【正文】 法將多媒體技術(shù)等與歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)結(jié)合在一起，不能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，故而也很難引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)。三、歷史教學(xué)手段要?jiǎng)?chuàng)新中學(xué)歷史教學(xué)手段都具有單一性，歷史學(xué)習(xí)主要是以歷史素材為基點(diǎn)的，而中學(xué)的歷史教學(xué)材料大多是以課本為主，并且以平面化的文字、圖片為主，過(guò)分政治化、理論化，缺乏生活化、時(shí)尚感，從而弱化了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，這抑制了學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。初中歷史教師要盡快樹(shù)立并適應(yīng)新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的“教師中心”的教學(xué)理念，樹(shù)立起“學(xué)生中心”的新理念。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹(shù)立以人為本的教育觀，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒及情感體驗(yàn)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹(shù)立既教書(shū)又育人的教學(xué)新理念。目前初中歷史教學(xué)尚未擺脫應(yīng)試教育的陰影，應(yīng)試教育沒(méi)有真正轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。在當(dāng)前新課改以及素質(zhì)教育不斷深化的過(guò)程中，歷史教學(xué)的本質(zhì)、目的、過(guò)程等都應(yīng)當(dāng)有所改進(jìn)。教師選定一個(gè)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題,而不是讓學(xué)生提問(wèn)題，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式。另外，在課后學(xué)習(xí)中，教師還可以選擇一些符合學(xué)生認(rèn)知能力的材料、圖書(shū)等引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并讓他們提出問(wèn)題，探討問(wèn)題。”強(qiáng)烈的好奇、濃厚的興趣是學(xué)生們產(chǎn)生問(wèn)題的重要前提，因而在教學(xué)的過(guò)程中，教師除了進(jìn)行歷史知識(shí)灌輸、思維方式培養(yǎng)之外，還應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們提出問(wèn)題、探究問(wèn)題并解決問(wèn)題。（二）培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)歷史課程的興趣，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師絕不能在知識(shí)層面上止步，而是應(yīng)當(dāng)大膽地改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題，樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)的理念,并讓課堂教學(xué)成為解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的思維實(shí)驗(yàn)室。并以著重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的能力為原則，使初中歷史教學(xué)承負(fù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、思維能力和實(shí)踐能力的任務(wù)。為適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的思維方式，實(shí)現(xiàn)多層次、多方位的歷史教學(xué)。一堂歷史課究竟應(yīng)該怎樣上才能發(fā)揮出學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì),才能在45分鐘內(nèi)最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)中去,同時(shí)又能在以后應(yīng)試教育中取得良好成績(jī)，改革就是要不斷的創(chuàng)新，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)課堂改革的創(chuàng)新，包括教學(xué)原則、理念、手段、師生關(guān)系、教師素養(yǎng)等一、歷史教學(xué)原則要?jiǎng)?chuàng)新歷史教學(xué)原別的內(nèi)容具有多層次、多方位聯(lián)系性的特征，它包括：歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系；同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的橫向聯(lián)系；歷史發(fā)展的因果聯(lián)系；中國(guó)歷史和世界歷史之間的聯(lián)系；歷史演變與現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)事之間的聯(lián)系，等等。面對(duì)著新課程改革,作為歷史教育者應(yīng)該怎樣去做，這是每一位一線教師一直思考的問(wèn)題。其次，教師可以在課堂中組織改編歷史話劇、小品等小組活動(dòng)，可以讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。首先，教師可以在課堂教學(xué)中分成小組，讓學(xué)生在小組合作中探討交流。