【正文】 年來總是嘲笑對面的女鄰居懶惰：“你看她衣服永遠(yuǎn)都洗不干凈，晾著的衣服上面總是有斑點(diǎn)！”有一天，這位女士的朋友到她家做客，聽見她嘲笑對面的女士時，就仔細(xì)地觀察起來。漫漫人生路，幾多風(fēng)雨，幾多坎坷，所以我們一定要學(xué)會堅強(qiáng)，要笑著面對挫折和打擊，并最終把它們轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動力。小鹿由此贏得了大家的喜愛與敬佩。櫻桃小樹在小鹿頭頂上茂盛異常。奇跡就由此發(fā)生了。有一次，他在打獵途中遇到了一只美麗的小鹿，可是子彈打光了，于是他順手把幾粒吃剩的櫻桃核放進(jìn)了槍膛。我們也可以從“逼”的意義、“逼”的藝術(shù)、為什么自古貧門出秀才、從來紈绔少偉男等方面展開議論。運(yùn)用引用、修辭等方法，擬題可以為《逼出來的美麗》《陽光總在風(fēng)雨后》《愛拼才會贏》《方法+時機(jī)一成功》等。從幼鷹(點(diǎn))的角度可提煉出：只有經(jīng)受挫折與磨難，才能成長。最后，它們的性命保住了，因為它們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領(lǐng)——飛翔。而此時，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。7．閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇600字左右的文章。另外，我們還會想到貴在堅持、善始善終、慎終如始，才能取得進(jìn)步等觀點(diǎn)。對梅亞貝爾來說，追求完整，這種魔力實(shí)在太大了。為了喚他起床，他的妻子就彈一個曲子的開端。6．閱讀下面這段材料，自選角度、自擬題目，寫一篇600字左右的文章。第四則是學(xué)習(xí)問題，闡述了“新”與“舊”的關(guān)系。第二則談修養(yǎng)問題，立意可為：修煉自己，快樂他人。寫議論文可擬《尺有所短，寸有所長》或《長一短》等題目以論述長與短在不同條件下的互逆關(guān)系。寫作思路點(diǎn)撥：材料選自《論語》，我們可以選擇其中一則去立意，也可從四則中歸納出一個主題寫作。子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?曾子曰：吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?子曰：溫故而知新，可以為師矣。擬題可為《錯誤是個寶》《美麗的錯誤》《“對”從“錯”來》等。如寫 13 成議論文，可以從錯誤在成長中的必然性、錯誤的積極因素等去闡述。我們可以此立意寫成記敘文：在平常的學(xué)習(xí)、生活中，家長、老師為了讓我們更好地成長，有沒有故意讓我們犯錯誤呢?可以此作素材。寫作思路點(diǎn)撥：這是嫁接型材料作文。這個故事告訴我們：孩子犯錯誤的過程，其實(shí)也是他嘗試和體驗生活，改正錯誤及完善自我的過程。她想去幫他一下，卻被那位教師阻止了，說：“讓他自己先犯些錯誤吧，他如果琢磨出怎么把門打開，就再也不會忘記了。如用對比修辭方式擬題為《用“心”而為，量“力”去做》，揭示出思想與方法的關(guān)系。當(dāng)然對“見義勇為”的批判容易出新?！耙娏x不為”是思想問題；“見義勇為”是方法問題；“見義巧為”則使思想與方法得到統(tǒng)一。有的青少年，置別人危難于不顧，視弱不助，“見義不為”，這種冷漠的處世態(tài)度，令人心寒；有的青少年，在別人需要救助時，臨危不懼，“見義勇為”，遺憾的是沒能衡量自身的能力以至于付出了血的代價，令人心痛；更有青少年，在救助他人時，智勇雙全，“見義巧為”，既救助了他人，又保護(hù)了自己，令人欣慰。隨著社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，人們的價值取向日趨多元化。再對這觀點(diǎn)進(jìn)行縱向思維不難得出“內(nèi)秀于心也要外秀于形”和“王婆賣瓜，需要自夸”等觀點(diǎn)。