戲劇工作坊-文庫吧資料
2024-10-29 05:01本頁面
【正文】 與支持使我有了自己做課題的機會，更要特別感謝李川 晧 老師，因為是您一次次對我們的指導，才能讓我明確如何選取一個課題的研究點，如何進行課題開題報告的撰寫，如何開展課題研究。最開始的閱讀一定是要有監(jiān)控的才能得以很好的實施，于是我們?yōu)閷W生們設計了英語泛讀手冊，讓學生將閱讀體會及時記錄下來，給學生一個表達思想的機會，給學生一個可以進行英文詞匯積累的空間，這本閱讀手冊架起了我們師生溝通的橋梁?！薄陡咧杏⒄Z課程標準》中八級閱讀目標指出：除教材外，課外閱讀量應累計達到 30 萬詞以上，而我們的學生對于英語的閱讀更多地僅限于課內(nèi)的教材閱讀；從哪個角度來講，為學生提供一本英文閱讀資料勢在必行。教學這樣開展下去怎能引導學生喜歡上英語閱讀，怎能帶領學生高考中取得成績呢？于是我們給學生加入了《空中英語教室》的英文課外補充閱讀，這本雜志每月一期，體裁多樣，題材時代感強，能夠很好地彌補教材的不足，學生們總能找到一篇適合自己口味的文章。這個發(fā)現(xiàn)讓我恍然大悟。男生比女生更喜歡探索、冒險、刺激，因而倍受男生青睞的讀物主要集中于科普、武俠小說和軍事類讀物。在文獻的查找過程中，我還發(fā)現(xiàn)男生的閱讀素養(yǎng)成為世界性難題，其原因很多，有男女孩本身的大腦生理結(jié)構(gòu)的差異問題，也有男女孩學習風格，思維類型的差異，但是單從我們的教學角度來看，在閱讀的文體上，由于女生往往在具體形象思維方面有優(yōu)勢，因而更喜歡且擅長記敘文、詩歌、散文的閱讀；男生往往在抽象邏輯思維方面具有優(yōu)勢，因而更喜歡且擅長說明文、議論文的閱讀。如此多的基于閱讀主題的活動受到了學生的贊賞，學生們認為這些活動都是基于他們平時的學習內(nèi)容，對英語的學習很有幫助。我不再像以往那樣太“功利”，只關(guān)注和高考相關(guān)的，而是更多地去拓展閱讀的目的，創(chuàng)設更多的情境，讓學生有更多的機會去將閱讀到的信息表達出來。查找文獻的過程中，我借鑒國內(nèi)外對母語閱讀素養(yǎng)的研究方法，將我們的研究重點放在培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣，創(chuàng)設多種情境，實現(xiàn)學生多目的的閱讀，在學生主動的閱讀中關(guān)注學生的理解過程，幫助學生形成良好的閱讀行為和態(tài)度，在閱讀過程中培養(yǎng)學生正確的英語學習策略，為將來的英語學習打下堅實的基礎。我發(fā)現(xiàn)對于學生的閱讀素養(yǎng)的研究無論從國外還是從國內(nèi)，都是對母語的閱讀素養(yǎng)的相關(guān)研究，而對于第二語言的閱讀研究，從國內(nèi)來看主要體現(xiàn)在閱讀能力或者閱讀策略方面，我想這恐怕是與我們的高考選拔制度有關(guān)，對于中學階段的英語教學來講，最主要的目的是參加考試，提高分數(shù)。二、文獻法讓我明確方向，找到抓手，讓我對于英語閱讀教學作用的認識發(fā)生了變化?；诖?，我采用逐步地多與學生溝通、多用有藝術(shù)性和有內(nèi)容地鼓勵與表揚的方式讓學生們在學習過程感受到溫暖和安全。其中值得注意的是偏離人數(shù)比較高的是社會交往狀況以及學習習慣過程。：個人情況、家庭情況、社會交往狀況、學習物理環(huán)境、學習感情氛圍、學習習慣過程。在課程開始時進行“亮標”這一環(huán)節(jié)使我終于意識到對于學生來講的意義了。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學生能夠也愿意全面、綜合的了解掌握事物，關(guān)注事物的總體框架和主要脈絡，從而達到對學習任務的理解和把握。：分析傾向型、總體把握型和均衡思考型。通過理論的學習后，我認識到，表面上的某些小動作其實是這類學生集中注意力學習的一種方式。在課堂教學中班上有個別學生喜歡搞一些小動作，比如不停地轉(zhuǎn)動筆或顫動腿、手等。，參加調(diào)查的 32 名學生中，聽覺傾向型 3 人（占 9%）；視覺傾向型 13 人（占 41%）；動覺傾向型 3 人（占 9%）；均衡型 13 人（占 41%）。在迎接新生時，運用學情調(diào)查這種手段，對學生進行學情的調(diào)查。一、調(diào)查法讓我更了解我的學生調(diào)查法可以讓我們更加了解我們的學生，當我們的教育教學是建立在對學生了解的基礎上時才更有針對性，我們才會減少對學生的埋怨，給自己一些正能量更好地開展我們的教育教學工作。這是一個研究氛圍濃厚的團體，在這樣的大氛圍中，我也慢慢地被耳濡目染，主動地嘗試在教學中開展課題研究，研究的過程也是提升的過程，從中對科研工作有了更深的體會，特別是參加了區(qū)教科所的“培養(yǎng)高中生的英語閱讀素養(yǎng)”課題后，在區(qū)專家的指導下，我對科研工作有了較為深入的了解，指導自己在教學工作中超越經(jīng)驗，走向“學術(shù)”。超越經(jīng)驗 走向?qū)W術(shù) 北京市第十一中學 楊茜大家好！我是來自北京市第十一中學的一名高中英語教師。這就需要我們系統(tǒng)深入總結(jié)分析經(jīng)驗，探索教師工作坊、網(wǎng)絡研修社區(qū)促進教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律。TSEC培訓交流：77674107第三篇：教師工作坊教師工作坊、網(wǎng)絡研修社區(qū)培訓與教師專業(yè)發(fā)展 沈興文（東城區(qū)教育研修學院，中學高級教師）一、教師工作坊、網(wǎng)絡研修社區(qū)能否促進教師專業(yè)發(fā)展？答案是肯定的，參加教師工作坊、網(wǎng)絡研修社區(qū)培訓活動能夠促進教師專
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