【正文】 家、大商人，甚至乞丐或強盜。根舍因 ，應(yīng)堅持的是()。 “范例教學(xué)”主張的是()。 ()。 ，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，()。 ，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。 8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()。 ()。 、能力是不一樣的 ，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。 ，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。A、掌握學(xué)習(xí)B、觀察學(xué)習(xí)C、智力活動按階段形成 D、學(xué)習(xí)結(jié)果的分類1提出發(fā)現(xiàn)教學(xué)的是（）A、布盧姆 B、布魯納 C、斯金納 D、加涅參考答案：110：DBBCA DDABA 1118 :ADADA DCB 教育學(xué)與心理學(xué)試題 A 基本教育規(guī)律 B基本教學(xué)規(guī)律 C基本心理規(guī)律 D基本身心規(guī)律 智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是  A130 B140 C150 D160 3.“將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和裨性的聯(lián)系”屬于  A 接受學(xué)習(xí)B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C意義學(xué)習(xí)D自我認(rèn)識、自我體驗和 A 自我了解 B自我實現(xiàn) C自我行動 D自我臨近、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去是  A 一般遷移 B具體遷移 C垂直遷移 D水平遷移 男女智力的總體水平是 A 女優(yōu)于男 B大致相等 C男優(yōu)于女 D中國人相等外國人不相等 掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于 教育學(xué)心理學(xué)選擇題A 概念學(xué)習(xí)B意義學(xué)習(xí)C命題學(xué)習(xí)D A 均衡發(fā)展 B先慢后快 C先快后慢 D先慢后快又慢其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應(yīng)。教育學(xué)心理學(xué)選擇題A、學(xué)科基本結(jié)構(gòu) B、行為習(xí)慣 C、榜樣行為 D、動機1在學(xué)習(xí)理論領(lǐng)域，（）是當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命。A、卡列杰夫 B、廖世承 C、烏申斯基 D、桑代克廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在（）年。”這一觀點出自洛克的（） A、《大教學(xué)論》 B、《教育漫話》 C、《愛彌爾》 D、《普通教育學(xué)》提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A、培根 B、夸美紐斯 C、赫爾巴特 D、贊可夫 最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）A、泰勒 B、夸美紐斯 C、裴斯塔洛齊 D、凱洛夫 世界上最早的一部教育專著是（）A、《學(xué)記》 B、《論語》 C、《大教學(xué)論》 D、《普通教育學(xué)》 我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是（）A、孔子 B、孟子 C、朱熹 D、老子 在國外，最早使用啟發(fā)式教學(xué)的是（）A、亞里斯多德 B、柏拉圖 C、康德 D、蘇格拉底 “以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征（）A、中國 B、埃及 C、希臘 D、羅馬 以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代（）A、斯巴達(dá) B、埃及 C、希臘 D、雅典 以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的是古代（）A、希臘 B、埃及 C、斯巴達(dá) D、雅典 反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是（）A、《學(xué)記》 B、《論語》 C、《禮記》 D、《中庸》 1在教育史上主張“有教無類”的教育家是（）A、孔子 B、孟子 C、墨翟 D、荀子 1在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（）A、孔子 B、孟子 C、墨翟 D、荀子 1下述屬于墨家主張的是（）教育學(xué)心理學(xué)選擇題A、有教無類 B、兼愛 C、復(fù)歸人的自然本性 D、化民成俗，其必由學(xué) 1下述屬于道家的主張是（）A、有教無類 B、兼愛 C、復(fù)歸人的自然本性 D、化民成俗，其必由學(xué) 1由《學(xué)記》提出的教育主張是（）A、有教無類 B、兼愛 C、復(fù)歸人的自然本性 D、化2民成俗，其必由學(xué)1“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”出自（）A、《學(xué)記》 B、《論語》 C、《禮記》 D、《中庸》 1“學(xué)不躐等”出自（）A、《學(xué)記》 B、《論語》 C、《禮記》 D、《中庸》 1“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）A、教育與政治的關(guān)系 B、教育與經(jīng)濟的關(guān)系C、教育與文化的關(guān)系 D、教育與科技的關(guān)系 1西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（）A、蘇格拉底 B、柏拉圖 C、亞里士多德 D、德莫克里特  