實(shí)質(zhì)上，說得好未必就做不好；會做的，未必就是會說的。寫作思路點(diǎn)撥：甲善說，乙善做。考官問到乙時，乙只說了一句話：“如果可能的話，給我30分鐘，我做一桌菜來，好壞你們看。甲乙兩人去應(yīng)聘廚師。結(jié)構(gòu)上采用“一線串珠”式或以小標(biāo)題來引入，相信能寫出新穎的文章。為了理想矢志不渝，如姜太公渭水垂釣，越王勾踐臥薪嘗膽，諸葛亮隱居山林洞悉天下。如寫議論文，則可以把材料放在文首，簡單引用，得出觀點(diǎn)；也可以作為論據(jù)來證明論點(diǎn)。寫作思路點(diǎn)撥：從材料指向的立意可提煉出：機(jī)會只給那些有準(zhǔn)備的人。有個獵人外出打獵，別人勸他在槍里裝上子彈，他不以為然：“打獵的地方還遠(yuǎn)著呢，到時候裝一百發(fā)子彈也來得及。加上細(xì)致的環(huán)境、心理描寫，優(yōu)美的語言表達(dá)，使整篇文章顯得靚麗多姿。當(dāng)大多數(shù)的考生都在 11 “學(xué)習(xí)交流”、“師生交流”、“朋友交流”這樣的素材中團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候，這篇文章如一縷清風(fēng)給閱卷老師帶來了涼爽的感覺。歷史已將你的前行記入了厚重的筆記。一只鷹滑過天空，一聲呼嘯劃破寧靜，你欣慰地笑了。你揉揉惺忪睡眼，再次掀起窗簾，你吃驚了：遼闊的草原，一望無垠，小草綠得逼你的眼。你不知道??也許你想得太多了，你也太累了，于是你輕輕掀起窗簾：天邊依然零星點(diǎn)點(diǎn)，遠(yuǎn)方也有幾處在閃耀，然而正是這零星之光把黑暗照淡了，把你的憂愁驅(qū)散了。你不禁顫抖一下，你不敢想像那位大唐駙馬——松贊干布是什么樣子：英俊還是丑陋?體弱還是強(qiáng)壯?你也不敢想像那里的人民與生活，但你隱約感覺那里是貧窮的，是艱苦的。你開始恐懼。除了孤獨(dú)，你只有哭泣。此刻只有悲傷寂寞與你相伴，只有天邊那數(shù)點(diǎn)明星與你相依。馬兒走了，車兒走了。風(fēng)起了，馬兒脖子上的鈴兒丁當(dāng)響，頭頂上嶄新的皇旗在呼啦啦飛。于是你悵然地環(huán)視陌生而又熟悉的一切，也就是此刻，你才發(fā)現(xiàn)眼前這堅厚的城墻如此親切，又如此可望而不可即。那天，你在車前，在城墻下停留，不舍。請看下面這篇獲得滿分的考場作文： 走進(jìn)西藏公元640年，你——文成公主，一個偉大的壯舉，一次吐蕃之行，便贏來了大唐與吐蕃幾十年的和平與友愛，帶來了兩族人民的無比安定與繁榮。三是從交流的過程來看，要在情節(jié)上多下工夫，生活中正因為有隔閡、矛盾和誤會，才需要溝通，我們應(yīng)該把那些或離奇?zhèn)谢虿懬鄣墓适抡鎸?shí)地再現(xiàn)出來。在2006年海南省中考滿分作文中，一位考生便是用對話的形式，通過與風(fēng)聲、雨聲、浪聲、濤聲等的交流，來享受人生的極致快樂。應(yīng)該說，對這一立意進(jìn)行逆向思維而得出的觀點(diǎn)是站不住腳的(從逆向思維角度進(jìn)行創(chuàng)新并不適用于所有的觀點(diǎn))?！闭垙牟牧现凶赃x觀點(diǎn)，自擬題目，文體不限，寫一篇文章。那么該如何據(jù)立意選取有新意的寫作素材呢?英國大文豪蕭伯納說：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍各有一個蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么，我們每個人就有兩種思想了。我們甚至可以把擬題放要在后環(huán)節(jié)完成(命題記敘文是先按題選材，再據(jù)材立意)。如“不吃一塹，也長一智”和“不吃一塹，照長一智”對比前者顯得更為嚴(yán)密。四要文采飛揚(yáng)，用比喻、對比等進(jìn)行論證，用修飾、警句進(jìn)行說理?！本渲刑N(yùn)含了挫折與成就，付出與收獲的道理。如“只有經(jīng)受地獄般的折磨，才有征服天堂的力量。