對(duì)如何引導(dǎo)孩子寫(xiě)作文-文庫(kù)吧資料
2024-10-10 20:02本頁(yè)面
【正文】 不練習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)，長(zhǎng)大后連短也是寫(xiě)不好的。只要她作文寫(xiě)得很長(zhǎng)，就要大大表?yè)P(yáng)，羅羅嗦嗦也沒(méi)有關(guān)系。因?yàn)樾W(xué)階段還不是寫(xiě)精、寫(xiě)短的時(shí)候，也不是要求詳略得當(dāng)，主次分明的時(shí)候?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步,特別是對(duì)孩子在作文中的好句子,應(yīng)當(dāng)及時(shí)表?yè)P(yáng),給她以信心。孩子需要老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。這方面我主要是給孩子定了2本雜志《快樂(lè)作文低年級(jí)版》和《簡(jiǎn)妙作文》有時(shí)間的時(shí)候就讓她看看讀讀，對(duì)孩子啟發(fā)也很大。這樣可以得到幫助和提高,不要閉關(guān)自守,堵塞思路。六、多學(xué)習(xí)。因?yàn)楹⒆右话悴粫?huì)起頭，這樣，有了大概的結(jié)構(gòu)，不怕一件事講不清楚了。結(jié)尾要出彩。開(kāi)頭要簡(jiǎn)明,不要俗套。我告訴女兒,文章的開(kāi)頭是千變?nèi)f化的,沒(méi)有規(guī)定模式。五、多指導(dǎo)。在去年中秋節(jié)，我們?nèi)页粤送盹埖烬埥珗@玩耍，回來(lái)后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女兒一起欣賞，一起回憶龍江公園的荷塘。四、多講解。雖然不能事事觀察,但要學(xué)會(huì)讓孩子多觀察事物，產(chǎn)生聯(lián)想。讓孩子從中體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。沒(méi)有生活就沒(méi)有文章。二年級(jí)》，每天晚上洗漱后讀2篇，讀完后閉上眼睛想一想，重要篇目要求背誦。重點(diǎn)句子要求她要背誦。加大孩子文學(xué)知識(shí)面。從小就要給孩子讀書(shū)。我女兒那篇《秋天來(lái)了》我就要求她必須用上黃老師在一次作業(yè)里要求寫(xiě)的20個(gè)關(guān)于秋天的詞語(yǔ)里面的3個(gè)。平時(shí)多留意孩子語(yǔ)文教材里的詞語(yǔ)，在孩子寫(xiě)作文時(shí)提醒她用上幾個(gè)合適的。我們家規(guī)定，每星期必須去一次書(shū)店（一般都是星期天晚上）一次圖書(shū)館（一般是星期六下午1：00－3：00，有時(shí)去看書(shū)，有時(shí)去做作業(yè)），每月至少在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買(mǎi)一次書(shū)，一次購(gòu)書(shū)5－8本（一般孩子的4本，大人的4本）。雖然她不一定理解，但是日積月累總是有所感悟。通過(guò)閱讀，能使孩子在博覽群書(shū)后感悟到表達(dá)方法，積累到的辭藻句式。這很重要。（我們二(四)班有很多用心的爸爸媽媽，據(jù)我所知像趙博睿也建了個(gè)博客，女兒也常上去看趙博睿的文章）對(duì)如何引導(dǎo)孩子寫(xiě)作文，我的心得有一下幾點(diǎn)：一、多看書(shū)。自從孩子開(kāi)始了作文，我就給孩子在新浪網(wǎng)上建了個(gè)博客，把她的作文都放到了她自己的博客里面，讓人評(píng)說(shuō)。聽(tīng)：早上我家門(mén)口的緬桂樹(shù)上有好多的小鳥(niǎo)在唱歌，真好聽(tīng)！做：我做了一個(gè)小風(fēng)車(chē)，我寫(xiě)的字被評(píng)上了你真棒。同時(shí)，每天都有固定格式的口述日記，由孩子口述，我來(lái)記錄。一年級(jí)的時(shí)候，女兒剛剛學(xué)完拼音，我就給她買(mǎi)了日記簿，上面彩噴上她喜歡的卡通畫(huà)，然后寫(xiě)上《我的第一本書(shū)》，孩子開(kāi)始了用拼音書(shū)寫(xiě)自己的第一本書(shū)，記錄自己想說(shuō)的話；于是孩子寫(xiě)出了她人生的第一本書(shū)，第二本書(shū)，第三本。