【正文】 的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。例如：玩“瓶瓶罐罐總動員”時，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個一個套在一齊，幼兒能夠把它們一個搭起來等不一樣玩法。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也能夠在孩子選取了“這天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個游戲呢？”此時，他們會提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。如何使游戲真正成為孩子們自我的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機會。讓我們期待孩子們更好的表現(xiàn)吧!幼兒園托班教育隨筆12我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的”。因此，老師做到嘴勤快一點及時表揚就會收效不錯。“瞧!賴家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說話文雅，能耐心傾聽別人說話等等習慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學到該學的，該聽的，該做的。首先，我們是孩子的榜樣。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗有限，說教的方法對于他們是很難起到作用的。良好的生活規(guī)律今年我?guī)У氖嵌苟拱?托班)，這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習慣很是重要。第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進入夢鄉(xiāng)。我輕輕地搖著他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來了?！蔽翼槃莸淖诎宓噬希肿屗鹦」泛逍」匪X。這時我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有一只玩物小狗，一定是小朋友散步時落下的。孩子的成長和點滴的進步是我們最大的欣慰。這小家伙雖然沒有意識到這是老師設下的“圈套”，但卻在不經(jīng)意間學會了小小的本領?！蔽乙贿吥顑焊瑁贿呉龑ТT碩，最后碩碩的小腳丫終于鉆進了洞洞。碩碩一把把襪子拽過去，“這是我的襪子，我也要看。于是，我拎起訓碩的小襪子靠近鼻子，故意說：“呀，好臭!”小家伙竟咯咯地笑起來?！薄霸诩艺l幫你穿襪子呀?”“我媽媽?！坝柎T自己穿好不好?”我鼓勵他。(訓碩有個習慣，睡覺前愛脫襪子)“老師，穿襪子?？此p手揉著朦朧的小眼睛，我連忙伸手把他攬在懷中。幼兒園托班教育隨筆11午睡時間，看到寶寶床上的小花被在輕輕蠕動，一會兒從被窩里鉆出一個小腦瓜來!奧，是訓碩睡醒了。我的心中常常會涌動起陣陣感動，感受到文學作品的力量。在平日里，我還特意選擇諸如《吉利和古拉》《青蛙弗洛格的成長故事》等圖書和孩子們一起分享。故事最后。如，我們一起閱讀了宮西達也的繪本《你看起來好像很好吃》，其中講到霸王龍保護和領養(yǎng)了他原本想要吃掉的小甲龍，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)即使是殘暴的霸王龍也有溫情的一面。”我認為，生動有趣的故事、瑯瑯上口的兒歌遠遠比說教更能感染幼兒。我給予了肯定：“是的，即使是兇惡的動物，我們也不必殺掉它們。送到動物園里。除了殺掉它，誰還有更好的辦法來處置暈倒的大灰狼呢？”寧寧說：“把它鎖到籠子里。我想雖然孩子們由于年齡小，不可能辯證地理解“食物鏈”等知識，但是我們可以引導孩子在對待動物時心存一份寬容和仁慈，以免孩子們幼小的心靈種下暴力的種子?！焙⒆觽兟牭妹倾と?。他的故事編得很有趣，孩子們聽得津津有味，可是故事的結局卻嚇了大家一跳。在一次語言活動中，我請幼兒以“大灰狼和某某動物”為題編一個小故事。記得有人曾說過愛護動物的教育是給孩子上的善良教育的第一課。孩子們的行為雖然是無意的，卻過于殘忍。從這以后，我每一種菜都編一個故事，之后每一天吃飯的時候，她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高，會漂亮的！”然后大口的吃了起來。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃！”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個呀？”“它長的`太難看了，一點也不好吃。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶個性慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習慣。不論教師怎樣勸，就是不吃。