教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，應(yīng)該注重與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，要選擇那些與課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的材料，通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)題目讓學(xué)生掌握歷史理論知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)唐朝知識(shí)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于貞觀之治時(shí)期的視頻，讓學(xué)生在大唐盛世的氛圍中提高學(xué)習(xí)興趣。初中歷史教師要充分運(yùn)用多媒體的聲像一體優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)第二單元知識(shí)的時(shí)候，教師可以從中國(guó)人向西方人學(xué)習(xí)，探索近代化道路和中華民族資本主義發(fā)展這一話題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將本單元的知識(shí)全部串聯(lián)起來(lái)，理清了知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)而有效地完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。在初中歷史教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)能夠引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的理解、分析、歸納、總結(jié)等獲得解決問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)生；主體地位在初中歷史教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)主體這一思想的重要性，在課堂教學(xué)中給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，不斷提高歷史學(xué)習(xí)能力和提高歷史修養(yǎng)。用心愛(ài)心專心 2第三篇：初中歷史教學(xué)論文初中歷史教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位周艷東（河北省平泉縣小寺溝中學(xué)）摘 要：在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大限度地提升自己，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。而上課的同學(xué)也能體驗(yàn)一下當(dāng)老師的感覺(jué)，同時(shí)在備課時(shí)候也了解哪些知識(shí)是該掌握的，這對(duì)于他自己復(fù)習(xí)也是有幫助的。我們可以指定一倆位同學(xué)，讓他先備好課，然后由他們給同學(xué)們上課。所以這種做法不僅鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，還培養(yǎng)了他們的想象能力。學(xué)生為了完成這篇作文，必須掌握宋朝的相關(guān)知識(shí)，所以他就會(huì)認(rèn)真的閱讀課本。對(duì)于這樣的課就可以讓學(xué)生自己掌握，然后通過(guò)寫(xiě)小作文的形式檢查學(xué)生自學(xué)的情況。通過(guò)辯論學(xué)生不僅能形成正確的歷史觀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和習(xí)慣。而且通過(guò)辯論，不僅活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對(duì)“民族英雄”這個(gè)概念有更加深刻的理解，同時(shí)還鍛煉了他的口才。例如上宋金對(duì)抗這一課時(shí)，關(guān)于“岳飛是不是民族英雄”就可以讓學(xué)生展開(kāi)一場(chǎng)小辯論。通過(guò)這樣，不僅把沉悶的歷史課堂搞得生動(dòng)活潑，而且也讓同學(xué)們掌握了歷史知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的表演才能，更能把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。表演歷史短劇就是一種很好的形式，如我在上《三國(guó)鼎立》這一課時(shí)，有一目“赤壁之戰(zhàn)”的內(nèi)容，我就讓學(xué)生扮演劇中的歷史人物，把這歷史事件表演出來(lái)。二、表演歷史短劇善于表現(xiàn)，勇于表現(xiàn)，想吸引別人的注意也是年輕人的又一特性。一堂課后統(tǒng)計(jì)看哪個(gè)小組獲得的五角星多，這個(gè)小組就評(píng)為這堂課的優(yōu)秀小組。我在上課的時(shí)侯，先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后把每個(gè)小組的組號(hào)寫(xiě)在黑板的右上角。下面我就來(lái)談?wù)勗谶@幾年教學(xué)當(dāng)中我覺(jué)得比較有效的一些教法。但是，現(xiàn)在初中歷史教學(xué)所面臨的尷尬局面是：歷史不列入中考的范圍，屬于“副科”，學(xué)生、家長(zhǎng)不重視，對(duì)于一些好學(xué)生如想取得好成績(jī)，在考試前突擊一下就可以啦，所以也不能引起他們的興趣。第二篇：初中歷史教學(xué)論文 初中歷史教學(xué)淺談歷史課如何吸引學(xué)生的注意力—初中歷史教法淺談新課改的宗旨就是要以學(xué)生為主，還課堂與學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)生積極參與，改變過(guò)去教師滿堂灌的狀況。在知識(shí)獲取上下功夫，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并得出結(jié)論，使學(xué)生充分體驗(yàn)到探索過(guò)程的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。②善于從初中生的年齡特征和個(gè)別差異出發(fā)提出要求，尊重學(xué)生的個(gè)性和才能。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，注意以下幾點(diǎn)。因此，新課程要求教師要