【正文】 有了這個金字招牌，準能考中。有一次，他去參加鄉(xiāng)試，憋了半天也沒寫出一個字，眼看終場時間就要到了，他靈機一動，便再字上寫了：“我是李鴻章中堂大人的親戚”。一次，有人死了岳母，請他寫篇祭文。這時，縣官的臉紅了半截，蠻不講理地說：“俊什么俊，看你長的一臉麻子！”（在笑聲中師問：這個故事給我們什么教益？生：要多讀書，有不認識的字要查字典，否則會出笑話，會丟人?！笨h官說：“我叫你的名字呢。冉一聽，就往后退了兩步。師：說得好！師： 板書： 白字縣官講：從前有位白字縣官，審訊一名叫冉佳俊的人。他馬上提起筆來，給兒子回了一封信，信上寫道：“四（日）嫂（叟）：（又大笑）你會馬（寫）責(zé)馬（寫）之，不馬（寫）則熊（罷）乎，堂上有容（客）哉，差（羞）死我也！父字?！保▽W(xué)生大笑）信送到家時，正碰上季康子大宴賓客，他拿過信一看，頓時氣的臉色鐵青，原來，信上寫著：“李（季）麻（康）子大人收”。有一次兒子奉命出外做生意，走到一個地方，突然遇到大雨，他沒有帶傘，澆成了落湯雞。他有個兒子名叫日叟，也是個不學(xué)無術(shù)的少爺。愛好語文吧！同學(xué)們！他能使你腦滿詩書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。讀得多才能寫得好，寫是讀的運用，讀是寫的基礎(chǔ)。他是比喻迭起的《離騷》；是氣勢如虹的漢賦；是凝煉雋永的唐詩宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動形象的四大名著。見什么人說什么話，進什么場合發(fā)什么言，話一出口如春風(fēng)拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。語，語言，說話。初中語文第一節(jié)課開場白：語文是什么？是一筆好字，是龐中華；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對社會的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。演講辯論需大膽，敢于開口自能言。課文其實是基礎(chǔ)，爛熟于心須學(xué)精。五、目標：爭做“五一居士”、一顆充滿愛的心、一手好字、一張鐵嘴、一肚子名篇佳作、一筆好文章六、學(xué)習(xí)語文方法歌學(xué)好語文貴堅持，長期積累入佳境。要求依據(jù)提示、課文、習(xí)題進行思考，如提示的問題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決?！翱础焙汀安椤笔钦n前預(yù)習(xí)的起碼要求。二查：就是查工具書?？赐旰?，對課文有初步印象和全面的了解。摸底成績出來后將分學(xué)習(xí)小組。編班級作文集。這就需要我們學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。不管你愛不愛學(xué)語文，不管你的語文學(xué)得怎么樣，你只要想過一種正常的現(xiàn)代文明生活，就必須去“寫”。第四、寫。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，課堂上學(xué)好語文，我們就可以更好地閱讀課外的書籍；反過來說，課外書籍閱讀得越多，我們的語文成績就會更突出。但是我們可以肯定，語文學(xué)得好的人，他所說的話一定會吸引人，會帶給人智慧和美的感受。但是同一個內(nèi)容，不同的人來說，效果就不一樣。”國王聽了若有所思地點點頭。國王正要發(fā)怒，廚師說話了：“舌頭是世界上最好的東西，但也是最壞的東西。過了幾天，國王又來了，他準備吃世界上最壞的東西。舌頭能說出真理，能表達真情，讓人類充滿智慧和感情。只見盤子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌頭。做得好，廚師就能得到重賞，如果做不好，廚師的性命就難保。先講一個故事《最好的與最壞的東西》：從前有一位國王，吃厭了宮中的各種美食，于是讓隨從帶著他到民間去尋找美食。在學(xué)習(xí)語文的過程中不斷增加自己的語文知識，注意訓(xùn)練自己“聽”的能力，我們也能從別人的話語中聽出更深層的含義，能從各種聽覺信息中獲取更多的知識、更多有用的東西。就好比進攻不能勝利，退兵又覺得可恥，留在這里也沒有什么意思，不如早走吧！”同樣是兩個字“雞肋”，其他人聽到的只是一個口令，楊修聽到的卻是曹操心里的猶豫不決，聽到軍隊退兵的信號。曹操手下有一位非常有才華的人叫做楊修，他聽見這個口令，就叫人收拾行李，并且說：“聽聽今天晚上的號令，就可以知道魏王很快要退兵了。心里正在猶豫不決的時候，廚師給他送來了一碗雞湯，里面有雞肋。憑借著諸葛亮的足智多謀，兩軍對壘了很長時間，曹操的進攻都被打得落花流水。并不是有耳朵就會“聽”。那么為什么還要學(xué)習(xí)語文呢？為了能夠更好地聽說讀寫。剛才我們用母語做了交流，一點兒障礙也沒有。這里面的一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓我們盡情享受；一次次精神的探險，讓我們留連往返。有什么寓意？能想到一些關(guān)于馬的成語嗎？一馬當(dāng)先（比喻領(lǐng)先）；萬馬奔騰（成千上萬匹馬在奔跑騰躍）；龍馬精神（像龍狀的駿馬，比喻人精神旺盛）；馬到成功??