我，小跟屁蟲會在老師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天進步?，F(xiàn)在的昊遠天在幼兒園里粘著我，儼然一個小小跟屁蟲。為了孩子從對父母的依戀轉移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細心照料著他，他感到時時刻刻有老師存在。媽媽非常擔心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進班后，還要在教室口呆好長時間，久久不肯離去。因為其他原因，昊遠沒有參加我園開展的親子活動，以前跟老師連面都沒見過。幼兒園托班教育隨筆8杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個，剛滿兩周歲。教師，應當是個多重主角，在孩子需要幫忙的時候拉一把，在孩子需要關懷的時候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時候像朋友一樣傾聽。關鍵是，有沒有給孩子簡便表達自我心聲的機會，有沒有一顆善于發(fā)現(xiàn)的細膩心靈。而此后的每一天，飯前只要給他供給一點水，他都能很高興地把飯吃得干干凈凈。我又問：“這么好吃的紅燒肉，你不喜歡嗎要怎樣你才喜歡吃飯呢告訴教師好嗎”又過了會兒，他小聲地說：“我想喝水。于是我在用餐的時候來到了小一班，看到這個叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓著小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。幼兒園托班教育隨筆7幼兒園里常會有一些個性十分突出的孩子，喜歡用自我特殊的方式表達心中的“不想”。奶奶還說：”在幼兒園里，讓老師費心了，希望老師能把洋洋教育好。我和蘭蘭老師只有每天特別關注他，生怕他惹禍。 ”可沒等老師轉過身，他又把小女孩涵涵的小辮子揪下來了?？赡翘煅笱笊≌埣倭耍髞韱柤纬遣使P怎么回事，他才承認是自己弄壞的，怕媽媽批評他，才嫁禍洋洋的。這樣的事情在小小班很多。就這幾個最，洋洋成了小小班最知名的人物，小小班無論發(fā)生大事小事，不管洋洋在不在，只要我和蘭蘭問一聲：誰做的？保證小小班全體孩子異口同聲口地說：“是洋洋，是洋洋” 。幼兒園托班教育隨筆6小小班的洋洋有幾個最。雖然我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，孩子們的游戲材料都很“土”，教師的游戲指導水平也不高，但在觀察孩子的游戲過程中，我們能及時發(fā)現(xiàn)孩子興趣點，并追隨孩子興趣支持孩子持續(xù)游戲，深度學習。有一次，一個孩子大聲地說道：“我們這里是黃沙建筑公司。然而他們在砌墻過程中又碰到了新問題，沙子沒有黏性怎么辦？于是孩子們就回家問父母，在父母的指導下，孩子們學會了用黃泥拌上沙子、草筋等土辦法制成砌墻用的黏合劑，而墻砌得牢固與否考驗的是孩子們的手藝和耐心。若磚塊放置太靠前，車子容易前傾翻倒，若磚塊放得過多，孩子的手部力量控制不了小車，小車就會因為不平衡而側翻。有的揚沙工具較大，一個人推不動，他們就會雙人或多人合作揚沙。因為沙池已經(jīng)廢棄多時，所以沙子中混入了很多石子、貝殼、樹枝、樹葉等雜物，孩子們便從家里帶來了竹筐、竹籃、竹篩，甚至小型的漁網(wǎng)等工具，準備把雜物從沙子中分離出來，孩子們把這道工序叫揚沙。這次教師沒有投放任何材料，而是放手讓孩子自己去設計、找材料，盡情地按自己的意愿去游戲。有一天，有幾個孩子看上了幼兒園里一個廢棄的6平方米大的沙池，告訴老師想把那里改造成建筑工地。游戲來源于生活又回歸生活，不久，孩子們用那些材料完成了木頭圍欄、滑板小車、板凳、花架、推車等作品，多數(shù)是真實可用的，都被投放到班級中使用：有投放到自然角中做花架的，有投放到戶外活動用于運輸?shù)模型斗诺綉敉庥螒蛑凶龌遘嚨?，等等。這次我們把游戲場地分成了5個工作區(qū)域：設計院、材料準備區(qū)、組裝區(qū)、打磨區(qū)、成品區(qū)。游戲進行了一段時間后，孩子們已經(jīng)不滿足于只是搭毛竹屋了，他們想打造更豐富、更真實有用的東西。3個區(qū)域之間有著一定的工作聯(lián)系，上一個環(huán)節(jié)為下一個環(huán)節(jié)做準備，有利于孩子有計劃地去認真完成一件事情?！霸O計院”主要提供圖紙、尺、色卡等設計繪圖工具。通過教研組的研討，我們把整個游戲區(qū)分為3個小區(qū)域，并在其中投放相應的游戲輔助材料。在了解孩子們的興趣后，我們決定在幼兒園操場上創(chuàng)設以“建筑”為主題的游戲環(huán)境。幼兒園托班教育隨筆5近段時間，幼兒園隔壁的小學、周邊的民房等都在新建和改造，大批的粉刷匠、泥水匠、木匠等在工地上忙碌的身影吸引著孩子們的眼球。馬上就地解決這是控制發(fā)脾氣行為的關鍵。在公共場合不要后退，不要同情孩子的表情。“跟孩子說，你影響了別人，如果你還哭鬧，咱們現(xiàn)在就回家。在來客人時和在公共場所等孩子會察言觀色，當爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時，他的哭鬧會更帶勁。懲罰之前先給他一些警告。向孩子講清楚：他的任務若不干會給他懲罰；隨他怎么發(fā)脾氣，任務