聽聽秋的聲音教案-文庫吧資料
2024-10-29 02:47本頁面
【正文】 象課文描寫的畫面。我會自學(xué)了：（1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)；（2）理解課文中詞語的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？②生隨機(jī)回答：自學(xué)、借助閱讀提示??③師：那我們趕快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求，并用直線劃出來。（要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號要停頓一下。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生方面：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩【教學(xué)重、難點(diǎn)】1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。2．收集有關(guān)秋的詩歌板書 聽聽，秋的聲音｛黃葉蟋蟀大雁秋風(fēng)第三篇：《聽聽,秋的聲音》教案《聽聽，秋的聲音》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學(xué)生配樂感情朗讀全文。［學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。師：讓我們一起來感受秋的美好吧！全班配樂朗讀師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。師：誰有自信能讀出秋天的美好。過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀?！币慌排糯笱阕飞习自?，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了。出示秋景圖片及句子：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！膀序小薄膀序小?，實(shí)在太好聽了。師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡? 師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。[ 教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）生自學(xué)后分小組交流。2．再讀。三、讀讀，秋的聲音1．初讀。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食）秋天到了————我們用一個(gè)詞來形容秋天：可以說（）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。2．各種秋景的圖片。教具準(zhǔn)備： 風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等的錄音。教學(xué)重難點(diǎn)： ，從秋天的聲音中體會秋天的美好。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。只要善于挖掘發(fā)現(xiàn)，寫字教學(xué)中還有許多內(nèi)容可訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的思維能力。作為思維符號的語言輔助工具——文字，要求學(xué)生正確、端正，乃至美觀地書寫，當(dāng)然也同樣離不開培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力了。這就應(yīng)該向?qū)W生說明草字是有一定寫法的，必須先練好正楷，才能學(xué)習(xí)行書和草書等等。這就要讓他們懂得練字時(shí)間不必多，但要每天練，每次都練好，持之以恒方見成效。這就要讓學(xué)生懂得“提筆即練字”的道理。有的學(xué)生在練字時(shí)字就寫得好些，而在平時(shí)的各科作業(yè)中就寫得差些。如有的學(xué)生喜歡劇烈運(yùn)動(dòng)后就立即寫字，這時(shí)因?yàn)榧∪?，緊張手指發(fā)抖，所以字寫不好。技巧要經(jīng)過練習(xí)才能達(dá)到熟練的程度，才可以由正確、美觀達(dá)到有一定的速度。從某種意義上講，求異思維是提高層次的思維，是一種發(fā)散的、開放的、多向性的、創(chuàng)造性的思維，在寫字教學(xué)中，開啟學(xué)生求異思維的閘門，讓學(xué)生練自己喜歡的字體，可激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。求同思維可以使寫字教學(xué)從已知快速過渡到未知，使寫字教學(xué)駛?cè)肟燔嚨?，甚至高速公路，起到舉一反三、事半功倍的效果，四、個(gè)性——開啟思維求異的閘門求異使事物各顯特色，毫
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