如“學(xué)會拒絕不義之財，學(xué)會拒絕非法利益，學(xué)會拒絕貪圖享樂，學(xué)會拒絕嗟來之食??讓我們用拒絕換來良知，換來無私，換來正直，換來尊嚴(yán)，換來我們每一個人的無愧之心!”文中語言顯露出音樂節(jié)奏美，奇偶相間，散放中見嚴(yán)整，或排比，或?qū)ε?，或展開，或概括，都見語言之美。3．用語精妙，語言現(xiàn)真知。再如《列子“文似看山不喜平”，我們應(yīng)學(xué)會從與眾不同的角度去思考問題。(2006年上海市初中作文競賽試題)從“小石頭能試出水的深淺”，可得出“小事物往往有大的用處”；從“聽水聲而知水之深淺”，可得出“觀察事物往往窺一斑就能知全豹，我們要善于從表象來看實(shí)質(zhì)”。水花濺得越高，水聲越是響亮，河水就越淺。如： 閱讀下列材料，自擬題目作文。材料往往是日常生活中的一些小事或寓意深遠(yuǎn)的事，對其主旨的概括可以通過橫向、縱向思維，從大的方面去概括。另外，精辟而深刻的語言也是寫作時要把握的。五、材料議論文的寫作及創(chuàng)新材料議論文的寫作創(chuàng)新主要集中在對立意的提煉上。除與話題的嫁接，2006年還出現(xiàn)了材料與命題作文、材料與半命題作文嫁接的新形式，如2006年浙江省中考作文題就是用材料和命題作文“假如世上沒有了書”嫁接，而2006年山東省臨沂市的中考作文題則是用材料與半命題作文“我——，因為我——”嫁接。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式。在它為同學(xué)們提供的最廣闊的思維空間里，同學(xué)們應(yīng)大膽地發(fā)表高見，不拘一格地寫出社會生活的五彩繽紛，寫出最精彩的故事。材料作文中的材料是立意的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，它提供的一般是主要觀點(diǎn)，而這個主要觀點(diǎn)往往是同學(xué)們要寫作的根本。四、怎樣寫嫁接型材料作文近年來中考材料作文出現(xiàn)了一種新的形式：將材料與話題相結(jié)合，嫁接話題，形式創(chuàng)新(例見前文)。再如安徽省的考題，命題者在材料后，提示了一些觀點(diǎn)，但并不排斥學(xué)生選擇其他觀點(diǎn)寫作。材料作文的“寫作要求”主要針對主旨(從材料中提煉)、文體、題目及字?jǐn)?shù)等作出限定。動筆前，我們還要充分看清寫作要求，根據(jù)要求和試題的指令進(jìn)行寫作。其主要結(jié)構(gòu)是“引——議——聯(lián)——結(jié)”。(2006年廣東省課改區(qū)滿分作文)當(dāng)然，也可在文末寫出所敘之事與材料中觀點(diǎn)的聯(lián)系(或用后記)，或在敘事中夾敘夾議，指出文章與材料觀點(diǎn)的印證關(guān)系。例如下面一段材料記敘文的開頭：詩是美的，美在它的境，美在它的虛，也美在它的實(shí)，更是真真切切美在我的心里(由材料入手，自然寫到人)。那么，敘事類文章，我們又該如何使用材料呢?一般來說，開頭要聯(lián)系材料，交代清楚你從材料得出的觀點(diǎn)；形式上采用議論性的開頭，或使用題記，由材料人觀點(diǎn)。從筆者多年教學(xué)和中考閱卷的體會來看，學(xué)生寫作中最大的失誤是：行文沒有材料痕跡，讓閱卷老師感覺文章完全獨(dú)立于材料之外。1．以事詮釋觀點(diǎn)，即所說的材料記敘文，其寫作基本方法是用一兩件具體的事來印證材料中得出的觀點(diǎn)。我們可以把材料作文的寫作歸結(jié)為兩大類：“以事詮釋觀點(diǎn)”的記敘文類和“以理詮釋觀點(diǎn)”的議論文類。還需注意的是，擬標(biāo)題范圍要盡量小，不能太寬泛；標(biāo)題不能太長(標(biāo)題如果過長，可采用副標(biāo)題方式加以限制)；標(biāo)題要盡可能含蓄。懸念式：《假如只有淺淺的根》。還有設(shè)問、反問、雙關(guān)、對偶等：《根深葡萄甜，志堅學(xué)識豐》《誰說根淺“我”不甜》《把“根”扎緊》等。