秋風(fēng)習(xí)習(xí)的掠過(guò)我的耳邊，她輕輕的告訴我，秋天來(lái)了！這是我女兒吳子宜二年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一個(gè)作文《秋天來(lái)了》。第三篇：如何輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文承蒙黃老師厚愛(ài)，在今天的家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)如何指導(dǎo)孩子寫(xiě)作文談一點(diǎn)心得體會(huì)。大言不慚地給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，“吾兒名言”，這很讓他有成就感的）。這時(shí)候我沒(méi)想誘惑他說(shuō)什么，只是隨意的說(shuō)出自己的感覺(jué)而已?！澳悄憧?，那片葉子怎么不落啊”抬頭指那片樹(shù)上不落的樹(shù)葉子。紛紛揚(yáng)揚(yáng)唄?！焙呛?，他笑的不成樣子，樹(shù)葉子多輕哦，是慢慢地，飄著落的，又不是炸彈?！薄叭~子都落下來(lái)了唄?！彼f(shuō)，“風(fēng)挺大的。“當(dāng)你用另一種目光來(lái)看待世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界所有的樹(shù)上只紛揚(yáng)下兩片葉子，一片勇敢，一片脆弱。摘抄的確是很好的積累方式，但我兒生性懶惰，堪堪是不愿意動(dòng)手，所以，平日里，我還是引導(dǎo)他隨時(shí)隨地對(duì)生活里的凡物，表達(dá)自己的思想。閱讀也是提高孩子寫(xiě)作能力的最重要一關(guān)，但不可以為寫(xiě)作文而閱讀，閱讀的目的是培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)、對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，讓孩子們對(duì)書(shū)心存愛(ài)意，對(duì)文字心藏喜歡。這都是給孩子提供觀察的機(jī)會(huì)。別小看孩子，他會(huì)讓你大吃一驚的。咱要做的就是給孩子提供下鍋的米。這些文字都可以讓文章更生動(dòng)、更具體。這是很通順的文字，但又感覺(jué)干巴巴的，像失了水分的花朵兒，引不得人們的興致。其實(shí)就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)不會(huì)。怎么彩排是孩子自己的事情。慢慢的，對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)就有了，而這種語(yǔ)言肯定是真實(shí)的，發(fā)自內(nèi)心的，比那些為了寫(xiě)作文而閉門(mén)造成的套話更能得心應(yīng)手。我采用過(guò)讓孩子寫(xiě)小紙條的方式鍛煉過(guò)孩子，家長(zhǎng)少說(shuō)多寫(xiě)，把嘴巴的功能暫時(shí)放一放，讓他退化，好多事情用紙條來(lái)和孩子商量，慢慢來(lái)帶動(dòng)孩子。哪怕有個(gè)好的詞語(yǔ)或成語(yǔ)就得強(qiáng)化，我們的目的是讓孩子不怕寫(xiě)作文。一開(kāi)始，讓孩子寫(xiě)一句話、幾句話就好。如果你擬定一個(gè)題目讓孩子去寫(xiě)作文，孩子真的會(huì)愁死，而這樣就不同了，孩子感覺(jué)到了快樂(lè)，邊玩邊學(xué)?！澳銈兌荚趺赐娴摹保ㄟ@怎么玩，其實(shí)就是引導(dǎo)孩子寫(xiě)玩的過(guò)程了）。繼續(xù)“你們都玩啥了，那么好玩。調(diào)動(dòng)孩子說(shuō)的欲望）“你們?cè)谀膬和娴陌?，什么時(shí)候玩的，快和媽媽說(shuō)說(shuō)？”（這就說(shuō)文章的另外兩個(gè)要素，時(shí)間、地點(diǎn)。“銘遠(yuǎn)，你和誰(shuí)玩了，”（這是文章的三要素之一，人物。孩子即使不說(shuō)上課的情況，肯定會(huì)說(shuō)玩耍的事情，因?yàn)槟鞘撬麄兊淖類(lèi)?ài)。作文提倡的是我手寫(xiě)我心，只有培養(yǎng)孩子從小善于思考，讓思考者不斷地去思考，從書(shū)本中思考從
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