子多出去走走，讓孩子用眼睛捕捉生活的細(xì)節(jié)，用耳朵聆聽萬物的聲音，用手觸摸世界的輪廓，用鼻子分辨氣味的差異，用舌頭品嘗酸甜苦辣，增加孩子的感性認(rèn)識。第一要激發(fā)觀察的興趣，第二是培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，第三是掌握觀察的方法。孩子在剛起步寫作時，一定要指導(dǎo)孩子細(xì)觀察。也為孩子的寫作奠定了一定的基礎(chǔ)。這樣既能拓寬孩子發(fā)現(xiàn)生活樂趣的視野，讓孩子感受到生活的豐富多彩，又能與書中的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，那么孩子就會順利地完成作文。增加閱讀量就能減輕孩子對寫作的恐懼感，只要她喜歡看的書，我都讓她先讀一遍，然后讓她簡要地講述書的內(nèi)容。通過讀書看書，不僅讓孩子可以了解很多課外的知識，而且還陶冶了孩子的情操，豐富了孩子的語言，這些都是寫作的前提和基礎(chǔ)。一、多閱讀，為寫作奠定基礎(chǔ)。作文提倡的是我手寫我心，只有培養(yǎng)孩子從小善于思考，讓思考者不斷地去思考，從書本中思考從生活中思考，投入地思考，動情地思考，用心地思考，記錄下自己的所見所聞所思所想，作文還難嗎？第三篇：如何輔導(dǎo)孩子寫作文淺談如何輔導(dǎo)孩子寫作文提起三年級的啟蒙作文，老師十分棘手，家長束手無策，孩子則是愁眉苦臉。其實(shí)，只要我們用一點(diǎn)點(diǎn)心，就能為我們的孩子托展出很大的天空！玉不琢不成器，我知道我的孩子還存在著這樣那樣的缺點(diǎn)和問題。最后一點(diǎn)，時時為孩子留一份心！我在看書讀報的時候，總是為女兒留心哪些知識說給她聽，她能理解，對她有幫助，怎樣把我認(rèn)為重要的東西用她能理解的語言說給她聽。短就是精，我想孩子才二年級，是沒有能力做到精的。小時候不練習(xí)寫長，長大后連短也是寫不好的。只要她作文寫得很長，就要大大表揚(yáng)，羅羅嗦嗦也沒有關(guān)系。因為小學(xué)階段還不是寫精、寫短的時候，也不是要求詳略得當(dāng)，主次分明的時候?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步,特別是對孩子在作文中的好句子,應(yīng)當(dāng)及時表揚(yáng),給她以信心。孩子需要老師和家長的鼓勵。這方面我主要是給孩子定了2本雜志《快樂作文低年級版》和《簡妙作文》有時間的時候就讓她看看讀讀，對孩