下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（）A、《理想國》 B、《政治學(xué)》 C、《論演說家的教育》 D、《民本主義與教育》2反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是（）A、《理想國》B、《政治學(xué)》C、《論演說家的教育》D、《民本主義與教育》 2近代啟蒙主義教育的代表人物是（）A、夸美紐斯 B、康德C、盧梭 D、裴斯泰洛齊 2近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是（）A、裴斯泰洛齊 B、盧梭 C、康德 D、洛克 2近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是（）A、洛克 B、盧梭 C、康德 D、裴斯泰洛齊 教育學(xué)心理學(xué)選擇題2教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是（）A、《大教學(xué)論》 B、《愛彌爾》C、《論演說家的教育》 D、《民本主義與教育》2第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是（）A、盧梭 B、夸美紐斯 C、康德 D、赫爾巴特 2美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為（）A、白板說 B、做中學(xué) C、兒童中心主義 D、實質(zhì)教育派 2美國的實用主義教育家杜威的代表作是（）A、《大教學(xué)論》 B、《普通教育學(xué)》C、《論演說家的教育》 D、《民本主義與教育》 21939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）A、凱洛夫 B、贊可夫 C、布魯納 D、維果斯基 “要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。 20描述性的研究方法主要有哪些（AC）。 20先行組織者可以分為(AC)。 A屬于個性心理特征 19心理過程包括（CDE）。D．平行關(guān)系 19群體的功能是（BDE）。 D、吳偉士 E、施太倫22技能的基本特點是（BCDE）。 21記憶包括（ABC）等幾個基本環(huán)節(jié)。A．教學(xué)內(nèi)容 B．教學(xué)媒體 C．教學(xué)環(huán)境 D．評價／反思過程 21“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指(C)。 者的認(rèn)識20學(xué)習(xí)效率和動機水平之間存在(C)。18影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有1921理解學(xué)習(xí)策略的定義時應(yīng)該注意以下幾A、取向成分18根據(jù)成就動機理論， 、練習(xí)而形成的 構(gòu)成要素有（ABC）。B、認(rèn)知成分 C、情感成分 D、行為成分 E、理想成分22遺傳決定論的代表人物是（AC）。 點（ABE）。A．柯爾伯格 B．皮亞杰 C．斯金納 D．巴甫洛夫19個性的特征具有（ABCDE）。A、30% B、50% C、60% D、80%18心智技能的特點是（BCD）A、客觀性 B、觀念性 C、內(nèi)潛性 D、簡縮性關(guān)。16各國學(xué)校教育制度在發(fā)展過程中形成了平學(xué)生只能得低分，說明該測驗下列哪種質(zhì)D、組合學(xué)習(xí)A、個人自身行為的成敗經(jīng)驗A、疏導(dǎo)原則B、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則下列典型學(xué)制類型()。 、當(dāng)代較有影響的教17教科書的使用要求主要有(ABCDE)。、在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是18相同要素說是由（AC）共同提出，(ACE)。、意志 、學(xué)習(xí)需要 價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并C、誘因 為改進(jìn)課程指明方向D、愛好形式訓(xùn)練說的一種挑戰(zhàn)。14作為社會權(quán)利主體，青少年兒童主要享C、形式教育論 、心理科學(xué)知識和管180、教育科學(xué)研究的基本方法有哪些()。提出了教學(xué)的教育性原則的是（A 16制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是(E)。 16規(guī)范教育學(xué)的建立標(biāo)志是德國教育家赫爾巴特出版其代表作(A)。這是（C）A、實質(zhì)教育論 B、素質(zhì)教育論 D、應(yīng)試教育論 構(gòu)包括（ABD）。A、調(diào)查法 B、問卷法 C、觀察法 D、實驗法14德育的體諒模式形成于20世紀(jì)70為學(xué)校德育學(xué)家（D）所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國和北美。 18學(xué)習(xí)動機是有（BC）方面組成?D．抑制E．正強化14下列哪些強化程式A、贊可夫B、舒爾茨C、布魯納D、昆體良15教師勞動的特點有（ABCDA．定時距式B．變時距式C．定比率式D．變A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、示范性比率式E．每次都給學(xué)生強化14學(xué)與教相D、系統(tǒng)性15《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，它有一些子“不陵節(jié)而施”；提出“雜施而不孫，則壞亂系統(tǒng)構(gòu)成的，這些子系統(tǒng)包括（ABCD）。 17“桃李不言、下自成溪”這句話所體現(xiàn)的德育方法是(B)。15人力資本論是由美國經(jīng)16規(guī)范文化主要有下列三種表達(dá)方式 17最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家是(C)。 17我國新課程的課程評價強調(diào)(ABCE)。 理科學(xué)知識第一個法律性文件是(B)。(BDE)。A．消退B．懲罰C．