寄語：每位同學(xué)都是一匹揚蹄的駿馬，在語文這片廣闊的天地里自由馳騁徜徉，在這冊書里，你們將走進一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，這里有一生都在為改變整個民族的命運忙碌著，以俯瞰超拔的目光、人類文明的目光關(guān)照災(zāi)難深重的民族、“俯首甘為孺子?！钡聂斞福灰宰约旱那趭^和天賦、靠大膽的直覺，而且也靠著難以想像的和極端困難的情況下工作的熱忱和頑強在兩個不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎的唯一一位科學(xué)家瑪麗教材封面的內(nèi)容：上半部分為文言（小學(xué)的《兩小兒辯日》就是文言文），這似乎在告訴著我們，這冊書里展示了一部分博大精深、燦爛輝煌的中華文化。）三、教材介紹：教材封面的色彩：一改我們小學(xué)教材的鮮艷色彩，整個封面顯得典雅、清新而又厚重?？偟膩碚f：你尊重我，我就充分尊重你；你不尊重我，我將會更不尊重你！我最不能容忍的三個行為：上課說話、趴臺睡覺和不交作業(yè)。）老師的性格：我參加工作10年，在顏中教語文8年，其中5年教初三，可以問問你們的哥哥姐姐、鄰居親戚：陳老師是個什么樣的人。（網(wǎng)上可以找到兩個“陳儉志”，一個是本人，另一個是男性，律師。）（有兩個學(xué)生說：黎慶怡是姑奶取的，希望天天開開心心，學(xué)有所成；黃榮康：榮宗耀祖，健健康康）老師自我介紹：姓“陳”，以后叫我陳老師吧，“陳燮霞”的“陳”，知道她是誰嗎？生于一個普通農(nóng)民家庭、苦練16年、曾面臨兩次退役打起背包準備回家最終卻咬緊牙關(guān)堅持下來為我們?nèi)〉脢W運首金的舉重冠軍，我和她的經(jīng)歷很相似，生于普通農(nóng)民家庭，苦讀16年后再次咬緊牙關(guān)讀書三年取得碩士學(xué)位。足見他的父親希望他做個志向遠大的人。比如：蘇軾這個名字。名字很講究音、形、意。二、自我介紹我的名字叫？。教學(xué)過程：一、歡迎詞同學(xué)們好，首先祝賀大家順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，也熱誠歡迎大家來到綠樹成蔭、幽雅美麗的顏中。二、通過自我介紹、師生互動讓學(xué)生認可教師三、通過對話交流對學(xué)生進行初步了解，教師的適時適當(dāng)點評鼓舞學(xué)生的表現(xiàn)欲四、認識語文與生活的關(guān)系，激發(fā)興趣，使學(xué)生樹立“大語文學(xué)習(xí)法”，更加熱愛祖國的語言文字。七年級新生第一節(jié)語文課陳儉志（注：紅色楷體為上完課后補充內(nèi)容。下課。生：詞語抄幾遍？師：寫會為止。師：這就是作業(yè)，這可是大家自己布置的作業(yè)：作文和預(yù)習(xí)。生：還應(yīng)該有預(yù)習(xí)的作業(yè)?？梢允惆l(fā)感受——對人、對事、對語文。師：這節(jié)課怎樣寫？可以寫人——魏老師。師：布置怎樣的作業(yè)，請同學(xué)們討論一下。六、協(xié)商布置作業(yè)。師：同學(xué)們說得很好，既然語文是美的，我們學(xué)習(xí)語文就要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，多發(fā)言，積極主動地表達對生活的感受，多讀書，和文學(xué)大師的心靈接通，多寫作，記錄自己的生活歷程，就能學(xué)好語文。怎樣才能學(xué)好語文？生：學(xué)習(xí)語文就要三多，多說、多讀、多寫。五、探討怎樣學(xué)好語文。師：這兩個同學(xué)的發(fā)言很精彩，語文就是美的，美在它可以記錄生活中我們的喜怒哀樂，記錄大自然的時令變遷，美在通過它我們可以了解別人的心聲，可以看到異地的風(fēng)景。那么我還要提出一個問題，從小學(xué)一年級開始和語文打交道，整整六年了，你認為什么是語文？生：語文就是“語”和“文”組成的，表達自己內(nèi)心情感、心聲的話就是“語”，寫下來就是“文”。四、探討什么是語文。生：老師還是應(yīng)該作業(yè)讓學(xué)生自己批閱，特別是作文，在相互批閱中可以借鑒其他同學(xué)的長處，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的好句子，提高自己的作文水平。師：好，現(xiàn)在大家都聽到了有關(guān)我的介紹，各個側(cè)面都有，但都是一面之辭。聽**班同學(xué)說，魏老師一生氣，眼睛就睜得比燈泡還大，聲音就像老虎的一樣。作業(yè)都是讓我們學(xué)生自己相互檢查批閱，作文都讓我們自己點評。課上的既嚴肅又活潑，對同學(xué)都一視同仁，可后又像一個我們的好朋友。往往在我們不知不覺中設(shè)一個圈套就完成了一篇作文。是一個上課“辣”，下課“甜”的老師。師：認識我的老師向大家介紹我是一個怎樣的老師，注意，要具體，要使用先概括后具體的結(jié)構(gòu)，或者先具體后概括的的結(jié)構(gòu)方式。生：希望魏老師是一個溫柔的人。生：希望老師知識淵博、說話風(fēng)趣。生：希望老師幽默，不要太兇。師：我是本學(xué)期大家的語文老師，將和大家一起攜手，走向語文。協(xié)商布置作業(yè)。探討什么是語文。熟悉我的學(xué)生介紹我是一個怎樣的老師。這也是學(xué)生們進入初中后的第一節(jié)語文課,對初中語文課和語文老師都充滿著好奇。第一節(jié)課：你我攜手走向語文教學(xué)設(shè)計背景：