水運(yùn)用擬人與擬物的手法，使標(biāo)題更形象、生動：《抱緊大地》。3．?dāng)M題要注意形式美下面以2006年遼寧省沈陽市課改區(qū)作文為例說明(題見前文)。沒幾年，布特勒先生就成了有名的富商。他走回去，重新開了門，給小女孩取線。如下列一則材料：布特勒先生是一個商人。議論類文章的標(biāo)題要旗幟鮮明，或標(biāo)明論點(diǎn)，或引人思考，一般說來有論點(diǎn)型、論據(jù)型、論題型、延伸型，除前段提及的題目外，又如《從“薛譚學(xué)藝”說起》。或點(diǎn)明故事性質(zhì)，或揭示主人公某一性格特點(diǎn)，或抒寫某種感情，或揭示主人公某一心理活動，或揭示人與人之間的關(guān)系，或揭示隱喻主題。如果對此材料持批判態(tài)度，則可以對“終身不敢言歸”提出異議，擬定《教是為了不教》《青當(dāng)勝于藍(lán)》《讓學(xué)生在廣闊的天空翱翔》等題目。如果從老師教學(xué)方面考慮，則可以擬定《循循善誘的范例》《真才實(shí)學(xué)與教學(xué)效果》《悲歌一曲動人心》《身教重于言教》等題目。仔細(xì)分析這則材料，會得到多方面的思想啟迪，在上升為一定的觀點(diǎn)后，就可以擬定出多個作文題目。秦青弗止(不加挽留)，餞于郊衢(在城郊大道上設(shè)宴送行)，撫節(jié)(節(jié)是古代的一種樂器，用竹編成，可以拍之成聲音)悲歌，聲振林木，響遏(阻止)行云?！读凶訛椴牧献魑臄M定題目，無論從什么角度考慮，都要扣住材料，題目從材料中來，聯(lián)想由提供的材料出發(fā)，切忌想當(dāng)然，置提供的材料于不顧。此外，首段從材料人手，稍作分析后即引出觀點(diǎn)，末段引申擴(kuò)展，既緊扣材料又深化了立意，的確是一篇成功的考場作文。兩部分結(jié)構(gòu)上如詩之回環(huán)往復(fù)，形成照應(yīng)之勢，清晰了文章的結(jié)構(gòu)。從寫作思維上看，本文運(yùn)用了逆向思維，觀點(diǎn)新穎，立意上的與眾不同讓閱卷者眼前一亮。社會、生活、書本給我們提供了一個個索取知識、獲得智慧的好途徑，我們何必要吃塹才長智呢?讓我們不吃一塹，也長一智，做一 4 個耳聰目明之人。處處留心皆學(xué)問。于是她拉起父母向山上的高地跑去，不久，洶涌的潮水滾滾而來“爸爸、媽媽，我是看到氣泡才讓你們跑的，老師曾告訴我們：那可能是海嘯的前奏，如果再晚一點(diǎn)，我們是絕對跑不過海水的。那天，她和家人徜徉在碧波蕩漾的海灘邊，享受著和風(fēng)吹拂、浪吻沙灘的溫情，突然看見一股白沫在大海的深處泛起，面對這個壯觀的美景，一家人歡呼雀躍?？?，帶著慧眼仔細(xì)地去看，你就會從三月霏霏細(xì)雨中看到姹紫嫣紅，從姹紫嫣紅的花蕊中看到蜂飛蝶舞。”如果用生命換來井下的生存秘訣，那么這一智長得是多么心酸和悲壯?！昂⒆觽?，別總是指望幸運(yùn)之神的眷顧，我是用心聽出這條生命之路的。徒弟們緊張地望著師傅。三十多年，他沒遇到任何危險的事，別人都說他幸運(yùn)。聽，只要你用心去聆聽，就會聽出萬卷風(fēng)景，聽出萬點(diǎn)智慧?！爸恰笔情L了，“塹”卻吃得不小，代價似乎大了一點(diǎn)。材料作文，理解材料內(nèi)容是前提，準(zhǔn)確提煉主旨是重點(diǎn)，然后選擇其中一個觀點(diǎn)，組織文章。命題者給出的三個觀點(diǎn)都是從“晶晶”這一點(diǎn)出發(fā)，著眼于這個事的(面)，如果我們從“母親”這一“點(diǎn)”出發(fā)還可以得出“教育孩子，重要體驗”(順向思維)、“實(shí)踐出真知”(縱向思維)等觀點(diǎn)。橫向思維是對原立意進(jìn)行了聯(lián)想類比，確立了新的立意，其特點(diǎn)是開闊?？v向思維的特點(diǎn)是推理引申，優(yōu)點(diǎn)是深刻。如就材料中的事，我們可以提出“取真知，何須非受挫折”或“不吃一塹也長一智”。通過晶晶摔斷鎖骨而分清左右的事(材料中的“面”)由順向思維我們可得出“受挫折的過程往往就是獲得真知的過程”。不經(jīng)