負(fù)強化 是延緩式強化（ABCD）。A．準(zhǔn)備率 B．練習(xí)率 C．效果率發(fā)展觀的基本內(nèi)容包括（ABCD）。A、口唇期 B、肛門期 C、性器期 D、潛伏期10弗洛伊德把人格的發(fā)展分為（ABCDE12在實際教學(xué)中，教師不能突襲（比如，（ABC）。10皮亞杰概括出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展有12現(xiàn)有的影響較大的教育理論有下列所列需要屬于缺失需要的是（ABCE）。A．桑代克的聯(lián)結(jié)說B．布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 C．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 D．維果斯基的發(fā)展理論 E．埃里克森的心理社會發(fā)展理論礎(chǔ)上，提出了（ABC）的心智技能形成三階12根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中作整合C．操作熟練D．原型定向E．原型內(nèi)A、原型定向 B、原型操作 C、原型內(nèi)化 D、物質(zhì)活動 E、內(nèi)部言語階段（ACDE）等幾個階段。9教學(xué)環(huán)境中的社會環(huán)境包括（ABCDE）.B、物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段型定向、原型操作D．原型內(nèi)化、原型操作、10我國教育心理學(xué)家在加里培林研究的基E．分析評判型學(xué)生要解決的矛盾是（C）。A．操作模仿B．操化13對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識稱之為（C）。知內(nèi)驅(qū)力B、遠(yuǎn)景性內(nèi)驅(qū)力C、近景性內(nèi)驅(qū)力 10操作技能D、道德行為12如果一個人喜歡富有創(chuàng)造性地、D．關(guān)于個體間差異的認(rèn)識E．對個人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識13創(chuàng)造性的培養(yǎng)，常用方法有喜歡以自己的做事方式行事，喜歡沒有預(yù)先（BCDE）A．提供具有創(chuàng)造性地榜樣B．頭建構(gòu)好的問題，喜歡自己去搭建結(jié)構(gòu)并決定腦風(fēng)暴訓(xùn)練如何去解決問題，喜歡自己去搭建結(jié)構(gòu)并決C．自我設(shè)計訓(xùn)練D．發(fā)散思維訓(xùn)練96B、知識經(jīng)驗10加里培林將心智動作的形成分成定如何去解決問題，喜歡基于創(chuàng)造性和建構(gòu)E．推測與假設(shè)訓(xùn)練（C）。A．一般遷移B．負(fù)遷移C．水平遷移D．垂直遷移A．關(guān)于個體內(nèi)差異的認(rèn)識B．對任務(wù)的認(rèn)識C．對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認(rèn)識1根據(jù)成就動機理論，學(xué)生最有可能選擇E．條件反射計劃策略B、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C、監(jiān)視策略10個體的心理發(fā)展具有（ABDE）等幾個D、80%12美國著名心理學(xué)家（E）在1890年首先E．了解新生事物A、命題網(wǎng)絡(luò)B、產(chǎn)生式系統(tǒng)C、圖式D、理10人們的智力水平呈常態(tài)分布，IQ超過（CD、貝特森12我國的教育目的是建立在（D）基礎(chǔ)之D．恐怖癥本以教育心理學(xué)命名的專著。A．焦慮癥 B．抑郁癥 C．強迫癥E．性格障礙與人格缺陷1人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷是（E）。A、道德認(rèn)識 B、道德情感 C、道德意志 E、道德情景D．刺激12美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（C）。A、桑代克 B、伍德沃斯 C、奧蘇貝爾 E、詹姆士 上的。A、活動的定向階段 C、出聲的外部言語活動階段 D、無聲的外部言語活動階段 E、內(nèi)部言語活動階段E、生殖期的是成功概率約為(B)的任務(wù)。（BCDE）是主要的影響因素。 為（ACDE）幾個階段。A、學(xué)習(xí)過程 B、教學(xué)過程 C、評價╱反思過程 D、交流過程 E、準(zhǔn)備過程 A、課堂紀(jì)律 B、課堂氣氛 C、師生關(guān)系 D、同學(xué)關(guān)系 E、校風(fēng) 個方面。A、理解 A、烏申斯基B、波斯納C、卡普杰列夫D、B、鞏固 安德森E、雅各布松C、獲得9奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動機至D、轉(zhuǎn)化 少應(yīng)包括（ADE）等幾方面的內(nèi)驅(qū)力。同點有（ABCDE）.A、100A、開始進(jìn)步快B、高原期C、后期進(jìn)步較慢B、120 D、總趨勢是進(jìn)步的E、C、140 9一兒童實際年齡為91903年，心理學(xué)D、160 家（A）出版了，這是西方第一E、180 倍爾C、斯賓塞D、高爾登E、蘭喀斯特94個過程。C、認(rèn)識成分A、理解B、鞏固C、獲得D、轉(zhuǎn)化E、評價D、情感成分 8元認(rèn)知策略的種類主要有（ACE）.A、E、意志成分 D、努力管理策略E、調(diào)節(jié)策略8態(tài)度與品基本特征。A、教師B、校長C、教材D、教具E、B、審問之C、慎思之D、明辨E、篤行之8（AB）是基本途徑A、思想品德課B、其他學(xué)科教學(xué)C、班會D、課外活動德育的途徑是指德育的實施渠道或形式，6不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線共同點有E、課后教學(xué)評價E、學(xué)校例會8師生關(guān)系的兩種對立觀點中，教師中心論的代表人物是（E）A、洛克B、10自我意識包括（CDE）等幾種成分。A、知識與技能B、目標(biāo)與過程的幾個階段。A、教育 B、生產(chǎn)勞動 C、社會實踐 D、社會發(fā)展要求 E、個體發(fā)展需